農(nóng)類職業(yè)院校思想政治教育的探索與實踐
——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學為例

李遠麗 韋媛* 陳莉萍 邱淼連 付玉春

（廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學，廣西 南寧，530007）

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”［1］。思想政治教育工作不僅是學校落實立德樹人根本任務的重要手段，也是學校教育教學內容中的重要部分。

2019 年，習近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記、校長和專家代表的回信中強調，“新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農(nóng)林教育大有可為。希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”［2］。習總書記的回信對涉農(nóng)高校的人才培養(yǎng)提出了新要求。當前，“涉農(nóng)高校引導知農(nóng)愛農(nóng)新型人才扎根基層助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的舉措不準不細不實［3］”因此，農(nóng)類高校要堅持以立德樹人為根本任務，立足服務“三農(nóng)”的使命，圍繞“三農(nóng)”問題，加強學生的思想政治教育，正三觀、揚正氣，以社會實踐服務為根本點，以人文素養(yǎng)課程教學為出發(fā)點，以第二課堂活動為切入點，構建具有“農(nóng)”字底色的思政育人體系，打造多維度的思想政治教育循環(huán)系統(tǒng)生態(tài)圈，引領更多的“一懂兩愛”青年扎根基層，助推鄉(xiāng)村振興。

1 農(nóng)類職業(yè)院校思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)類職業(yè)院校思想政治教育與耕讀教育聯(lián)系不夠緊密

中共中央辦公廳、國務院辦公廳在2021 年印發(fā)的《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》中要求，“完善高等教育人才培養(yǎng)體系，全面加強涉農(nóng)高校耕讀教育，將耕讀教育相關課程作為涉農(nóng)專業(yè)學生的必修課［4］”。文件的出臺，體現(xiàn)了黨和國家對耕讀教育的重視，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承及發(fā)展的重視，將“耕”“讀”并舉，為農(nóng)類高校探索符合自身特色的思政育人體系指明了方向。職業(yè)院校目前盡管開設了勞動教育課程，也要求課程思政與思政課程相融合，但效果不理想。部分勞動教育課變成“掃地”課，部分專業(yè)課程難以挖掘到較合適的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，因此難以取得良好的成效。

1.2 農(nóng)類職業(yè)院校思想政治教育與服務“三農(nóng)”對接不夠精準

農(nóng)類職業(yè)院校在培養(yǎng)服務“三農(nóng)”事業(yè)人才的建設上對接不夠精準，“知農(nóng)愛農(nóng)新型人才思想政治教育引領帶動不強，國情省情農(nóng)情教育與時代變化、社會需求、‘三農(nóng)’發(fā)展和區(qū)域共生的聯(lián)系不緊，圍繞解決‘三農(nóng)’領域生產(chǎn)經(jīng)營管理等方面難題舉措不多，知農(nóng)愛農(nóng)信念轉化為服務‘三農(nóng)'行動路徑不暢通［5］”。同時，農(nóng)類、涉農(nóng)類專業(yè)就業(yè)環(huán)境相對艱苦，畢業(yè)生從事“三農(nóng)”工作、服務鄉(xiāng)村振興的決心和毅力不夠，無法真正扎根農(nóng)業(yè)。

1.3 農(nóng)類職業(yè)院校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升不夠匹配

目前，農(nóng)類職業(yè)院校未完全將思政元素融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和田間生產(chǎn)勞動中體現(xiàn)的刻苦專研精神不夠，課程思政創(chuàng)新的硬招實招不多［3］。此外，學校開展的“雙創(chuàng)”課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在彰顯農(nóng)業(yè)特色，激發(fā)學生創(chuàng)新能力、激勵學生通過創(chuàng)新研究推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展效果有待進一步提升。

2 農(nóng)類職業(yè)院校思想政治教育的實踐案例：以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學為例

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學堅持以立德樹人為根本任務、以社會需求為導向、以高質量發(fā)展為核心，圍繞學生、關照學生、服務學生，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，著力培養(yǎng)有思想、有道德、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。該校將知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的理念融入到課程思政中，突出“農(nóng)”字底色，擦亮“農(nóng)”字招牌，大力建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地及綜合性大學生創(chuàng)業(yè)基地，并引入優(yōu)質合作企業(yè)開設創(chuàng)業(yè)型學歷班，組建校企合作創(chuàng)業(yè)社團，引導在校大學生注冊小微型企業(yè)，通過多種方式促進在校學生深度參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，積極引導和鼓勵畢業(yè)生到基層、西部地區(qū)就業(yè)，在縣、鄉(xiāng)、村的廣闊天地中干事創(chuàng)業(yè)，讓學生真正扎根農(nóng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。

