基于立德樹人理念的信息化專業教育的第三方評價體系構建研究及應用探索

周 寅 程志強

（武漢船舶職業技術學院，湖北武漢 430050）

隨著信息化技術的飛速發展廣泛普及，信息化專業教育扮演著越來越重要的角色。信息化專業教育旨在培養學生具備扎實的專業知識和技能，能夠適應信息化社會的需求，并為社會發展做出貢獻。然而，目前的信息化專業教育仍然存在一些問題，如教育質量難以保證、學生能力培養不充分等。因此，尋找一種科學有效的評價方法和體系，對信息化專業教育的質量和培養效果進行全面評估和提升，成為當前亟待解決的問題。因此，基于立德樹人的信息化專業教育的第三方評價體系意義重大。

1 研究目的和問題

本研究旨在基于立德樹人理念構建適用于信息化專業教育的第三方評價體系，通過實證研究探索評價體系的有效性和可行性，以提升教育質量和培養效果。

信息化專業教育的核心目標是培養學生具備與信息技術相關的知識、技能和能力，以應對信息社會的需求和挑戰（如圖1所示）。

圖1 信息化專業教育的核心目標

培養學生對信息技術的理論基礎有深入的理解，包括計算機科學、網絡技術、數據庫管理、軟件工程等方面的知識。培養學生掌握信息技術的實際操作和應用能力，包括編程、系統設計與開發、網絡管理、數據庫管理等技術技能。學生具備創新思維和解決問題的能力，能夠運用信息技術解決實際問題，推動科技創新和社會發展。學生具備信息素養，包括信息獲取、信息評估、信息組織和信息利用的能力，能夠有效地利用信息資源進行學習、工作和生活。學生具備團隊合作和溝通能力，能夠與他人合作完成信息技術項目，培養學生的團隊意識和協作能力。培養學生具備職業道德和職業素養，包括遵守法律法規、保護信息安全、保護用戶隱私等方面的職業道德要求。具備自主學習和持續學習的能力，能夠適應信息技術快速發展的需求，不斷更新知識和技能。

從以下幾個方面來闡述本文的研究問題:

