基于家園共育背景的幼兒園繪本閱讀指導對策

任李娜

導讀：在當前的教育趨勢中，家園共育成為幼兒早期教育的重要組成部分。幼兒園繪本閱讀對幼兒教師和家長提出了新的要求，要求他們不僅要更新教育觀念，還要積極適應新的教育方法。基于此，本文從基于家園共育背景的幼兒園繪本閱讀的作用入手，分析家園共育背景下幼兒園繪本閱讀存在的問題，從多個方面提出具體的指導對策，旨在為幼兒教師和家長提供建議，共同促進幼兒的閱讀興趣和綜合發展。

繪本閱讀不僅能豐富幼兒的想象力和創造力，還有助于培養他們的語言能力和情感智慧。然而，在實際操作中，幼兒園繪本閱讀活動面臨著多方面的挑戰，如家長參與度不高、繪本資源有限、閱讀活動的有效性不足等。這些問題的存在不僅會影響繪本閱讀活動的質量，還會制約幼兒認知和情感發展的潛力。所以，探索有效的幼兒園繪本閱讀指導對策，更好地實現家園共育，成為提升幼兒園教育質量的關鍵。

一、基于家園共育背景的幼兒園繪本閱讀的作用

（一）培養幼兒的理解能力

繪本不僅是文字和圖像的結合體，更是幼兒認知世界的重要媒介。通過繪本閱讀，幼兒能學習如何解讀故事情節，理解人物角色。繪本豐富的視覺元素和生動的敘述方式能吸引幼兒的注意力，使他們在享受故事的同時，逐步學會從細節中獲取信息，理解故事背后的含義。此外，家長和教師的共同參與為幼兒提供了更多元的解讀角度和思考空間。家長在閱讀過程中的引導和討論能激發幼兒的好奇心和探究欲，鼓勵他們提出問題并尋求答案，進一步加深對繪本內容的理解。這種互動式閱讀方式有助于培養幼兒的批判性思維和創造力，為他們日后的學習和生活打下堅實基礎。

（二）提高幼兒的語言組織能力

繪本語言豐富多樣，既有簡單易懂的日常用語，也有富有韻律和節奏感的文學表達，這些語言形式為幼兒提供了學習和模仿的范例。通過繪本閱讀，幼兒能接觸各種語言表達方式，如敘述、描述、對話等。這不僅增加了他們的詞匯量，也讓他們學會了如何使用特定詞匯表達思想和感受。同時，繪本情節轉換和故事結構為幼兒提供了理解和運用語言邏輯的機會。家長和教師可以引導幼兒討論故事事件和人物，鼓勵他們用話復述故事，有效鍛煉敘述能力和邏輯思維。此外，通過共讀繪本，幼兒可以在家長的示范和引導下，學習如何更流暢準確地表達想法。

（三）豐富幼兒的情感體驗

繪本以生動的圖畫和有趣的故事內容吸引著幼兒，能引發幼兒豐富多彩的情感體驗。例如，幼兒在閱讀中會經歷角色的喜怒哀樂，通過與人物產生情感共鳴學會理解和表達情感。家長和教師在共讀過程中的交流也為幼兒提供了表達個人感受的機會，幼兒能在特定互動中學習識別和命名情緒，有效促進情感認知的發展。繪本包含豐富的道德和倫理問題，幼兒通過討論這些問題能在情感上得到啟發和教育，逐步形成健康的價值觀和道德觀。家園共育的環境中，家長的參與尤為重要。他們的陪伴和引導能讓幼兒在閱讀中感受到溫暖和安全，進一步加深情感體驗，這對幼兒的情感發展和社會性成長具有深遠影響。

二、基于家園共育背景的幼兒園繪本閱讀存在的問題

（一）家長繪本閱讀參與度低

在當前的幼兒園繪本閱讀中，存在家長參與度低的問題。部分家長對繪本閱讀的重要性缺乏足夠的認識，未能充分理解繪本閱讀在促進幼兒語言發展、情感培養和創造力激發方面的關鍵作用，缺乏主動參與的動力。生活節奏的加快也是導致家長參與度低的關鍵因素，在忙碌的工作和生活壓力下，家長往往沒有足夠的時間和精力陪伴幼兒進行繪本閱讀。即便在家庭時間中，家長也可能因為疲憊或其他家庭責任無法投入與幼兒的互動閱讀中。部分家長在繪本閱讀方面缺乏能力和技巧，容易感到無助和挫敗，不知如何選擇符合幼兒年齡和興趣的繪本，引導幼兒有效交流和思考。家長與幼兒園之間的溝通不暢也是一個重要原因，如果幼兒園沒有提供足夠的信息和支持，家長可能不清楚如何有效參與繪本閱讀活動，不了解如何與幼兒園有效協作。