2.1 “耕”“讀”并舉，注重人才培養(yǎng)的有效性

深入挖掘耕讀教育內涵，探索具有農(nóng)類職業(yè)院校自身特色的育人模式，對于培養(yǎng)“一懂兩愛”人才、助力鄉(xiāng)村振興具有深遠意義。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學通過體制機制、課程建設、實踐平臺、文化建設上精準施策，下足功夫。

2.1.1 做好頂層設計

為凝聚全校全員參與耕讀教育，學校成立大學生耕讀教育教學研究部，出臺耕讀教育實施方案，開設耕讀教育相關課程。發(fā)布《關于進一步將“姓農(nóng)為農(nóng)”、服務“三農(nóng)”、農(nóng)耕文化等耕讀教育元素融入課堂教學工作的通知》，要求教師根據(jù)課程內容，按專業(yè)大類完善融入中華農(nóng)耕文明、鄉(xiāng)土民俗文化、鄉(xiāng)村治理等具有耕讀教育元素的專業(yè)課、專業(yè)綜合實訓課和專業(yè)生產(chǎn)勞動課等課程教學，加強學生傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的教育。

2.1.2 做好課程建設

課堂教學是開展思想政治教育的主陣地，課程體系的完善可以更好推進思想政治教育的開展。在開展思想政治教育的過程中，把耕讀教育內化成“立德樹人”重要組成部分，用實際行動回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。一是堅守思想政治理論課的主陣地，在日常的教育教學中，要求教師將社會主義核心價值觀、耕讀教育、強農(nóng)興農(nóng)等元素融入各學科課程，切實培養(yǎng)學生的“大國三農(nóng)”情懷。二是將人文素養(yǎng)課程與校園育人活動結合起來，不斷推動思政課程與課程思政的相融、相交、相匯。三是開設專業(yè)生產(chǎn)勞動、勞動教育、社會實踐活動等課程。其中，要求農(nóng)林牧漁藥類等涉農(nóng)專業(yè)結合專業(yè)特點開設不少于3 個學期的專業(yè)生產(chǎn)勞動，共64 課時；勞動教育共18 課時；社會實踐活動共28 課時。

2.1.3 搭好實踐平臺

充分發(fā)揮“農(nóng)”字優(yōu)勢，做實、做細、做好學生的思想政治教育，依托農(nóng)科教基地，搭好實踐平臺，充分利用校園、田野、社會三大資源，堅定學生投身鄉(xiāng)村振興的信心，切實引導青年在社會課堂中長見識、增才干，在基層一線中了解國情民情。目前，該校與行業(yè)企業(yè)共建實訓基地166 個、培訓基地68 個，與企業(yè)共建57 個校企協(xié)同育人班。八桂田園基地在2022 年入選國家首批脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興專題“大思政課”實踐教學基地名單。此外，與廣西云鄉(xiāng)村振興電商直播服務中心、騰訊短視頻直播南寧東盟運營中心校企合作，建立大學學生社會實踐基地。

2.1.4 “盤活”文化資源

思想政治教育的理論來源于思想政治教育的實踐活動，如果說課堂教學是開展思想政治教育活動的主陣地，那么第二課堂活動則是主戰(zhàn)場。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學切實利用好第二課堂活動這個實踐教學的好平臺，發(fā)揮好這個“舞臺”的實踐育人作用。通過組織青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、學生干部培訓、社團骨干培訓等專題講座活動，組織知識競賽、演講比賽等主題活動，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽技能活動等，引導學生深化對強農(nóng)興農(nóng)的認識，增強學生的愛黨、愛國、知農(nóng)、愛農(nóng)的意識，最終達到思想政治教育的目的。近年來將《文學鑒賞》《國學經(jīng)典》《大學語文》等人文素養(yǎng)課程與校園文化活動相結合，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，深化活動內涵，提升活動層次；以課程實踐和耕讀傳家為切入點，緊密結合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)實際開展活動，讓學生在活動中走進農(nóng)村農(nóng)民，在活動中了解民情鄉(xiāng)情，切實提升學生的知農(nóng)愛農(nóng)素養(yǎng)，提高專業(yè)實踐能力。同時，落實第二課堂學分管理制度，2019 年出臺《廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院“第二課堂成績單”制度學分管理實施辦法（試行）》（2022年重新修訂），并通過團中央的“到夢空間”APP網(wǎng)絡系統(tǒng)平臺學分管理系統(tǒng)，做好“第二課堂成績單”制度的學分管理。