信息化專業教育的核心目標是什么？立德樹人理念在信息化專業教育中的意義和應用如何體現？

第三方評價體系的基本概念和構建原理是什么？如何借鑒現有的第三方評價體系案例來構建適用于信息化專業教育的評價體系？

在構建評價體系時，如何確定適用于信息化專業教育的評價指標？這些指標如何和立德樹人理念相符？

如何進行第三方評價體系的應用探索和實證研究？如何收集和分析評價數據，以評估評價體系的有效性和可行性？

2 信息化專業教育的核心目標

信息化專業教育的核心目標（如圖2 所示）是培養學生的信息化素養和能力。具體來說，它包括以下幾個方面的目標：

圖2 信息化專業教育的核心目標

培養學生的信息意識：使學生能夠理解信息和信息技術在社會、經濟和個人生活中的重要性，認識到信息對于個人和社會發展的影響。

培養學生的信息素養：包括信息檢索、信息評估、信息組織與管理、信息創新與應用等方面的能力，使學生能夠有效地獲取、評估、組織和利用信息。

培養學生的信息技術能力：包括計算機基礎知識、軟件開發能力、網絡技術應用能力等方面的技術能力，使學生能夠靈活運用信息技術解決實際問題。

培養學生的創新能力：鼓勵學生在信息化領域進行創新實踐，鍛煉學生的創新思維、問題解決能力和團隊協作能力。

培養學生的職業素養：培養學生的職業道德、職業技能和職業發展規劃意識，使他們能夠適應信息化時代的職業要求。

總之，信息化專業教育的核心目標是使學生具備信息化思維、信息素養和信息技術能力，培養他們成為具有創新精神和職業素養的信息化人才。

3 信息化專業教育的特點與挑戰

3.1 信息化專業教育的特點

信息化專業教育的特點（如圖3 所示）主要包含：多學科交叉性、更新迅速的知識和技術、實踐教學的重要性。

圖3 信息化專業教育的特點

多學科交叉性：信息化專業教育需要涉及多個學科領域，包括計算機科學、軟件工程、網絡技術、數據分析等，使學生能夠全面理解和應用信息技術。

更新迅速的知識和技術：信息化領域的知識和技術更新非常快，教育機構需要及時跟進最新的發展動態，確保學生接觸到最新的技術和知識。

實踐教學的重要性：信息化專業需要注重實踐能力的培養，實踐教學環節應該占據重要位置，通過實際項目和實驗來培養學生的實際應用能力。

3.2 信息化專業教育面臨挑戰

信息化專業教育同樣也出現了很多挑戰性的問題（如圖4所示）：

圖4 信息化專業教育的挑戰

教育質量保證：信息化專業教育質量保證是一個重要挑戰。隨著信息化發展的迅猛，教育機構需要保證教育質量與時俱進，與行業需求和發展保持緊密聯系。

學科知識廣泛而深入：信息化專業知識廣泛且深入，教育機構需要面對如何平衡專業知識廣度和深度的教學要求，確保學生掌握核心知識的同時具備一定的綜合能力。

人才培養模式更新：信息化領域的專業人才需求不斷變化，教育機構需要定期評估和調整人才培養模式，使其適應行業的要求，培養出適應新技術和新趨勢的人才。

師資隊伍建設：信息化領域的師資隊伍需要具備廣泛的專業知識和實踐經驗，但師資隊伍的培養和引進存在一定的困難，需要加大培養力度和引進力度。

國際競爭和全球化趨勢：信息化專業人才面臨來自全球的競爭，需要具備國際化視野和跨文化交流能力，教育機構需適應全球化潮流，培養具備全球競爭力的信息化專業人才。

4 第三方評價體系的概念和構建方法

第三方評價體系是指由獨立于被評價對象和評價機構之外的第三方機構或個人，對被評價對象的績效、質量、效果等進行客觀、公正、系統的評估和監測。其目的是提供獨立的、權威的評價結果，為決策者、利益相關者和公眾提供可信的信息，促進被評價對象的改進和發展。

構建第三方評價體系的方法可以包括以下幾個步驟：

確定評價目標和標準：明確評價體系的目標和評價標準，根據被評價對象的特點和需求確定評價指標和維度。評價目標可以是教育質量、學生成就、教學效果等，評價標準可以是學術水平、教學方法、學生滿意度等。

選擇評價方法和工具：根據評價目標和標準，選擇合適的評價方法和工具。評價方法可以包括問卷調查、訪談、觀察、檔案分析等，評價工具可以是評價問卷、評價表、評價指南等。

設計評價程序和流程：制定評價的具體程序和流程，包括評價的時間安排、評價的參與者、評價數據的收集和分析過程等。確保評價程序的科學性、客觀性和可操作性。

建立評價機構和專家團隊：建立獨立的評價機構或組織，組建具有專業背景和經驗的評價專家團隊。評價機構和專家團隊應具備獨立性、公正性和權威性，可以通過招募、認證等方式確保評價機構和專家的質量和能力。

實施評價和結果報告：按照評價程序和流程進行評價數據的收集、分析和整理工作，編制評價報告并提出評價結果和建議。評價結果應具備客觀性、可比性和實用性，以便被評價對象和利益相關者能夠理解和應用。

監督和反饋機制：建立評價體系的監督機制和反饋機制，確保評價的持續性和有效性。可以通過定期的評價周期、評價結果的反饋和改進措施的跟蹤等方式，對評價體系進行監督和改進。

5 基于立德樹人理念的信息化專業教育第三方評價體系構建

基于立德樹人理念的信息化專業教育第三方評價體系構建，可以從以下幾個方面展開：

評價目標和指標選擇：明確立德樹人的教育目標，選擇合適的評價指標，包括學生的道德品質、學術水平、實踐能力、創新精神等，全面衡量學生的綜合素質和道德修養。

多維度評價方法：采用多種評價方法和工具，如學生的自我評價、教師評價、同學互評、企業導師評價、畢業生反饋等，從不同視角對學生的道德品質和綜合能力進行評價，確保評價全面性和客觀性。

評價機構的角色定位：第三方評價機構在立德樹人的信息化教育評價體系中扮演重要角色。評價機構需具備獨立性、公正性和專業性，設計有效的評價方案，提供權威的評價意見，確保評價結果客觀可靠，符合立德樹人理念的要求。

