“半糖主義”流行音樂對中學生寫作的影響

什么是“半糖主義”？就是不過分甜膩，但絕不疏離，中正又有所向。莊子說：“君子之交淡如水。”其實與“半糖主義”有異曲同工之妙，就是有一點親密，彼此關心但不會太近，不會侵入他人的私密空間。比如我們在事業上應該努力爭取、頑強拼搏，但不能急功近利，不能強求；在感情上，我們應該懂得珍惜、好好把握，但不束縛他人，給對方足夠的自由和快樂；在婚姻上，我們認為夫妻應該常常在一起，但要懂得親密有間的道理；甚至我們的穿衣打扮、一日三餐，都應該學會“半糖”—不過分、不過度、剛剛好，這樣才能減少生命里的苦，品嘗到生活中的甘。

音樂作為藝術殿堂特有的音符，是全人類共有的精神食糧。流行音樂是社會的縮影和時代的見證，是校園里傳唱的主旋律。那平易的曲調旋律、個性化的抒情唱詞回蕩在校園里，溫柔地穿透少男少女的心。現下有許多流行歌曲的歌詞內容豐富、文筆優美，有的博古通今，有的貼近生活，富有文學素養，等著我們去挖掘。教師要適當引導，讓學生對流行音樂有正確的指向選擇，用“半糖”精神去選擇和賞析歌曲。比如歌曲《生僻字》，其中蘊含的傳統文化和漢字魅力一度讓學生以識記和會寫中國字為傲；歌曲《琵琶行》將白居易的長詩音樂化，使學生在誦讀和記憶過程中找到了捷徑。音樂與文學在發展過程中相輔相成，共同發揮對人類精神的塑造、對人類性情的陶冶和對人類心靈的凈化功能。所以，適當地將“半糖”音樂融入語文課堂，讓它們交叉滲透、優勢互補，能達到意想不到的教學效果，尤其是對學生的寫作，有錦上添花的作用。

中學生作文，尤其是高中生作文教學，一直是語文教學中的重要話題，也是一個難題。學生面對形形色色的作文題，念叨著老師平日教導的寫作方法和模式，比如首尾段落的設置要精巧、語言要有文采、結構要參差錯落等，效果仍然不盡如人意。教師可以發揮流行歌曲在語文詩詞背誦和漢字聽寫中的作用，讓“半糖主義”流行歌曲成為寫作訓練材料之一，讓字里行間散發青春的氣息，不失為提高作文教學質量的一種有效途徑。

利用“半糖主義”流行歌曲改變學生對寫作的態度，激發學生的寫作興趣

興趣和熱愛是學習的內驅力和催化劑，是改變學生筆端滯澀、文章苦澀乏味這一窘況的必由之路。在作文教學中，教師可以利用流行歌曲的青春浪漫活力，將學生的情緒反應喚醒到最佳狀態，從而誘發學生的寫作沖動與激情。如學生在吟唱品味《一路生花》《孤勇者》《年少的你啊》等歌曲時，情緒高昂，心中波瀾起伏，本能的喜愛變為有意味的理性思考，自覺地從更高層次審視歌曲對人們的啟迪，感悟歌曲的情愫。用“半糖主義”過濾之后，學生的寫作會產生意想不到的激情和效果，同時也會增加文學感染力。

張韶涵《隱形的翅膀》“每一次/都在徘徊孤單中堅強/每一次/就算很受傷/也不閃淚光／我知道/我一直有雙隱形的翅膀/帶我飛/飛過絕望”中，“隱形的翅膀”象征一種無形的力量、勇氣，是動力的代表，它能激發人的潛能，讓我們在遇到挫折時不氣餒、不妥協，點燃希望，追求理想。不過分甜膩，也不過分苦澀，“半糖”的味道恰到好處地表現出人的毅力和堅強的力量，這不比大段文字說明更能激發學生的寫作興趣和熱情嗎？