2.2 服務“三農(nóng)”，提升人才培養(yǎng)的實效性

農(nóng)類職業(yè)院校辦學的初心和使命是扎根中國大地，推動“三農(nóng)”事業(yè)建設。在開展思想政治教育的過程中，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學將“農(nóng)”字嵌入實踐育人各環(huán)節(jié)，積極引導學生向基層流動，增強學生對“三農(nóng)”事業(yè)的認同感和歸屬感。該校建立“送教下鄉(xiāng)”的培養(yǎng)模式，在教育中強化“三農(nóng)”情感和“三農(nóng)”價值導向，讓學生切實認識到農(nóng)業(yè)農(nóng)村大有可為。每年組織“三下鄉(xiāng)”實踐活動，近年來該校的“三下鄉(xiāng)”團隊獲建全國優(yōu)秀團隊1 支、全國重點團隊3 支、自治區(qū)優(yōu)秀團隊1 支、自治區(qū)重點團隊2 支。該校獲建全國2020—2021 學年“活力團支部”1 個，獲廣西大中專學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀單位榮譽稱號2 次。

2.3 完善體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟實力

鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是推進鄉(xiāng)村振興的一項重要抓手。當前，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學在開設相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基礎上，依托大學生創(chuàng)客園、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、農(nóng)產(chǎn)品營銷中心、食品DIY 等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，開展立地式研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務等活動。其次，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的基礎上加強產(chǎn)教融合，邀請企業(yè)專家為學生授課、組織學生到企業(yè)跟崗實習等形式，提高學生工作能力與崗位的需求契合度。三是開展大學生社區(qū)實踐計劃工作，與西鄉(xiāng)塘區(qū)團委、興寧區(qū)團委簽訂大學生社區(qū)實踐計劃共建協(xié)議，指導班級團支部與南寧市社區(qū)形成結對，進一步加深校社合作，拓展創(chuàng)新實踐渠道，全面推動實踐育人工作發(fā)展。目前，該校獲得大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽區(qū)級金獎7 項，銀獎30 余項。

3 農(nóng)類職業(yè)院校思想政治教育的經(jīng)驗啟示

十八大以來，黨中央相繼印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等綱領性文件，明確了高校思想政治工作的指導思想、主要目標和總體要求。同時出臺了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》等系列文件，對高校思想政治工作做出全方位部署與安排，有力推動高校思想政治工作的落地、落細和落實。其中，《高等學校課程思政建設指導綱要》對農(nóng)類專業(yè)課程的要求是，“要在課程教學中加強生態(tài)文明教育，引導學生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。要注重培養(yǎng)學生的‘大國三農(nóng)’情懷，引導學生以強農(nóng)興農(nóng)為己任，‘懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民’，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增強學生服務農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責任感，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才”［6］。據(jù)此，農(nóng)類職業(yè)院校應將思想政治教育與學生的學習、生活、工作緊緊聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，將思想政治教育與耕讀教育、專業(yè)課程、人文素養(yǎng)課程、豐富多彩的第二課堂活動、社會實踐服務活動相結合，做到思政課程與課程思政融會貫通，同向同行，同頻共振。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學構建的具有“農(nóng)”字底色的思政育人體系，對農(nóng)類職業(yè)院校開展思想政治教育工作有一定的借鑒意義。

3.1 堅持“三全育人”

國務院在2017 印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出，高校思想政治教育工作要“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制”［7］。農(nóng)類職業(yè)院校堅持“三全育人”，要把社會主義核心價值觀、生態(tài)文明建設、強農(nóng)興農(nóng)、知農(nóng)愛農(nóng)等理念全面貫穿到課程思政中。一是抓實思想引領，打造黨建+課程+工作結合的思政模式，把思想政治工作貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。二是抓實協(xié)同育人，全面統(tǒng)籌各行業(yè)、各領域的資源和力量，引導行業(yè)企業(yè)、新媒體等社會力量參與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，打造線上線下多元化的育人格局。三是抓實問題導向，根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，抓牢人才培養(yǎng)質量，依托產(chǎn)教融合基地，通過“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模式，精準施策，解決學生專業(yè)知識不熟悉、實踐操作不熟練等難題，打通人才培養(yǎng)的“最后一公里”。

3.2 扎根“三農(nóng)”事業(yè)

農(nóng)類職業(yè)院校在開展思想政治教育的過程中，必須擦亮“農(nóng)”字招牌，聚焦“三農(nóng)”使命，堅持德育潤心，筑基培根，培養(yǎng)學生的“大國三農(nóng)”情懷，激發(fā)學生的知農(nóng)愛農(nóng)意識，努力把他們培養(yǎng)成為懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“一懂兩愛”新型技術技能型人才。入學之初，利用開學典禮、入學教育的機會，邀請知名涉農(nóng)企業(yè)的優(yōu)秀校友返校做報告，引導學生知農(nóng)愛農(nóng)，強化強農(nóng)興農(nóng)使命。入學后注重耕讀教育、生態(tài)文明教育，將涉農(nóng)課程與思想政治教育相融合，做到課程思政和思政課程的融會貫通，不斷豐富農(nóng)業(yè)教育的內容，提升知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的水平和能力。實習前拓寬學生的農(nóng)業(yè)教育思路，將農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)+現(xiàn)代化、“一帶一路”建設等與思想政治教育相結合，強化學生振興鄉(xiāng)村的使命感。