評價結果的綜合分析與反饋：對評價結果進行綜合分析和加權處理，提出針對學生和教育機構的改進建議。及時將評價結果反饋給學生、教師和教育機構，促進他們的進一步發展和改進，并建立持續改進的機制。

監督和持續改進機制：為增構、獨立專家評價體系的有效性和可持續性，應建立評價體系的監督和持續改進機制。可以通過外部評估機構等方式進行評價的監督，同時定期評估評價體系的有效性，及時調整和改進評價方法和指標。

將立德樹人的理念與信息化專業教育第三方評價系統構建，以武漢船舶職業技術學院計算機信息技術學院的2021 級學生考核數據（如圖5 所示）為例：

圖5 武漢船院計算機學院2021級學生考核

通過表格的量化，可以更加顯著地查看到學生多維數據的進步，通過早操、晚自習、晚卡、宿舍衛生、課堂出勤率、主題教育活動等多方面進行。

數據量化對立德樹人教育具有一定的意義，可以幫助評估學生在道德品質、職業操守和個人發展等方面的表現，提供科學的指導和決策依據。以下是數據量化對立德樹人教育的意義：

數據量化可以提供客觀的評估指標，幫助評估學生在各個方面的表現。例如，可以通過問卷調查、學生自評或同行評價等方式，將學生的道德品質、職業操守和創新能力等轉化為具體的指標和數據，從而更加客觀地評價學生的發展情況。可以幫助發現學生在道德素養、職業素養等方面存在的問題和不足之處。通過數據的分析和比對，可以及時發現問題，并提供有針對性的反饋和指導，幫助學生改進和提升自己的表現。基于數據量化的評估結果，可以制定個性化的發展計劃，針對學生的不同需求和問題進行針對性的指導和培訓。不同學生的發展方向和目標可以根據數據進行個性化調整，促進其在道德品質和職業操守方面的全面發展。可以幫助評估教育的效果，并為改進教育方法提供依據。通過對學生數據的收集和分析，可以了解不同教育方法對學生成長的影響，從而優化教學策略，提高教育效果。

6 評價體系的有效性與可行性評估

評價體系的有效性和可行性評估是確保評價體系的質量和可靠性的重要環節，主要包括以下幾個方面的評估：

內部一致性評估：評價體系內部的一致性評估是評估評價指標和評價方法之間的一致性和連續性。評估者需要確定評價指標之間的關聯性和相互影響，確保評價指標的設計和選擇能夠全面反映被評價對象的特征和需求。

可靠性評估：評價體系的可靠性評估主要針對評價結果的穩定性和一致性。可以通過測試重測法、評價者間一致性測試等方式，計算評價結果的內部一致性和重測信度，以確保評價結果的穩定性和可靠性。

目標一致性評估：評價體系的目標一致性評估是評估評價體系是否能夠有效地達到既定的評價目標。評估者需要對評價目標進行全面的審查和分析，確保評價體系設計的評價指標和方法與目標一致，能夠滿足被評價對象和利益相關者的需求。

實施可行性評估：評價體系的實施可行性評估主要考察評價過程的可行性和可操作性。評估者需要評估評價過程中的數據收集、數據處理、結果分析等環節的可行性和實施效果，確保評價過程的順利進行和結果的準確可信。

外部效度評估：評價體系的外部效度評估主要考察評價結果是否與被評價對象的實際表現和外部標準相符。評估者可以與其他獨立評估機構、專家、利益相關者進行驗證性比較，確保評價結果的外部效度和適應性。

7 總結

評價體系的有效性和可行性評估是確保評價體系質量和可靠性的必要環節。評估評價體系的內部一致性、可靠性、目標一致性、實施可行性和外部效度可以提高評價結果的準確性和可信度。評價體系的有效性和可行性評估需要考慮評價指標的設計和選擇、評價方法和工具的適用性、評價過程的可行性和實施效果等因素。未來的研究方向包括探索更科學的評價指標和方法、強化評價結果的實用性和操作性、引入新技術和數據分析方法、加強評價體系的國際比較和交流。評價體系的有效性和可行性評估對于促進信息化專業教育質量提升具有重要意義，需要進一步深化研究和實踐，以推動信息化專業教育的全面發展。