基于軌道交通的電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

文/鄧萬財(cái) 王勝利

電氣類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是實(shí)踐教學(xué)，人才培養(yǎng)過程中需要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高學(xué)生實(shí)操能力，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才。文中分析電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題，結(jié)合實(shí)際情況給出優(yōu)化措施，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與效率。社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，市場(chǎng)上需要大量具有實(shí)踐能力的經(jīng)濟(jì)管理型人才。高職院校電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法，重視開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)人才的需求。

一、基于軌道交通的電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)專業(yè)素質(zhì)問題。電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，和實(shí)踐教師的專業(yè)素養(yǎng)存在密切聯(lián)系。當(dāng)前高職院校內(nèi)電氣類專業(yè)實(shí)踐教師主要有兩類：一類是理論課教師兼任實(shí)踐課教師，這類教師大多缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)知識(shí)較為缺乏；另一類則是實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵺`課的專任教師，但很多高職院校內(nèi)這類教師只負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室日常管理，是一種較為嚴(yán)重的浪費(fèi)，直接制約實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。總之，實(shí)踐師資無法滿足經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)需求。（二）實(shí)訓(xùn)室資源利用率偏低。隨著高職院校電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)度，但實(shí)訓(xùn)室資源利用卻呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室通常分成三個(gè)部分，即科研實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室與基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)室。分析實(shí)訓(xùn)室使用與運(yùn)轉(zhuǎn)情況分析，目前高職院校內(nèi)僅有少部分科研實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室處于較高使用頻率，其余實(shí)訓(xùn)室大多處于閑置狀態(tài)。加上實(shí)訓(xùn)室管理體制不完善，造成各類實(shí)訓(xùn)室處于分散狀態(tài)，出現(xiàn)資源浪費(fèi)情況。另外，高職院校實(shí)訓(xùn)室資源大多是無償使用的，并沒有和承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行定額核算，造成實(shí)際資源利用率偏低。（三）實(shí)踐教學(xué)改革存在問題。隨著教育教學(xué)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也受到信息化技術(shù)影響，全部呈現(xiàn)出快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。但電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些問題，阻礙學(xué)生能力提升，不能滿足教育發(fā)展需求的。如，實(shí)踐教學(xué)改革規(guī)劃不足，使得實(shí)踐教學(xué)占比較低，甚少開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性的實(shí)踐項(xiàng)目；忽視人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的作用，沒有系統(tǒng)深入研究實(shí)踐教學(xué)改革，或是改革力度不足，并沒有從根本上轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

二、基于軌道交通的電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題

高職院校推進(jìn)電氣類專業(yè)教學(xué)改革，實(shí)際中面臨著諸多問題，而且實(shí)際效果不理想，現(xiàn)將這些問題總結(jié)歸納如下：（一）教學(xué)資源配置問題。高職院校電氣類專業(yè)教學(xué)存在一些問題，這些問題直接阻礙教學(xué)改革的進(jìn)行。電氣類專業(yè)教學(xué)體系中存在師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施缺失及教學(xué)內(nèi)容不理想，影響到教學(xué)質(zhì)量提升，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。電氣類專業(yè)教學(xué)過程中教師側(cè)重理論知識(shí)講授，這本身已經(jīng)花費(fèi)很大精力，加上機(jī)械專業(yè)學(xué)生水平落后于社會(huì)對(duì)電氣類專業(yè)人才的需求。（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念問題。軌道交通電氣類教學(xué)時(shí)一些教師沒有意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)過程中覺得學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)即可。但電氣類專業(yè)本身需要掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)校給予學(xué)生更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生熟悉掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技巧。實(shí)際教學(xué)改革時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，直接阻礙電氣類專業(yè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。（三）應(yīng)試教育方式問題。高職院校教學(xué)體系中軌道交通電氣類課程作為主要組成部分，學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。實(shí)際中高職電氣類專業(yè)教學(xué)受到阻礙影響，應(yīng)試教育環(huán)境下電氣類專業(yè)發(fā)展速度受限，很多教學(xué)工作無法展開。傳統(tǒng)教學(xué)方法的存在，造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間脫節(jié)，忽視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，不利于機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行。