（二）幼兒園繪本資源不豐富

在基于家園共育背景的幼兒園繪本閱讀中，繪本資源不豐富的問題表現在幾個方面。首先是繪本數量的不足。很多幼兒園由于預算限制或資源分配問題，無法為幼兒提供足夠數量的繪本，導致幼兒在閱讀選擇上受限，無法接觸更多樣化的故事和知識。其次是繪本種類和質量問題。一些幼兒園的繪本資源過于單一，缺乏多元化的主題和風格，如科學探索、文化多樣性、藝術欣賞等，限制了幼兒認知和情感發展的多樣性。最后是繪本內容的更新。一些幼兒園的繪本陳舊過時，不符合當前的教育理念和幼兒發展需求。繪本資源的不豐富對幼兒的影響是多方面的，可能降低幼兒對閱讀的興趣。當繪本內容單調或不吸引人時，幼兒甚至很難被激發閱讀熱情。繪本種類和內容的局限性可能影響幼兒對世界的認知和理解，限制他們在思維、語言和情感方面的全面發展。繪本資源的不足也影響了家長的參與，降低了他們在家庭中開展繪本閱讀活動的積極性。

（三）閱讀活動的實施效果不佳

在幼兒園繪本閱讀中，閱讀活動的實施效果可能不理想。活動的規劃和設計不充分會導致閱讀活動缺乏吸引力和教育性。例如，活動內容過于單一，與幼兒的興趣和年齡發展水平不匹配，幼兒難以保持持續的興趣和參與度。活動的組織和管理也是一個關鍵問題，在一些情況下，教師專業知識和經驗不足，無法有效激發幼兒的閱讀興趣。幼兒園可能缺乏足夠的資源和人力來支持高質量的閱讀活動。例如，缺乏專門的閱讀區域或合適的閱讀材料。此外，家長的參與和支持對閱讀活動的成功至關重要。在實際操作中，家長的參與度往往低于預期，可能因為缺乏時間、對閱讀活動的重要性認識不足或不知如何有效參與。對閱讀活動效果的評估和反饋機制不足也是導致實施效果不佳的原因之一。沒有有效的評估機制，幼兒園便難以了解活動的實際效果和存在的問題，難以根據反饋進行及時調整和優化。

三、基于家園共育背景的幼兒園繪本閱讀指導對策

（一）開展家長繪本閱讀培訓和互動活動

針對繪本閱讀中家長參與度低的問題，幼兒園可以開展培訓和互動活動，舉辦家長工作坊或講座，提高家長對繪本閱讀重要性的認識。教師可以邀請教育專家或有經驗的教師分享繪本閱讀在促進幼兒語言發展、情感培養和創造力激發方面的好處，以及如何有效進行家庭閱讀。為了解決家長時間緊張的問題，幼兒園可以嘗試利用數字技術開發繪本閱讀APP或在線平臺，提供在線閱讀指導和互動式故事內容。這樣家長可以利用零碎時間，如通勤途中或休息時間，與幼兒一起閱讀，既方便又高效。對缺乏閱讀技巧的家長，幼兒園可以提供簡明易懂的閱讀指南和視頻教程，指導家長如何選擇合適的繪本、如何引導幼兒討論和思考故事內容。此外，還可以定期組織家長和幼兒共讀活動，如家庭閱讀夜或故事分享會，營造輕松愉快的閱讀氛圍，讓家長在實踐中逐步增強閱讀技巧和自信。為了改善家長與幼兒園之間的溝通，幼兒園可以通過電子郵件或微信定期發送繪本閱讀建議和活動信息。例如，針對《猜猜我有多愛你》《我不挑食》《青蛙弗洛格的成長故事》等繪本，附上閱讀指引和討論問題。同時，也可以通過家長會或家庭訪問等形式，收集家長的反饋和建議，不斷優化家園共育中的繪本閱讀活動。

