中高職貫通背景下高職物流實訓基地建設與管理研究

文/鄒瀅

為進一步貫徹落實教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見，通過對某高職院校現代物流實訓基地申報承辦中職技能比賽、中職師生培訓、第三方評價等工作分析總結，從中高職聯盟院校出發，創新實踐，整合思路，總結實訓資源共享舉措，挖掘中高職銜接邏輯，暢通支撐貫通途經，系統規劃與改進實訓基地的建設與管理，以供高職院校參考。

一、基本情況及背景

（一）實訓基地研究背景。2002年國務院印發《關于大力推進職業教育改革和發展的決定》，明確要求加強實踐教學；2005年國務院印發《關于大力發展職業教育的決定》，明確要求加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，繼續實施職業教育實訓基地建設計劃；2006年國務院印發《關于進一步加強高技能人才工作的意見》，首次提出了公共實訓基地的概念；2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確提出打造一批高水平實訓基地；2022年人社部提出“十四五”規劃將新增公共實訓基地200個。可見，實訓基地作為技術技能人才培養和職業培訓的有效手段，隨著經濟社會發展，時代賦予的歷史使命雖不同但均有舉足輕重的作用，實訓基地建設和管理是國家對職業教育辦學的一貫主張，是職業教育改革與發展的必然要求。（二）中高職貫通背景。我國的職業教育已經向現代化轉型，其關鍵性要素在于教育資源的融合，中職教育、高職教育、應用型本科教育相互貫通，普通教育、職業教育和繼續教育相互對接，共同納入到現代化教育體系中[1]。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和川教《關于開展中等和專科層次職業教育人才培養銜接的指導意見》，要求充分發揮中等職業學校的基礎性和高等職業學校的引領性作用，實現職業教育服務地方的功能。[2]（三）在中高職貫通背景下研究實訓基地建設與管理的意義。實訓基地建設在實踐教學改革過程中發揮基礎性支撐作用，隨著對實訓教學的日益重視，不少職業院校投入大量人員設備資金資源開展建設工作。這種規劃，一方面為本校師生提供了實踐教學、考證比賽、模擬企業真實生產等實踐鍛煉機會，另一方面卻因潛力挖掘不夠、教學環節設計設置等原因引發部分設施設備閑置狀況明顯、設備利用率低，實訓基地的最大價值無法顯現出來[3]。放眼全國，當前高職院校實訓基地基本上仍以自用為核心，主要功能是實踐教學，其余時間少有人問津，雖對外開展一些技術服務，但涉及范圍較窄，影響力較小，技術攻關、社會培訓、產品研發等功能開發不夠，而此定位使實訓基地這一產教融合的重要場合難以發揮職能，進而導致實訓基地的共享與自用之間的矛盾[4]。