三、基于軌道交通的電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

（一）加大經(jīng)費(fèi)支持力度。實(shí)踐教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)就是充足經(jīng)費(fèi)支持。需要提高實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入力度，逐步優(yōu)化經(jīng)費(fèi)投入制度，提高實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)水平，使得實(shí)訓(xùn)室滿足電氣類專業(yè)發(fā)展需求。高職院校從頂層設(shè)計(jì)角度出發(fā)，確保教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，確保相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開展。需要根據(jù)電氣類專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合相關(guān)人才培養(yǎng)要求，做好相關(guān)設(shè)備采購，改善硬件設(shè)施，搭建高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)。此外，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中需要科學(xué)論證，提高實(shí)訓(xùn)室經(jīng)費(fèi)使用效益。相關(guān)部門審定立項(xiàng)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)程制定規(guī)劃方案，科學(xué)設(shè)置建設(shè)內(nèi)容，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)室使用質(zhì)量與效率。（二）做好實(shí)踐設(shè)備管理。電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備投入使用后，需要確定相應(yīng)的設(shè)備管理人員，對(duì)設(shè)備今后的使用、清潔和維護(hù)工作進(jìn)行負(fù)責(zé)。在設(shè)備使用前，設(shè)備管理人員需要根據(jù)設(shè)備的具體情況編寫規(guī)范的操作流程，經(jīng)過專業(yè)技術(shù)人員審核批準(zhǔn)后實(shí)施。同時(shí)還需要記錄好使用情況和維護(hù)情況等信息。對(duì)于強(qiáng)制檢定的設(shè)備，管理部門需要建立相應(yīng)的檢定周期表，申報(bào)專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢定。對(duì)于不屬于強(qiáng)制檢定但對(duì)檢測(cè)結(jié)果有顯著影響的儀器設(shè)備，需要制定相應(yīng)的校準(zhǔn)計(jì)劃，有實(shí)訓(xùn)室安排相應(yīng)的工作人員進(jìn)行校準(zhǔn)處理。無法進(jìn)行校準(zhǔn)且對(duì)檢測(cè)結(jié)果有影響的設(shè)備需要由供應(yīng)商或者第三方專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行處理。在實(shí)訓(xùn)室的日常運(yùn)行過程中，設(shè)備的性能會(huì)受到外界環(huán)境因素的影響，因此需要結(jié)合實(shí)際情況做好檢定工作，一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)偏離，需要及時(shí)采取有效的糾正措施，保證維護(hù)實(shí)踐工作的公正性，避免對(duì)客戶的權(quán)益造成損害。（三）推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。電氣類專業(yè)深化實(shí)踐教學(xué)改革，需要全面規(guī)劃與建設(shè)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。需要深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，可以考慮實(shí)際需求，從以下幾方面展開論述：現(xiàn)有實(shí)踐課程的學(xué)科邊界模糊化，強(qiáng)調(diào)不同課程之間的交叉融合，需要一體化設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，圍繞能力培養(yǎng)搭建分層次、多模塊的科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。此外，逐步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前經(jīng)管類實(shí)踐主要為演示性與驗(yàn)證性。因此，需要推進(jìn)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體改改革，提高其中開放性、創(chuàng)新性實(shí)踐的比重，形成多元化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。還可以與企業(yè)深化合作，雙方建立實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)人才的目的。

四、基于軌道交通的電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障措施

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育改革“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)教融合”的政策導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與專業(yè)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式，全面提高人才培養(yǎng)效率，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前企業(yè)以及社會(huì)對(duì)本專業(yè)人員的能力素質(zhì)要求，高職院校應(yīng)創(chuàng)建起“學(xué)校+企業(yè)”的一體化育人機(jī)制，搭建兩者間的合作平臺(tái)，將人才培養(yǎng)重點(diǎn)放在實(shí)踐操作能力等的培養(yǎng)方面，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富專業(yè)知識(shí)與技能。在教育教學(xué)目標(biāo)的確定上，高職院校電氣類專業(yè)可根據(jù)國家有關(guān)要求，根據(jù)企業(yè)與社會(huì)用人要求，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等，科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)合理制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建科學(xué)長效的人才培養(yǎng)模式以及就業(yè)服務(wù)機(jī)制，全面推進(jìn)人才培育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等工作的開展。具體來說，在當(dāng)前背景下，高職院校不能將培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與應(yīng)考能力作為最主要的教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校必須正確認(rèn)識(shí)到在該專業(yè)學(xué)生在離校及就業(yè)后需要面臨的問題以及所需具備的技能，考慮到學(xué)生在專業(yè)發(fā)展道路上素質(zhì)素養(yǎng)、協(xié)調(diào)能力以及抗壓能力的重要性，進(jìn)而將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力與職業(yè)素養(yǎng)。（二）做好課程體系改革。高職院校電氣類專業(yè)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，人才培養(yǎng)過程中最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力結(jié)合起來，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。因此，電氣類專業(yè)課程體系改革時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力，也是需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。電氣類專業(yè)構(gòu)建課程體系時(shí)，需要按照市場(chǎng)對(duì)人才需求為著眼點(diǎn)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才，新課程體系加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)，可以在課程體系中設(shè)置教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)，提高對(duì)時(shí)實(shí)踐教學(xué)的重視度。電氣類專業(yè)教學(xué)時(shí)充分結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，形成新的科學(xué)體系。此外，考慮到高職院校課程教學(xué)為三年制，需要重點(diǎn)在第二學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐操作的課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。（三）優(yōu)化考核培訓(xùn)機(jī)制。全程化的考核方式能跟蹤教學(xué)過程，反饋課程教學(xué)信息，使教師能及時(shí)了解課程教學(xué)目標(biāo)的完成情況、學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況及學(xué)生的能力發(fā)展情況，從而動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法或教學(xué)進(jìn)度，使課程考核成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。開放式、多元化的課程考核方式可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及特長定制考核方式，更能滿足學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)的需要，更能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新性。如，學(xué)期末電氣類專業(yè)教師可以測(cè)試與評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握情況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際測(cè)試成績按照平均成績等要素進(jìn)行分析，繼而掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況。如果學(xué)生平均分?jǐn)?shù)相比上學(xué)期出現(xiàn)進(jìn)步，意味著教師教學(xué)水平提升。反之，則意味著教學(xué)過程中存在一些問題，需要及時(shí)反思出現(xiàn)這一情況的原因，采取有效的改進(jìn)措施，大幅度提高電氣類專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題，需要及時(shí)改進(jìn)相關(guān)問題，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要綜合考慮各方面因素，制定科學(xué)合理的方案，提高電氣類人才培養(yǎng)質(zhì)量。