“全收獲”理念下提高幼兒在種植活動中的自主學習能力探究

【摘" 要】 在幼兒教育中，種植活動作為深受幼兒喜愛的實踐性學習方式，其教育價值不容忽視。“全收獲”理念的提出，為幼師提供了一條全新的教育路徑。文章旨在深入剖析“全收獲”理念對幼兒自主學習能力的影響，并提出相應的教學策略和方法。這些策略和方法旨在增強幼兒的觀察力、提升動手能力、鍛煉解決問題的能力，同時培養幼兒的責任感和環保意識，從而為兒童未來的全面發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】 “全收獲”理念;種植活動;幼兒教育

在幼兒教育中，培養自主學習能力是促進幼兒全面發展的關鍵。“全收獲”理念強調在教育過程中實現知識、技能、情感等多方面的收獲，為提升幼兒自主學習能力提供了新的思路。種植活動作為幼兒教育中的重要組成部分，具有直觀、生動、實踐性強等特點，對培養幼兒的自主學習能力具有獨特優勢。結合“全收獲”理念，本文探討了如何通過種植活動有效提升幼兒的自主學習能力，為幼兒教育實踐提供新的啟示。

一、“全收獲”理念下提升幼兒在種植活動中的自主學習能力概述

（一）種植活動中幼兒的親身體驗與知識收獲

幼兒通過親手播種、澆水、觀察植物生長，逐漸掌握了植物生長的基本規律，對植物的生長環境、生長過程有了更為直觀的認識。這種親身體驗的學習方式，使知識不再是枯燥無味的文字，而是變得生動、有趣且易于理解。在種植活動中，幼兒還能學會如何與植物建立情感聯系，培養幼兒對生命的敬畏與尊重。幼兒會關注每一株植物的生長狀況，為它們的茁壯成長而欣喜，為它們的凋零而難過，這種情感的投入，使幼兒在收獲知識的同時，也收獲了情感的滿足與成長。

（二）種植活動中幼兒的自主學習實踐

在種植過程中，幼兒需要自主觀察、思考和實踐，有助于培養幼兒主動探索、獨立思考的能力。幼兒根據自己的興趣和需求，選擇喜歡的植物進行種植，制定個性化的養護計劃，激發幼兒的學習興趣和動力，使幼兒更加愿意主動參與學習活動。當植物出現生長問題時，幼兒需要主動查找原因、尋求解決方案，并在實踐中不斷調整和優化自己的方法，有助于培養幼兒的自主學習意識和能力。

（三）種植活動中幼兒的情感與態度培養

通過種植活動，幼兒能夠體驗到生命的奇妙和自然的魅力，從而培養起對自然和生命的敬畏與尊重。在種植過程中，幼兒需要細心照料植物，關注它們的生長變化，有助于幼兒形成認真負責的態度。同時，當植物遇到種植問題時，幼兒需要耐心尋找解決方案并堅持不懈地努力。當幼兒看到自己親手種植的植物茁壯成長時，幼兒會感受到付出與收獲的快樂;當與他人分享自己的種植成果時，幼兒會體驗到分享的快樂和成就感，有助于幼兒形成積極向上的情感態度和價值觀。

二、“全收獲”理念下提升幼兒在種植活動中的自主學習能力的意義

（一）種植活動深化幼兒對自然與生命的理解

通過親手種植、觀察植物的生長過程，幼兒能夠直觀感受到生命的活力和自然的魅力。幼兒會在種植的過程中了解到生命的成長需要陽光、水分和土壤等多種因素的共同作用，從而理解到生命的復雜性和多樣性，激發幼兒對大自然的敬畏和熱愛，培養幼兒的環保意識和生態責任感。在照顧植物的過程中，幼兒會體驗到生命的成長不易，需要付出辛勤的努力和持續地關注。當植物遇到生長困難或受到病蟲害的侵襲時，幼兒會感受到生命的脆弱和無力，能夠讓幼兒更加珍惜生命，尊重每一個生命的存在。

（二）種植活動促進幼兒自主學習習慣的養成

在種植過程中，幼兒需要主動觀察植物的生長狀況，思考如何調整養護方式，解決遇到的問題，有助于培養幼兒獨立思考和自主學習的能力。幼兒對植物生長的好奇心和探索欲望，會驅使幼兒主動參與種植活動，積極尋求答案。在種植活動中，幼兒能夠體驗到知識帶來的樂趣和成就感，從而增強學習的自信心和積極性。在共同種植的過程中，幼兒需要相互協作、分享經驗、解決問題，有助于培養幼兒的溝通能力和團隊協作精神，為未來的學習和生活奠定良好的基礎。

