雙循環格局下國際貿易專業人才培養的對策選擇

周芳文（湖北經濟學院 經濟與貿易學院，湖北 武漢 430205）

一、引言

新形勢下，以習近平同志為核心的黨中央提出要“加快構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局”①。該戰略的提出有力促進了我國對外貿易的發展。據我國海關的統計數據，中國2020 年到2022 年貨物貿易的總體進出口額增速分別達到1.9%、21.4%和7.7%，三年中的外貿平均增速為10.3%。尤其2022 年，我國外貿進出口貿易表現為同時在進出口規模、質量和效益三方面同步提升。全年進出口總值首次突破40 萬億元關口，連續6 年保持世界第一貨物貿易國的地位。

如何在國內國際雙循環的新發展格局下鞏固并提升目前我國已經取得的外貿發展成果，揭示了我國國際貿易行業人才的培養方向。基于此，本文將從以下幾個方面探討我國國際貿易人才的培養，以期進一步提升“雙循環”格局下國際貿易專業人才培養對經濟建設的作用。

二、“雙循環—國際貿易發展—專業人才培養”相互促進

（一）雙循環帶動國際貿易發展及其專業人才培養

雙循環新格局的提出體現了黨中央在百年之大變局下新的戰略部署，它是國內國際雙循環相互促進的新格局。這意味著雖然是以國內循環為主，但并不是要閉關鎖國，讓經濟退回到封閉發展的舊路上，相反，國內循環是需要更高層次的開放性與外循環來支持與推動的。

一方面，國內循環從供給側方面進一步實現了生產要素的最優配置，改善了生產企業的產品結構；從需求側來講，以擴大總需求為目的國內循環刺激了國內需求，釋放了國內市場與流通的活力，為我國的進口貿易奠定了堅實基礎。2022 年，在兼顧國內國際兩個大局的情況下，我國進口貨物貿易達18.1萬億元，同比增加4.3%。全國規模以上工業增加值、固定資產投資等重要經濟指數都在持續上升，為進口增長提供了有力支撐。其中，中間產品進口額上升了7.5%，拉動整體進口增長5.9 個百分點。另一方面，在國內循環的同頻共振效應下，國際循環也推動了我國出口外貿的穩定增長。2022 年，國家制定了一系列的政策和舉措，以確保經濟的增長。各項政策措施的效能持續釋放，極大激發了外貿企業的活力。僅2022 年，全國商品出口貿易總額達到23.97 萬億人民幣，較2021 年同期增加10.5%。

可以看出，隨著中國對外開放水平越來越高，國內循環的效率和質量也將得到進一步的提升，相應地，這將會進一步推動中國的外部循環向更開放、更高水平的發展，形成內貿與外貿相互促進，國內與國際循環相互提升的新格局。“雙循環”促進了生產、技術、教育等多種要素的多邊循環和流動，為我國外貿專業人員的發展創造了良好的機遇和資源環境。另一方面，人才對雙循環格局的深化改革是不可或缺的，而與企業和市場需要相適應的貿易人才，將會在更大的范圍內，對國內外的流通起到更大的推動作用。傳統的外貿人才不能充分滿足現有貿易的發展，雙格局下的貿易流通需要更具復合性和創新性的人才。

（二）國際貿易專業人才助力深化雙循環新格局

高質量的國貿專業人才對雙循環的持續性健康發展具有不可忽視的重要作用。一方面，高質量的國貿人才為國內國際雙循環提供了智力支持，夯實了雙循環的人力資本要素；另一方面，國貿人才能夠提升我國在全球產業鏈中的分工地位。國內產業的專業化發展需要高質量的復合型貿易人才支撐。尤其世界突發的公共衛生事件催化使得世界經濟一體化和全球化發展朝著更加深入的方向融合。新的形勢變化衍生出新的人才需求，對現代國際貿易專業人才提出了多維度、創新性的素質要求。