（二）優化繪本資源配置，提升使用效果

面對繪本資源不豐富的問題，幼兒園應優化繪本資源配置，提升使用效果。幼兒園可以通過與圖書館、出版社和當地社區合作，擴展和更新繪本資源，如建立圖書借閱系、定期舉辦圖書捐贈活動，甚至與出版社合作推出共享閱讀計劃。通過這些合作，幼兒園能以較低的成本獲取更多樣化和高質量的繪本。幼兒園也可以利用數字技術創新地擴充繪本資源。例如，建立數字圖書館，提供電子繪本的在線訪問。這樣不僅能豐富繪本種類，還能讓家長和幼兒在家中享受閱讀。此外，利用增強現實（AR）等技術為傳統繪本添加互動元素，可以增加繪本的吸引力，激發幼兒的閱讀興趣。幼兒園也可以定期開展繪本評估和更新活動，通過邀請教師、家長甚至幼兒參與繪本選購和評審，不僅能確保所選繪本貼近幼兒的需求和興趣，還能增強家長和幼兒園在繪本資源配置方面的合作。幼兒園應采取科學的管理策略，合理利用現有的繪本資源。例如，針對不同年齡段和發展水平的幼兒設計不同的閱讀清單，確保每個幼兒都能接觸適宜的繪本。同時，也可以定期輪換不同班級間的繪本，保持閱讀材料的新鮮感和多樣性。

（三）完善閱讀活動策劃，提高活動有效性

為了完善閱讀活動策劃，幼兒園需要對繪本閱讀活動進行精心設計，確保活動內容既吸引人又適合幼兒的年齡和興趣。幼兒園可以組織教師團隊，和家長共同挑選適合不同年齡段幼兒的繪本，設計相匹配的活動主題和方式。例如，為幼兒準備富有節奏感和韻律的故事，激發他們的參與興趣。活動策劃中，應考慮引入創新和互動元素，利用角色扮演、故事重現或藝術創作等互動環節，使繪本閱讀更具吸引力，提升幼兒的參與度。幼兒在閱讀完一個故事后可以參與相關的手工制作或角色扮演游戲，通過實踐活動深化對故事內容的理解。幼兒園應建立對閱讀活動的定期評估和反饋機制，監測活動的有效性和幼兒的參與情況，通過收集教師、家長和幼兒的反饋，不斷調整和完善閱讀活動的設計，確保活動內容貼近幼兒的需求和興趣。通過這些措施，不僅能提高家長的參與度和閱讀能力，還能促進家園之間的有效合作，共同為幼兒提供豐富多彩的繪本閱讀環境，有效實施家園共育模式。

（四）營造良好的閱讀氛圍，豐富閱讀體驗

為了營造良好的閱讀氛圍并豐富幼兒繪本閱讀體驗，幼兒園可以嘗試具體且富有創意的方法。幼兒園可以圍繞特定的主題設計專門的閱讀區域。例如，利用《一片葉子落下來》《迎接春天的花園》等繪本配合春秋季節的主題，在墻面上裝飾與季節相關的畫作和圖案，創造充滿想象和探索空間的環境。幼兒園也可以將繪本閱讀與其他教育活動相結合。例如，在閱讀《小熊維尼》之后，鼓勵幼兒參與相關主題美術活動，如繪制小熊維尼的故事場景或制作小熊維尼的手工藝品。這種跨學科的教學方式能增強幼兒對故事的理解，提高他們對閱讀的興趣。幼兒園可以鼓勵家長參與繪本閱讀。例如，組織“親子繪本創作日”，讓家長和幼兒一起創作故事，繪制插圖，最終制作成簡易的手工書。這樣的活動不僅增強了家庭與幼兒園之間的聯系，還提供了促進家庭互動和創造性學習的機會。幼兒園還可以定期舉辦繪本主題日，如《彼得兔的故事》《猜猜我有多愛你》主題日。在這一天，所有活動都圍繞所選繪本進行，包括故事朗讀、角色扮演、美術和音樂活動等。這種主題化的活動能讓幼兒更深入地投入故事，提高對繪本閱讀的興趣和參與度。通過這些活動，幼兒園不僅能提升繪本閱讀活動質量和效果，還能為幼兒創造支持創意思考和家庭參與的閱讀環境，形成全面、互動和富有創造性的閱讀文化，有效豐富幼兒的繪本閱讀體驗。

四、結語

總體來看，繪本閱讀在基于家園共育背景的幼兒園教育中占據著舉足輕重的地位。所以，幼兒教師和家長需要緊密合作，共同探索和實施有效的繪本閱讀指導對策，不僅包括增強家長參與度、優化繪本資源配置，還涉及完善閱讀活動的策劃和營造良好的閱讀氛圍。相信通過這些努力，可以促進家長對早期教育的理解和參與，確保幼兒在家庭和幼兒園兩個環境中都能獲得高質量的繪本閱讀體驗，在愉悅的學習過程中獲得更全面的發展。