（三）種植活動有助于幼兒形成積極的學習態度

在種植過程中，幼兒會不斷地嘗試、探索、發現，體驗到學習的樂趣和成就感，從而逐漸形成積極的學習態度。植物生長是一個緩慢而持續的過程，需要幼兒付出耐心和等待。在照顧植物的過程中，幼兒需要堅持澆水、施肥、修剪等養護工作，這種持之以恒的努力能夠讓幼兒體驗到成功的來之不易，從而培養幼兒的耐心和毅力。當幼兒看到自己親手種植的植物茁壯成長時，幼兒會感到無比的自豪和滿足，能夠讓幼兒更加相信自己的能力，增強幼兒的自信心和自我效能感，從而更加積極地面對學習和生活中的挑戰。

三、“全收獲”理念下提升幼兒在種植活動中的自主學習能力的策略

（一）創設豐富的種植環境

教師為幼兒創設種植環境包括提供不同種類的植物種子、多樣化的土壤和容器，以及一個充滿探索氛圍的種植空間，能夠激發幼兒的好奇心，使幼兒愿意主動參與到種植活動中來。豐富的種植環境還能夠滿足幼兒不同的興趣和需求，讓幼兒在自主選擇中體驗到學習的樂趣。

例如，教師準備一些常見的蔬菜種子，如西紅柿、黃瓜、青椒等，讓幼兒根據自己的興趣和喜好進行挑選。教師還可以引入一些具有特色的花卉種子，如向日葵、波斯菊、郁金香等，讓幼兒在種植的過程中欣賞到不同植物的美。教師準備不同類型的土壤，如沙質土、壤質土和黏土等，讓幼兒在實踐中了解不同土壤對植物生長的影響。提供各種形狀和大小的容器，如塑料盆、陶瓷罐、木制花箱等，讓幼兒根據自己的創意和想象力進行種植。教師在種植區域設置觀察站，配備放大鏡、記錄本等工具，方便幼兒隨時觀察并記錄植物的生長情況。在創設種植環境的過程中，教師還應注重營造充滿探索氛圍的空間，在種植區域周圍設置展示板，展示植物的生長過程、養護技巧等相關知識，讓幼兒在探索中不斷學習。

（二）引導幼兒自主觀察與記錄

教師悉心指導幼兒運用放大鏡、記錄本等工具，深入細致地觀察植物的生長過程，并記錄下每一個微妙的變化，鍛煉幼兒的耐心和細心品質，教會幼兒用科學的方法去探索和學習。觀察與記錄也讓幼兒與植物之間建立起深厚的情感聯系，培養幼兒的責任感和愛心，使幼兒在照顧植物的過程中體驗到成長的喜悅。

例如，教師為每位幼兒提供小型種植盆和一株黃瓜苗，讓幼兒負責照顧自己的小黃瓜。教師向幼兒介紹觀察與記錄的重要性，并示范如何使用放大鏡仔細觀察黃瓜苗的葉片、莖干和花朵等細節，以及如何使用記錄本記錄黃瓜的生長變化。在隨后的日子里，幼兒每天都興致勃勃地觀察自己的黃瓜苗，使用放大鏡仔細觀察黃瓜葉片的紋路、莖干的粗細和花朵的顏色等細微變化，并用畫筆和顏料繪制出這些變化。幼兒在記錄本上記錄下黃瓜苗的高度、葉片數量、花朵開放情況等數據，以便日后進行對比和分析。通過觀察與記錄，幼兒發現黃瓜苗在陽光充足、水分適宜的情況下生長迅速，葉片翠綠且茂盛。而當遇到陰雨連綿的天氣時，黃瓜苗的生長速度會放緩，葉片也顯得暗淡無光。這些發現讓幼兒更加深入地了解黃瓜的生長規律，也讓幼兒更加珍惜和關愛自己的小黃瓜。幼兒會相互比較黃瓜苗的生長情況，交流各自的觀察方法和記錄技巧，并在遇到問題時相互幫助和尋求解決方案，鍛煉了幼兒的溝通能力，還增強了幼兒的團隊協作精神。

（三）鼓勵幼兒自主探究與解決問題

在種植活動中，教師應該鼓勵幼兒自主探究，嘗試解決遇到的問題。能夠鍛煉幼兒的思維能力，還能夠培養幼兒的抗挫折能力和解決問題的能力。通過自主探究幼兒還能夠更加深入地了解植物的生長規律和養護技巧，提高幼兒的種植技能。