在內貿加外貿的大經貿背景下，新型的國際貿易專業人才要能立足于國內市場，以自身的專業素質與技能推動國內企業朝更專業化的方向發展，與此同時，還應以創新創業的開拓精神將我國企業推向全球市場，實現企業的品牌化發展。培養具有國際和國內雙視野的高素質國貿人才將有利于促進中國與世界的經貿合作向著更加開放、自由、多維的方向發展，既“守得住”國內市場，又能“走出去”的高質量外貿人才勢必能夠深化雙循環的新發展格局。

三、雙循環下的國際貿易人才培養趨勢

（一）對創新型外貿專業人才的需求

隨著科技的進步與發展，不論是政府還是企業對研發都十分注重，研發的投入一直在持續增加。但兩個層面對于創新型人才的需求仍然存在巨大空間，創新性人才的匱乏會導致企業產品的研發與市場脫節，帶來產品創新的不足和市場競爭力的下降。知識創造是國家與企業發展的基礎，而知識創造歸根結底又是一種新型人才的創造。對國際貿易行業而言，外貿行業的發展使得對外貿創新型人才的要求也越來越高。外貿人才需要具備的創新能力包括：一是創新性思維能力。能夠提出貿易領域內的新想法和新策略，如產品策略，以適應不同市場、不同目標人群的需要。二是知識與管理創新能力。能夠不斷學習新的技能和知識，例如數字化貿易方面的知識，以適應行業發展的需要。此外，能將跨領域的知識和技能融合在一起，高效的決策和解決問題。三是創新實踐能力。具有較強的市場創新意識，對國內外商機較為敏感，能夠迅速捕捉甚至創造市場需求，進而能夠有效地開展市場調研、客戶服務、貿易營銷等活動，并具備國際國內市場推廣和應用的能力。

（二）對創業型外貿專業人才的需求

創業型外貿人才是指擁有一定的專業知識，能通過自己的努力，建立一種全新的商業模式，從而獲得較高經濟回報的外貿人才。目前，我國外貿行業中多數企業都存在著管理模式陳舊、技術手段落后、競爭力缺乏等現實問題，企業迫切需要新型的創業型外貿人才注入自身“血液”中，激發企業更加強大的生命活力。

另一方面，創業型外貿人才可以看成是能夠按照國際市場需求和競爭形勢變化，采取各種經營方式和手段，為企業不斷地開拓新領域、新市場的人才。隨著我國與不同國家地區之間貿易合作的不斷加深，組建了一系列經貿合作組織，如東盟自由貿易區（RCEP），更有“一帶一路”項目的建設。不論哪種貿易合作組織，其參與合作組織的主要目的之一就是推動民族工業的發展，而培養適合國家工業發展需要的創業型人才是推動民族工業發展的關鍵因素。因此，創業型外貿專業人才成為我國現階段外貿行業急需的應用型高級專業人才。

（三）外貿人才需求層次多元化

近些年來，對外貿易企業呈現出多樣化的發展態勢。這是因為我國同時存在著性質多樣卻又規模不同的外貿企業。由于對外貿易公司種類繁多，所以對國際貿易專業人才的要求也是多種多樣。一方面，對于規模較大、業務覆蓋面較廣、專業化分工程度高的大型外貿企業而言，因其企業性質的需要，對國際貿易人才所應具備的貿易理論水平、領域內的相關操作技能及專業素養要求都會比較高；不僅如此，對于具體業務，還要求從業人員能做到業務精細化和專業化，屬于高端型國際貿易人才需要；另一方面，對中小型民營性質的外貿企業而言，因其企業的規模不大，經營范圍覆蓋也不太廣，企業內部的分工比較簡單，所以它對國際貿易人才的理論知識需求并不高，反而需要有更高的外貿業務綜合操作能力。除了要求具備專業的貿易知識技能和實踐操作能力外，企業也比較看重代表著一定資質的職業資格與職業技能方面的證書，屬于一般國際貿易人才需要。由此可見，多元化的企業人才需求對復合型國貿易人才的培養提出了新的要求。