《隱形的翅膀》表達了對生命的無限熱愛、對理想的追求以及在困難和挫折面前不退縮、不低頭的勇氣，表達了對命運不公的抗爭、對世事難料的包容以及在譏笑和嘲諷面前不沮喪、不頹廢的大度。學生在歌中領悟到，每個人向理想奔跑時都會有痛苦的經歷，而堅強與愛是努力的動力。周杰倫《蝸牛》“我要一步一步往上爬/等待陽光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢想/重重的殼裹著輕輕的仰望”可以讓學生在歌中感悟到，理想因人而異，再小的理想也要付出艱辛的努力。五月天《倔強》“逆風的方向更適合飛翔/我不怕千萬人阻擋/只怕自己投降”表達了對理想的執著追求，題為“倔強”，表現了奮斗不止的堅持和突破自我的努力，只有倔強地奔走，才能到達理想的天堂。

由此可見，“半糖主義”流行歌曲不僅旋律動人，能帶給學生美的享受，它的歌詞也具有很強的帶動性和鼓舞性。用這樣的樂曲啟發和帶動學生的寫作，能營造出具有感染力的氛圍，讓學生在輕松、自在、愉悅的氛圍中萌發寫作的興趣。作為引導者的教師，不妨再給學生一個提示，讓學生在熟悉的歌曲中有目的、有方向地篩選，好好利用“半糖”精神，發揮其獨有的力量，轉化為一種內驅寫作動力。

利用“半糖主義”流行歌曲對寫作語言進行形象化訓練

一篇好文章不僅好在謀篇布局，還好在文學含量，即有文采，包括語言生動、句式靈活、善用修辭手法、文句有意蘊等。在寫作中要做到這一切，委實有一定的難度。因此，學生要采用一些技法。引經據典是有效的方法之一，一方面可使文章說理充分、令人信服，另一方面能增加文章的內涵，使文辭更具風采。歌詞、詩句、名言警句的靈活運用是首選。有許多歌詞是從詩詞中脫胎而來的，如劉海波的《人面桃花》、譚晶的《赤伶》等，能促使學生對詩詞進行探究。因此，我們在寫作中要學會“偷”梁換柱，對從其他藝術領域“偷”來的好句子進行偽裝，形成自己的語言風格，使文章熠熠生輝，讓人讀后拍案叫絕。

用歌曲為作文標題添彩

題目是文章的眼睛、是心靈的窗口，標題好，文章才能顧盼生輝。具有濃郁抒情詩味的歌詞若能化為“善睞的明眸”，往往能出奇制勝。比如寫一篇回憶性的文章，我們以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲XXX》，在文章一開始就加入糖分。另外，《在希望的田野上》《男兒當自強》《雪龍吟》等也是很好的參考歌曲。這類標題或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，或活潑清新，極富時代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐思、深深的共鳴。

用歌曲為作文內容搭橋

寫作難在開篇之筆。若能以一句優美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如《不忘初心，砥礪前行》之類的題材，開篇之后卻不知如何去寫，這時，一些歌曲往往能突破窘境。《追夢癡子心》表達了堅定追逐年少時夢想的決心；《藍蓮花》歌唱的是一種堅定不移追求夢想的寶貴精神；《海闊天空》帶給人們的是一種積極向上的生活態度，堅持自己的理想、永不放棄的信念；《夜空中最亮的星》投射出恬靜意境與浪漫情懷以及對夢想、理想的堅持與追隨。相信很多人都會在這一首首作品中聽到那一個屬于曾經的自己。

用歌曲升華文章的主題

如果能在文章結尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點睛之筆，升華主題，產生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能克服結尾空洞疲軟的不足，達到自然貼切、水乳交融的效果。如《我想有個溫暖的家》結尾“我想有個家/一個不需要多大的地方”，《跌倒之后》結尾“風雨中這點痛算什么/擦干淚不要怕/至少我們還有夢”；再如，寫經過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，可引用《真心英雄》中的歌詞“不經歷風雨/怎能見彩虹”作結尾。這些歌詞與全文內容協調一致，恰當的引用使文章錦上添花，既能收束全文，又能升華主題。