二、某高校物流實訓基地建設與管理的經驗與做法

（一）研究對象及其做法。某高校現代物流綜合實訓基地是成都市的公共實訓基地，從學生教育、學校發展，及基于未來的產學研需求，一直在不斷完善建設和管理工作。該基地依托成都市現代物流專業職教集團，發揮集團優勢，共享實習實訓資源，使實訓基地服務中高職貫通人才培養的基礎上，發揮更大的價值，提高設施設備的利用率，支撐貫通途經。一是承辦中高職聯盟的中職學校師生技能大賽。物流管理專業群中高職聯盟依托成都市現代物流專業職教集團，于2021年在本校組織3次涵蓋聯盟成員學校的省、市職業院校技能大賽（中職組）現代物流綜合作業賽項競賽師生技能賽，其中因疫情原因延期的2場市級比賽也于2022年6月順利開展。為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》《職業技能提升行動方案（2019—2021年）》《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》，技能比賽對實訓基地的要求：1.設施能體現現代綜合物流的新理念和運作模式，以及物流動線、布局規劃科學合理。2.完善的倉儲管理信息系統，囊括物流各個環節的業務知識，如航運、倉儲、公路運輸、鐵路運輸、貨物包裝、信息管理等。3.成熟的計算機網絡技術、系統，能保障物流信息管理業務順利操作開展。4.完整的物流設備，例如手動搬運車、半自動堆高車、電動平衡叉車、籠車等裝卸搬運設備，貨架、托盤、儲位等倉配設施設備，掃碼槍、條碼打印、手持終端、計算機服務器等信息處理設備。大賽在提高實訓基地設施設備使用率的基礎上，既為參賽學校和選手們提供交流學習、展示成果技藝的平臺，又對參賽學校和選手們的專業技能進行了檢驗考核，是培養技術技能型人才的有效途徑。二是組織聯盟學校師生參加游學實踐培訓。基地每年組織聯盟學校數班次師生參加游學活動，包括參觀實訓基地、開展專業文化傳承教育、物流文化體驗、設備認知與實訓、技能提升、專題講座等。其中實習實訓以游園形式進行，趣味性和專業性有機融合，旨在讓聯盟學校的學生體驗大學生活和專業文化，提升專業吸引力。三是探索申報第三方評價工作。高職院校第三方評估是指社會評價組織接受政府委托或由政府購買其服務，獨立、專業、公正、透明地開展教育評估活動，主要包括人才培養工作評估和專業認證。近10年，學校先后承接了《國家題庫模塊化建設可行性研究項目—物流行業職業活動核心模塊建設與實踐課題》，參與了國家物流師職業資格標準的修訂及題庫開發，參與了鄭州市航空物流人才鑒定體系標準制定、上海臨港產業區企業技能人才評價標準制定、中國物流與采購聯合會《物流企業崗位設置及能力要求》標準制定、國家開放大學物流業資歷證書（中級）互認制度建設等相關工作，承接人力資源和社會保障部《物流服務師國家職業技能標準》《冷藏工國家職業技能標準》的組織開發和《供應鏈國家職業技能標準》編寫工作，為積極探索并申報第三方評價工作在奠定基礎。不論中職的單技能教學，還是高職的綜合技能培養，充分發揮高職院校的引領作用，對實訓基地建設亦提出了更高的要求。（二）取得的成效。一是職教集團發揮重要作用，中高職聯盟成員更加緊密團結，專業發展穩定有序。依托職教集團，高職院校全程指導，在實訓基地積極探索開展中職培訓比賽，服務一帶一路、互聯網+、中國制造2025等國家戰略，更新采購智慧化智能化設備，適應以互聯網、物聯網、大數據、云計算和人工智能為代表的新技術、新模式和新業態下物流業發展對人才需求的變化。集團每年累計組織召開5次以上專業研討會，涵蓋貫通人才培養方案制定、技能大賽規程解讀、課堂教學改革、新專業建設等；與聯盟學校共研省、市、校級多項科研課題，如四川省教育科研重點課題“基于物流職業標準的教師技能比賽標準研究”；基于中高職培養目標定位貫通、課程體系貫通、課程內容貫通的指導思想，分別與中職學校探索制定物流、冷鏈等專業的人才培養方案，同步分析中高職課程貫通邏輯，推動中高職物流專業教學標準的實施與完善，引導中職物流專業的教育教學改革，積極參與到賽訓中來。二是教師學生發揮引領作用，貫通途徑更加順暢融合，人才培養專業適用。實訓基地通過大賽，展示參賽選手在物流基地現場文明作業、安全生產等職業素養，吸引更多學生參與，提高中高職物流類學生的專業認知度和認可度，提升專業人才培養的市場匹配度，促進中高職融合貫通。參賽選手在拼搏進取中獲得磨礪和鍛煉，切實提升自身技術技能水平和實踐能力，通過以賽促培、促練、促教，提高中等職業學校學生專業技能水平及教師技能教學水平，培養選拔高技能儲備人才，造就高素質“雙師型”教師隊伍建設，為成都市培養大批高素質技術技能人才提供有力的生源保障和師資保障。（三）存在的不足。一是有可替代性風險。如何挖掘并運用高職實訓基地優勢進行中高職組師生專業技能比賽的申報，并成功承辦各級比賽，提高實訓基地設施設備利用率，是源于當前我校物流專業的排名和實訓基地設施設備等軟硬件資源的強有力保障，但是隨著職業院校的高度重視，無論是從學生的教育、職業發展來看，還是基于未來的市場需求，激發了各院校對專業及實訓基地建設的主動性與積極性，參考全省的各職業院校，都在不斷完善發展中，競爭強大，可替代性很強。二是有客觀影響因素。學校一直在探索現有實訓基地的基礎上，有針對性地對中高職不宜培養的關鍵核心能力進行重復訓練，完成從基礎能力訓練過渡到實戰性質的獨立操作訓練，在堅持實訓教學為主的原則下，對外承接訂單，開展具體業務運營，助力完成物流專業特種設備裝卸起重工、冷藏工等三方評價工作的成功申報和承辦，實現學校、社會、學生、企業的多方共贏。因各種原因，目前暫未成功，雖目標和規劃是堅定的，推進過程仍需努力。三是有社會其他因素影響。如何把現有資源智慧化、智能化、線上化地利用起來，以確保在接下來很長的一段當前形勢下，能最大限度地運用好基地設施設備，還需要繼續探索。

綜上，從實訓基地開展承辦實訓技能培訓、技能賽事、三方評價角度思考中高職貫通的可行性，通過提質培優、增值賦能、擴大影響力，優化中高職教育體系的融會貫通，提高中職學校物流專業學生的關注認知和職業認同，既可提高中職升學質量和升學率，亦可提高從中職升學上來的高職生的職業素養和專業技能，進一步提升高職學生比賽成績、就業率和就業穩定率，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技術技能保障。