四、國際貿易專業人才培養面臨的挑戰

（一）創新創業型國際貿易人才培養的挑戰

國際貿易人才是當今各國各類企業直接參與競爭的重要主體，而國貿人才培養是國家實施教育現代化戰略、建設創新型國家的一個重要方面。在雙循環的大背景下，如何培育創新創業型國際貿易專業人員具有十分重大的現實意義。其核心是要培養一批具有創新精神和創新創業能力的人才。然而，從我國目前的實際情況來看，創新創業型國貿人才的培育仍存在著諸多問題。一是高校教育中沒有注重對學生創新創業精神和能力的培養。大部分高校尚未構建一套國際貿易創新創業人才培養的體系，還在沿用傳統常規的教學方式，如本可以利用國際貿易學科的實踐類課程滲入協助性的創新創業人才培養的內容與策略，但常規的教學體系使得當前的教育教學與創新創業人才的要求相比，存在著較大的差距，喪失了其在培育國際貿易創新創業人才方面的重要意義與功能。二是培養學生創新能力的方法與手段不夠豐富，在實踐教學環節上的有效投入不夠充足。各地高校的培養方案仍是以傳統的專業理論與文化課程學習為主，在實踐創新創業能力培養上未能有效架設學校與企業的共同橋梁，因而，難以進行有目的有針對性的教學方法改革。實踐教學資源的投入不足大大影響了高校對學生創新能力培養的效率，最后導致人才的培養無法滿足雙循環格局下對創新性國際貿易人才的需要。

（二）復合型國際貿易人才培養的挑戰

不論國內市場或是國際市場上，企業的專業化發展需要復合型國際貿易人才，尤其它能夠滿足當前多種性質、不同規模的外貿企業并存情況下對人才的需求。全國高校國際貿易人才的培養一般有學術和應用兩個方向。在以企業人才需求為導向的情形下，復合型貿易人才的培養核心就是以應用型的實踐操作能力為主，兼顧國際貿易理論與國際企業管理知識的培養。在熟練掌握貿易領域的核心能力基礎之上，還應拓展與專業相關的技能，如學生具有能夠與外國客戶流利溝通的語言能力；對不同區域，不同國家之間存在的文化差異的理解與交流能力;了解不同國家，不同行業的政策、市場和競爭對手，并能適時恰當的做出反應；除此之外，還應具有跨領域的知識和技能，如電子商務方面的專業技能和知識，以應對目前商務業態的新變化。從目前情況來看，大部分高校在國際貿易人才的培養上都存在著培養目標較為同質化的問題，在培養水平上也比較相當，培養方案仍然以一貫的經濟貿易理論為主，而對國際貿易領域中所需要的多語言交流能力、異域文化理解能力、企業管理和電子商務等領域的實際操作能力都不夠豐富，這已經無法滿足雙循環格局下國際貿易人才的需要。

五、雙循環格局下加快培養新型國際貿易專業人才的對策

（一）科學構建國際貿易專業人才培養體系

雙循環格局下企業對國際貿易人才的需求表現出多方位、多層次性。高校對人才的培養目標體系應主動對接商業貿易發展的行業需求，構建出科學合理、具體明確的應用型國際貿易專業人才的培養目標。針對貿易人才的特點，在企業人才需求為導向的前提下確立以應用與就業為主的教學理念。可以專門設立創新創業的相關機構與教學組織，搭建相關教學平臺，負責將創新創業的理念與方法傳遞到師生并可以與專業老師合作，將創新創業的教學內容嵌入到當前教學體系中，對創新創業技能的培養提供各方面的資源支持。