3.3 推進耕讀教育

教育部印發(fā)的《加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》（2021 年）中指出，涉農(nóng)高校在人才培養(yǎng)中“存在著耕讀教育不系統(tǒng)、與“三農(nóng)”實際聯(lián)系不夠緊密、實踐育人環(huán)節(jié)有待加強、畢業(yè)生面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少等問題”［8］。因此，農(nóng)類職業(yè)院校必須要加強和改進耕讀教育，讓學生“走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，了解鄉(xiāng)情民情，學習鄉(xiāng)土文化”［8］。具體舉措在于：

3.3.1 以人文素養(yǎng)課程教學為出發(fā)點，構建課程體系

農(nóng)類職業(yè)院校開展大學生思想政治教育，要充分利用課堂教學的主渠道，深度挖掘提煉課程體系中所蘊含的耕讀教育元素，將“課程思政”與“思政課程”融合，實現(xiàn)整全性思想政治教育格局。一是突出課程思政建設中的“農(nóng)”字底色，修訂人才培養(yǎng)方案，落實課程標準，重構教學內容體系，把“耕讀教育”元素科學合理融入各類課程中，在課程標準、授課計劃、教案中體現(xiàn)“姓農(nóng)為農(nóng)”、服務“三農(nóng)”等耕讀教育元素。二是在課程思政中深度挖掘中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化元素，把職業(yè)教育的勞模精神、大國工匠精神貫穿于教育教學的始終。

3.3.2 以社會實踐服務為根本點，開拓實踐教學場所

農(nóng)類職業(yè)院校要加強耕讀教育實踐基地建設，依托農(nóng)科教基地，依托農(nóng)事體驗節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、農(nóng)產(chǎn)品展銷、美麗鄉(xiāng)村建設等活動，建設耕讀教育實踐基地，增設更多實訓基地和培訓基地，打造勞動教育品牌項目。利用寒暑假安排學生到農(nóng)村、林區(qū)、實踐基地、生產(chǎn)一線等地方，開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，增強學生服務“三農(nóng)”的責任感，增強學生強農(nóng)興農(nóng)的使命感，增強學生知農(nóng)愛農(nóng)的意識，增強學生在基層一線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.3.3 以第二課堂活動為切入點，加強校園文化建設

農(nóng)類職業(yè)院校要發(fā)揮好第二課堂的作用，在活動育人上下功夫，建設好校園文化，有利于助推思想政治教育工作高質量發(fā)展。一是在各類第二課堂活動中融入農(nóng)耕文化，講好耕讀傳家故事。“以‘名師講堂’‘博讀經(jīng)典’等活動形式，推進耕讀文明進校園、進課堂，讓學生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓”［8］。二是在活動中打造“農(nóng)”字元素，讓學生參與農(nóng)耕文化墻、農(nóng)耕文化長廊的設計，組織涉農(nóng)專業(yè)學生打造校園內的梯田景觀，組織學生參觀農(nóng)業(yè)發(fā)展史展示館。三是開展具有“農(nóng)”字特色的品牌活動，讓學生參與打油茶、插花、制作非遺產(chǎn)品等活動。四是在各類活動中展出具有“農(nóng)”字特色的藝術工藝品，將藝術作品與學科文化相結合，把裝置藝術用于特色校園文化的建設中，如用稻草、麻繩材料編制、制作的稻草人為切入點，融入農(nóng)耕文化、農(nóng)耕場景、農(nóng)業(yè)機械元素，配以聲音、燈光等輔助表現(xiàn)形式元素，彰顯農(nóng)類院校的學科特色［9］。

4 結語

農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展離不開人才的支撐，農(nóng)業(yè)人才是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設的引領者和踐行者。農(nóng)類職業(yè)院校擔負著培育有“大國三農(nóng)”情懷、有助力鄉(xiāng)村本領、有責任擔當、“一懂兩愛”的復合型人才的使命，要通過聚焦生態(tài)文明建設，聚焦社會發(fā)展需要，把強農(nóng)興農(nóng)作為主要任務，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，厚植學生的知農(nóng)愛農(nóng)主義情懷，培養(yǎng)學生“姓農(nóng)為農(nóng)”意識，提高學生服務“三農(nóng)”的本領。因此，在開展思想政治教育的過程中，要在社會主義核心價值觀的引領下，堅持“三全育人”理念，扎根“三農(nóng)”事業(yè)，大力推進耕讀教育，把握耕讀教育中的課程育人、實踐育人、文化育人、活動育人等內涵，努力實現(xiàn)農(nóng)類職業(yè)院校知農(nóng)愛農(nóng)人才的內涵式發(fā)展，助推鄉(xiāng)村振興，為我國“三農(nóng)”事業(yè)做出貢獻。