基于中國傳統文化 開展幼兒繪本閱讀的發展策略分析

許娜娜

導讀：教育工作者要將中國傳統文化與幼兒繪本相結合，打造具有中國特色的優秀繪本，為當代的繪本閱讀創設良好的環境。本文闡述中國傳統文化在幼兒繪本中的表現形式、中國傳統文化對幼兒繪本發展的價值，以及基于中國傳統文化開展幼兒繪本閱讀的發展困境和應對措施，以期為我國幼兒繪本閱讀的發展提供借鑒。

一、中國傳統文化在幼兒繪本中的表現形式

（一）傳統戲曲繪本

中國傳統戲曲在中國傳統文化中占有相當重要的地位，其中與京劇并稱為三大“國粹”的是中國醫學和中國傳統繪畫。戲曲藝術承載的是中華傳統文化的歷史和精神，也代表了中華民族獨有的審美品位和文化品質。《我們的戲曲》是一套涵蓋京劇、昆曲、秦腔、越劇、豫劇、黃梅戲等六大知名劇種的繪本。每個劇種的分冊都深入淺出地講解了與該劇種相關的劇目、行當、服飾、頭面、絕活、樂器、唱腔、臉譜等一系列戲曲知識。《我們的戲曲》以圖文并茂的方式呈現，不僅是一套戲曲小百科，也是一部弘揚傳統文化、體現文化自信的作品，旨在寓教于樂，讓戲曲故事和戲曲知識被更多幼兒了解和喜愛，使幼兒近距離接觸傳統文化，了解戲曲，愛上戲曲，進一步對這一傳統藝術形式做出傳承。

（二）時令節日繪本

在中國，時令節日扮演著重要的文化角色，不僅是人們慶祝和祈福的重要時刻，還是傳承和弘揚傳統文化的重要載體。中國傳統節日是中華民族獨特的文化符號，承載著中華傳統文化，年年歲歲，使中國文化故事一代代傳承與延續。《歲時令》是我國首創的傳統節日擬人題材科普繪本，涵蓋了有關中國傳統歲時傳說、習俗、美食等內容。《歲時令》采用擬人手法，通過漫畫的形式講述了中國傳統農歷節日的背景、由來及相關知識，根據歲時提煉出17個節日關鍵詞，如希望、煥發、美育、祛疫、安撫、思念等，這些詞語透露出了中國傳統文化中的天地人文觀，以及人與人、人與天地萬物、人與不同維次空間生命關系的和諧。它以繪本結合漫畫的方式闡釋了中國節日民俗背后的文化內涵，不僅能幫助幼兒了解中國的傳統文化，還能激發他們的審美情趣和創造力。

（三）飲食風物繪本

中國飲食文化歷史悠久，博大精深，被譽為世界上歷史最悠久、文化最豐富、特色最鮮明的飲食文化之一。這種獨特的飲食文化在中國傳統文化中占有重要地位，既體現了中華民族深厚的歷史底蘊和卓越的烹飪技藝，又反映了中國哲學思想、倫理道德觀念、營養攝生學說等因素的影響。《這就是中國味道！》是一套六冊的繪本，專門為3—6歲幼兒介紹中國傳統美食。這六本書分別描繪了六種來自中國各地的食物：春餅、柿餅、八寶粥、月餅、糍粑和揚州炒飯，其中一些食物，如春餅、糍粑和月餅，特別適合在節日期間與家人共享。書中不僅詳細描述了這些美食的制作過程和特點，還為每一種食物編織了一個有趣的故事。例如，《變變變！揚州炒飯》這本書講述了一個熊貓大廚想要做出“天下第一”蛋炒飯的故事。他發現，真正的美味并不只取決于烹飪技巧的高低。廚師需要了解每位客人的口味，量身定制最適合他們口味的菜肴。所以，他開始為客人量身定做蛋炒飯，添加蝦仁、火腿、胡蘿卜、青豆、玉米等食材，也可以什么都不加，其中的變化全依據客人各自的口味。最后，大家把這種“既可千變亦可不變”的蛋炒飯稱為揚州炒飯。通過這樣的故事，幼兒不僅可以了解中國傳統美食文化，還可以學習尊重他人、理解他人的道德觀。

（四）神話傳說繪本

作為傳統文化的經典之作，神話傳說塑造了一系列具有象征意義和共識性的文化符號，反映了早期華夏兒女的積極思想和遠古時代人們對自然現象、社會生活、浪漫愛情的美好憧憬。神話傳說在塑造各民族共同的文化意志和高度的中華文化認同的同時，也成為后世各種文化創造的核心母題。《東方神話幼兒美繪本》以中國風的漫畫形式，結合低年齡段幼兒的特點改編。該繪本共包含三十個中國經典神話，如《盤古開天地》《女媧補天》《夸父追日》《精衛填海》《后羿射日》等。每個故事都配有精美的插圖和簡潔的文字，能讓幼兒感受到中國傳統文化的魅力。此外，這套繪本還注重培養幼兒的道德品質和價值觀。例如，在《女媧補天》這個故事中，女媧為了拯救人類而冒著生命危險去補天，這體現了她無私的精神；在《精衛填海》這個故事中，精衛雖然知道自己無法填平大海，但仍然堅持不懈地努力著，這體現了堅忍不拔的品質，這些寓意豐富的故事有助于幼兒從中學習并效仿。