其次，可以優化國際貿易專業的教學內容與課程體系，注重專業課程內容的實用性。一方面，可以加大案例教學的強度，以貿易行業中的實際問題作為案例引導學生參與課堂討論，讓其在不斷思考、分析和解決問題的訓練中加深對已學專業知識的理解；另一方面，拓展國際貿易相關課程內容的“兩性一度”，即注重教學內容的高階性，創新性和挑戰度。在強化相關的國際貿易基礎知識和技能的基礎上，通過課程內容的高階設計，拓展課程內容的廣度與深度兩個方面，培養國貿學生的系統性和批判性的思維方式，以提升學生的創新能力。

最后，高校可充分利用現代智能化教學手段來輔助教學。高校之間可以通過慕課、網絡課堂等方式實現優質課程內容的共享與交流；高校與企業之間也可以通過網絡進行遠程教育和培訓，為課堂教學提供多維度、多視角的觀點與補充。此外，學校還可以借助外貿仿真實驗等智能平臺開展教學，通過現實貿易的模擬，打造一個虛擬的商業貿易環境，為學生提供沉浸式、交互式的學習體驗，提升學生的實踐創新創造能力。

（二）通過人才交流培養創新性國際貿易人才

雙循環格局下的國際循環要求高校能夠主動面向世界，暢通人才大循環，使國際貿易人才的培養能與世界各國水平接軌。國際循環加速了國際人才要素的流通，為高校學子們帶來了更多面向世界的機遇；同時也為高校引進國際高端優質的教育資源提供了便利。另一方面，要實現內循環，又需要高校積極與國內其他校企等組織接軌，實現人才的“內循環”。具有資源條件的高校可以與一些國內國外相關的院校和機構創建穩定的人才交流機制與平臺，暢通創新性人才雙向流通和互換的渠道，以此來助推創新創業型國際貿易人才的“引進來”和“走出去”。一是可以借助交流機制與平臺，吸引國內國外創新創業國際貿易人才，實現與這些組織或機構在創新創業人才上的互享與雙贏，豐富高校國際貿易創新人才的師資儲備。二是借助交流平臺，推動創新創業國際貿易人才“走出去”。高校可以與國內國外院校等機構開展聯合招生、共同培養等方式為國際貿易人才“走出去”創造條件，使人才培養與創新創業實踐緊密結合，為創新創業優勢轉化為經濟優勢打下基礎。

（三）通過校企合作培養復合型國際貿易人才

雙循環格局下，要求國際貿易人才對兩個市場都要了解和熟悉。市場復雜度高、覆蓋領域廣的特性需要復合性國際貿易人才具備處理復雜問題能力。由于各行各業對外貿人才的需求存在較大差異，因此國際貿易類畢業生必須具備相應的行業背景。學生不但要充分認識目前的行業發展狀況，還能對行業將來的發展態勢有所判斷。為提高國際貿易人才對行業及市場的認知水平和理解，高等院校可以利用協同創新的方式，來對國際貿易人才的培養方式進行改革，用校企合作的方式，構建出一種協同育人的新機制。可以通過國際國內貿易公司從業人員“進課堂”、校企聯合培養、建立實習基地等形式發揮高校與國內外企業的共同培養作用，這樣不僅因企業的參與多元化了高校課程建設的資源，優化高校的課程設計，同時也豐富了課程知識體系，能夠幫助學生了解更多的行業知識和發展現狀，提高其對行業的認知程度。另一方面，校企的協同育人機制為學生帶來了更多參與一線體驗的實習實踐機會，還能夠加深學生對國際國內兩個市場的了解，對企業究竟需要什么樣國際貿易人才產生更深刻的理解。

六、結語

隨著“雙循環”新發展格局的形成，對國際貿易人才的需求也隨之提升。具有創新創業能力、高質量的復合型人才一直是國家急需。國家實行一系列的科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略，為國際貿易人才培養提供了強大的政策支持。高等院校應結合自身條件與優勢，善于利用雙循環格局下的外在環境與資源，培養出更多更優的國際貿易人才，推動雙循環格局進一步發展。

注 釋：

①黨的十九屆五中全會通過《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》。