利用“半糖主義”流行歌曲體驗生活的細節，為學生創作提供范例

現在許多學生寫作文習慣說大道理，像表決心，從開篇到結尾一直都是“高大上”，卻忽視了細節的存在和意義。流行歌曲在唱腔上是純抒情的，但在歌詞的創作上是源于生活的，甚至對生活的細節描寫更為精彩、生動，讓人讀后浮想聯翩。如辛曉琪《味道》里唱道：“想念你的笑/想念你的外套/想念你指間淡淡的煙草味道……”人們常說戀人間的思念難以用語言表達，而這幾句簡單的歌詞將思念表現得出神入化。它以細節體現真情、以小見大的技法，就是我們在寫作中應該借鑒的地方。學生在寫作時，通常起點就是“祖國”“人類”，之后講大道理、表決心、空喊口號等，一聽就是“學生腔”，不是對生活的真實寫照。要知道，一篇能打動讀者心的作文不是幾句干癟的口號，不是華麗辭藻的堆砌，而是用幾處精彩的細節描寫，讓讀者受到細微觸動，于細微中見真情，妙趣橫生。用“半糖主義”流行歌曲的歌詞寫作來帶動學生模仿，讓他們用一顆作曲家的心捕捉生活中的感人細節，于點滴中顯情緒，往往能在細節中滲透生活的真情實感，達到感人的效果。

如早年一首《籬笆墻的影子》中細碎的生活場景切換：“星星啊還是那顆星星／月亮啊還是那個月亮／山啊還是那座山／梁啊還是那道梁／碾子是碾子，缸是缸……”我們的眼前出現一派富有特色的鄉村畫面：星星、月亮、群山、石碾、辛勤勞作的爹娘、吱吱作響的油燈……這首歌的細節描寫給學生帶來的震撼力不亞于陶淵明《歸園田居》中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”陶詩中的悠遠淡泊用歌曲的細細碎碎表現，自是別有一番味道。因為歌詞里裝滿了你我共知的事物，樸實無華的細節彰顯出山村的閉塞、歲月的流轉。于是，幽怨、嘆息、傾訴、無奈、期待、夢想以及許多說不清、道不明的情緒全都蘊含在這幾句大白話之中。

高中作文常常以過往生活為切入點。青少年回憶的是快樂的童年，而羅大佑的《童年》做到了對童年的完美詮釋。他用歌詞、歌聲撥動人們的心弦：“池塘邊的榕樹上／知了在聲聲叫著夏天／操場邊的秋千上／只有蝴蝶停在上面……總是要等到睡覺前／才知道功課只做了一點點／總是要等到考試以后／才知道該念的書都沒有念／等待著放學、等待著下課、等待游戲的童年……”這些細節讓人不由自主地想起了自己迷迷糊糊、無憂無慮、一去不復返的童年。這就是生活細節的感染力，也是“半糖”歌曲獨有的魅力。

寫作中說到家、說到父母，學生們總極力搜尋生活點滴中的不平凡。他們不明白父愛、母愛乃是細水長流。《常回家看看》里唱“哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗／老人不圖兒女為家做多大貢獻呀／一輩子不容易就圖個團團圓圓／常回家看看，回家看看／哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩／老人不圖兒女為家做多大貢獻呀／一輩子總操心就奔個平平安安”，所有跳動的音符、流淌的旋律、含情的字眼，都飽含思念。也就是在那一次次刷筷、洗碗、捶背、揉肩的親情體驗中，我們真切地感受到了一個溫馨的家、一份天倫之樂。

“半糖主義”流行歌曲本身是一種文學與時尚的完美結合。中學生是時代的代言人，讓他們從“半糖主義”流行歌曲中汲取力量，在寫作中借助自己最愛的歌詞吐露心聲，可以使學生在痛苦而又枯澀的構思中得到新的啟發，讓學生的文思得到拓展和創新，給讀者全新的感情體驗，從而使學生筆下的文字更具感召力和親和力。

作者簡介：張苗，女，漢族，陜西人，陜西省子洲中學，研究方向：漢語言文學。