二、中國傳統文化對幼兒繪本發展的價值

（一）形成正確的文化價值觀

以中國傳統文化為主題的繪本不僅可以激發幼兒對傳統文化的興趣，還有助于幼兒形成正確的文化價值觀。例如，繪本《百鳥朝鳳》就是基于中國經典神話故事進行改編和再創作的，講述了鳳凰成為百鳥之王的故事，描繪了善與惡、正與邪的較量。該繪本能讓幼兒感受中國傳統故事的魅力，家長和教師可以通過這些故事對幼兒進行道德品質的引導。在近年來國內涌現出的優秀繪本作品中，我們可以看到藝術家們對中華優秀傳統文化的積極探尋和運用，如《貓先生和小小人》等作品體現出尊重生命、學會同情、愛護和幫助他人的仁愛之心，潛移默化地影響著讀者。通過這些融入中華優秀傳統文化精髓的繪本，我們也可以培養幼兒對傳統文化的興趣和理解，提升他們的藝術鑒賞能力。

（二）建立文化認同感與文化自信

繪本作為一種重要的兒童文學形式，具有生動形象、易于理解的特點，能吸引幼兒的注意力，激發他們的閱讀興趣。將中華傳統文化融入繪本中，不僅能讓幼兒在閱讀過程中感受中華文化的魅力，還能幫助他們建立對中華文化的認同感和自信心。例如，《三字經》中的故事內容和人物形象都是幼兒熟悉的，他們可以從中找到情感投射點，加深對中華文化的理解和認同。通過閱讀這些繪本，幼兒可以了解中華文化的基本價值觀，如仁愛、誠信、孝順等。這些價值觀對幼兒的成長和發展具有重要的指導作用，可以幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。同時，這些價值觀也是中華民族的精神支柱和文化基因，可以促使幼兒更好地認識和傳承優秀文化傳統。

（三）增強傳統文化素養與創作使命感

將傳統文化融入繪本中，需要創作者對傳統文化有深入的了解和研究。這意味著創作者要投入大量時間和精力學習、探索和理解傳統文化的內涵和精髓。在這個過程中，創作者可以不斷提高傳統文化素養，增強對傳統文化的認識和理解，在保持繪本原有特點的基礎上，巧妙地將傳統文化元素融入其中，使作品既具有趣味性又具有教育意義。基于此，創作者必須具備較高的藝術修養和創作能力，擁有過硬的綜合素質。如今傳統文化面臨著被遺忘和淡化的局面，將傳統文化融入繪本中，有助于傳承和弘揚傳統文化，增強創作者的使命感和社會責任感。

三、基于中國傳統文化開展幼兒繪本閱讀的發展困境和應對措施

（一）基于中國傳統文化開展幼兒繪本閱讀的發展困境

1.題材趨同，文圖疏離

目前，基于中國傳統文化編撰的幼兒繪本存在題材趨同、文圖疏離的問題。由于市場競爭激烈，一些出版機構為了追求短期效益，往往選擇熱門、易銷售的題材，造成繪本中的傳統文化元素主要以成語故事、節日和傳統民俗等形式出現。例如，“二十四節氣”“十二生肖”等套裝系列的繪本占比較大，這些繪本大多以幼兒行為和情感教育為目的，說教感和功能性較強，這樣同質化的現象可能會影響幼兒對傳統文化的理解和接受。還有些繪本存在文字描述過于簡單、圖畫過于夸張或與文字內容不符等問題，無法有效引導幼兒理解與閱讀。

2.價值偏差

隨著當今社會越來越多教育機構和家長開始重視傳統文化的傳承，希望通過各種方式將傳統文化融入幼兒教育中，如何將傳統文化與教育有機結合，在傳承過程中不發生價值偏差是亟待解決的一個問題。目前，一些繪本在呈現傳統文化時過于簡化和片面，只強調傳統文化中的一些表面現象，忽略了深層次的內涵和價值觀。這樣的繪本可能會給幼兒帶來誤導，讓他們對傳統文化產生錯誤的認識。部分繪本在呈現傳統文化時過于刻板和僵化，往往將傳統文化描繪成一種固定的、不變的模式，忽略了傳統文化的多樣性和發展性。這樣的繪本可能會讓幼兒對傳統文化產生誤解，認為它是一種過時的、落后的事物。此外，一些繪本還存在過于商業化和娛樂化的問題，往往將傳統文化與商業利益掛鉤，通過各種手段吸引幼兒的注意力。