例如，教師向幼兒介紹土豆的生長環境和基本種植方法，給每個幼兒分發了幾顆土豆種子、一把小鏟子和一小袋肥料，讓幼兒自己動手在種植箱里種植土豆。種植過程中，有的幼兒發現土壤太干燥，土豆種子無法發芽;有的幼兒發現土豆的葉子出現了黃斑，不知道該怎么辦。面對這些問題，教師沒有直接給出答案，而是鼓勵幼兒自己觀察、思考，嘗試找出解決問題的方法。針對土壤干燥的問題，幼兒開始嘗試每天給土豆澆水，觀察土壤濕度的變化。幼兒發現，澆水后的土壤變得濕潤，土豆種子也開始逐漸發芽，幼兒學會了如何根據植物的需求調節土壤濕度。針對土豆葉子出現黃斑的問題，幼兒開始觀察周圍環境的變化，思考可能的原因。有的幼兒發現，黃斑出現在陽光暴曬的一側，于是幼兒嘗試給土豆加上遮陽網，減少陽光的直射。有的幼兒注意到，黃斑可能與肥料的使用有關，于是幼兒開始調整肥料的用量和頻率。經過一段時間的觀察和調整，幼兒發現土豆葉子的黃斑逐漸減少，植物也變得更加健康。讓幼兒學會了如何種植土豆，更讓幼兒學會了如何面對問題、解決問題。

（四）開展合作與交流活動

教師精心組織幼兒進行小組合作，讓幼兒在共同種植的過程中相互協作、共享智慧。通過合作，幼兒學會了傾聽與表達，體驗到團隊合作的力量培養分享與互助的精神。教師組織幼兒展示和交流種植成果，讓幼兒感受到成功的喜悅，激發幼兒對種植活動的熱愛與探索欲望，豐富了幼兒的學習體驗，為幼兒今后的成長奠定了基礎。

例如，在種玉米種植活動中，教師根據幼兒的年齡、興趣和性格特點，將幼兒分成幾個小組，并指定每個小組負責一塊玉米地。在種植過程中，每個小組的幼兒都需要共同協作，完成松土、播種、澆水、施肥等一系列任務。在這個種植過程中，幼兒學會了如何分工合作，如何根據自己的特長為團隊做出貢獻。有的幼兒力氣大，負責松土和挖坑;有的幼兒細心，負責播種和澆水;還有的幼兒善于觀察，負責記錄玉米的生長情況。每個幼兒都在團隊中找到了自己的位置，體會到了合作的力量。在種植過程中會遇到一些問題，如玉米苗出現了枯萎的現象，或者是玉米的果實長得不夠飽滿。面對這些問題，教師鼓勵幼兒集思廣益，共同探討解決方案。幼兒開始互相交流種植經驗，分享自己的觀察和發現。有的幼兒提出可能是水分不足導致的枯萎，于是大家一起調整澆水的時間和量;有的幼兒認為可能是肥料使用不當影響了果實的生長，于是大家開始嘗試更換肥料種類和用量。在共同解決問題的過程中，幼兒不僅學會了如何面對困難，還培養了解決問題的能力。當玉米成熟時，教師組織一次種植成果的展示和交流活動。每個小組都帶來了自己種植的玉米，向大家展示幼兒的勞動成果。幼兒興奮地介紹著玉米的生長過程、遇到的困難和解決方法，以及收獲時的喜悅和成就感。其他小組的幼兒也聽得津津有味，紛紛表示要向幼兒學習種植經驗。

（五）提供適宜的支持與引導

教師應該根據幼兒的興趣和能力水平，提供適宜的學習材料和指導方法。當幼兒遇到問題時，教師應該耐心解答，并給予適當的啟發和引導。教師還應該關注幼兒的學習過程，及時給予肯定和鼓勵，增強幼兒的學習自信心和積極性。

例如，在草莓種植活動中，教師準備草莓種子、肥沃的土壤、種植盆以及澆水壺等必要的工具。在選擇種子時，要確保種子質量良好，易于發芽;土壤要松軟肥沃，有利于草莓的生長。教師準備一些有關草莓種植的圖畫書或視頻資料，激發幼兒對草莓種植的興趣。

在種植過程中，教師要關注幼兒的學習過程，及時給予適宜的支持與引導，如在草莓苗生長初期，幼兒可能會發現葉子發黃、生長緩慢等問題。這時教師可以引導幼兒觀察土壤濕度、光照情況等環境因素，思考這些因素對草莓生長的影響。幼兒通過觀察和思考可能會發現土壤過于干燥或光照不足是導致問題的原因，并嘗試調整澆水和光照條件來改善草莓的生長狀況。教師組織幼兒進行小組討論，讓幼兒在交流中分享自己的種植經驗和遇到的問題，共同尋找解決方案。教師還可以通過示范教學的方式，向幼兒展示如何正確地澆水、施肥和修剪草莓枝葉，讓幼兒通過模仿和實踐掌握種植技能。當幼兒取得種植成果時，教師要及時表揚幼兒，增強幼兒的學習自信心和積極性。教師還要鼓勵幼兒繼續探索和學習，引導幼兒將種植經驗應用到其他領域的學習和生活中。

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