3.專業性欠缺，出版監管不力

盡管傳統文化與繪本的結合已成為當前繪本發展的主要方向，但目前市場上蘊含傳統文化的繪本數量較少，質量也有待提高。我國學前教育領域關于中國傳統文化融入幼兒園課程的研究仍然較少，在一定程度上反映了專業性不足的問題。傳統文化因素可以激發幼兒對傳統文化的興趣，然而，如何將這些元素恰當地融入繪本中，既易于幼兒理解，又能保持原有的文化內涵和價值，需要專業人士的深入研究和精心設計。在將傳統文化融入幼兒繪本的過程中，還存在出版監管不力的問題。一些出版機構為了追求商業利益，忽視了對繪本內容的嚴格把關和價值引導。例如，有些繪本雖然標榜“幼兒教育”“親子互動”，但實質內容卻荒誕離奇，甚至包含了價值觀扭曲、信息不合時宜等內容，讓人啼笑皆非。所以，不能只靠傳統出版發展原創繪本，出版只是內容的出口，真正的發展需要出版產業與相關領域共同努力，形成可持續發展的本產業良性生態。

（二）基于中國傳統文化開展幼兒繪本閱讀的應對措施

1.鼓勵創新與多樣性

幼兒繪本應包含多樣化的題材。除了傳統的神話故事和歷史人物，創作者還可以探索其他與傳統文化相關的主題，如傳統手工藝、傳統音樂舞蹈、傳統建筑等，激發幼兒的興趣，讓他們更主動地參與閱讀。將傳統文化元素與現代藝術形式相結合，創造出更具創意和吸引力的繪本，也是創新的方向之一。例如，將傳統繪畫技法與數字技術相結合，制作出動態繪本或交互式繪本，讓幼兒在閱讀過程中親身體驗傳統文化的魅力。此外，組織幼兒繪本閱讀活動，邀請專業人士進行講解和互動交流，有助于幼兒更深入地了解傳統文化，與同伴分享閱讀體驗。建立傳統文化教育平臺也是創新之舉，通過提供關于中國傳統文化的繪本資源和學習資料，可以讓家長和教師更方便獲取適合幼兒閱讀的傳統文化繪本，促進傳統文化教育的普及和發展。

2.對繪本創作者開展專業性培訓

創作者需要明白，繪本的范圍非常廣泛，可以是故事書、科普讀物、游戲或詩集。在創作過程中，不僅要考慮繪本的風格，如成人繪本和幼兒繪本的區別，在主題深度和題材選擇上也需要做出明智的判斷。為了提高繪本的專業性和可讀性，對繪本創作者開展培訓勢在必行。例如，通過提供關于繪畫、插畫、色彩理論、構圖等方面的基礎技能培訓，幫助創作者掌握繪本創作的基本功；通過教授如何構思、編寫和組織一個吸引人的故事，包括角色設定、情節發展、沖突解決等方面的內容，提高創作者故事編創能力；通過介紹繪本設計的基本原則和技巧，如版面設計、字體選擇、插圖與文字的結合等技巧，提高創作者繪本設計能力；通過鼓勵創作者與中國傳統文化領域專家交流與合作，探討繪本創作的新思路和新方法。

3.加強有關部門監管力度

幼兒年齡小，缺少知識經驗，缺乏對行為結果危險性的預測，獨立行為能力和自我保護能力較差，更容易受到不良信息的影響。繪本教育是幼兒教育的重要形式，繪本傳承的價值觀對幼兒教育和小學教育堅持社會主義教育方向、落實立德樹人的根本任務具有直接影響。國家必須加強對幼兒繪本的管理，包括研制下發繪本配備目錄、建立國家繪本準入專家委員會等措施。針對出版監管不到位的問題，建議規范繪本創作和出版行業，確保傳統文化的正確傳播和表達，具體包括以下措施：制定針對幼兒繪本閱讀、傳統文化元素融入要求、內容審核標準等方面的法規和標準；設立專門的審核機構或部門，負責審核和監督、發行和銷售幼兒繪本，該類機構可以由教育部門、文化部門等相關部門共同組成，對繪本的內容、語言、插圖等進行全面評估，確保其符合傳統文化的要求和價值觀；加大對幼兒繪本市場的監管力度，打擊非法出版物和低俗內容的流通；加強對繪本銷售渠道的監督也至關重要，嚴格抵制含有不良信息或誤導性內容的繪本。

四、結語

繪本是幼兒第一次接觸的文學形式，以中國傳統文化為價值導向的繪本對幼兒閱讀興趣、想象力、創造力、語言表達能力的培養至關重要。目前基于中國傳統文化的幼兒繪本存在題材趨同、文圖疏離、價值偏差、專業性欠缺、出版監管不力等問題，本文針對性提出鼓勵創新與多樣性、對繪本創作者開展專業性培訓、加強有關部門監管力度等建議，以期為今后基于中國傳統文化開展幼兒繪本的發展提供借鑒。