“互聯網+”時代中職英語教學改革探析

摘 要：隨著信息技術的發展，“互聯網+”已成為中職英語教學改革的重要方向。利用互聯網技術可改善學生的英語學習環境，提升英語教學質量，進而提升學生的英語成績。基于此，本文首先探討了“互聯網+”時代中職英語教學改革的必要性和重要性，然后分析了“互聯網+”時代對中職英語教學的作用，最后論述了“互聯網+”時代中職英語教學改革策略。

關鍵詞：中職英語教學；“互聯網+”；改革；創新

作者簡介：吳晶晶（1983.10-），女，山東臨沂人，福建工業學校，講師，研究方向：英語教學。

“互聯網+教育”已成為教育教學改革發展的重要方向。中職教育作為職業教育的重要組成部分，中職英語教師需把握時代發展趨勢，持續革新教學理念、改進教學模式、更新教學內容，為學生構建高效英語課堂，切實提升學生的英語成績。

一、“互聯網+”時代中職英語教學改革的必要性和重要性

（一）必要性

隨著互聯網技術的發展，“互聯網+”時代已經到來。中職英語教學改革是順應時代發展的必由之路。首先，“互聯網+”時代為英語教學帶來更多的發展機會。新課改對學生的英語學習提出了更多要求，學校更加關注對學生英語核心素養的培養。“互聯網+”可以成為中職英語教學改革的支撐力。其次，互聯網拓展了英語教學資源。網絡英語資源豐富多樣，能為學生提供豐富的學習渠道和多樣化的學習方式，從而使學生夯實英語基礎。最后，“互聯網+”技術可增強中職英語教學深度。教師可借助虛擬仿真教學設備、人機交匯語言練習軟件等增強學生的英語知識實踐能力。因此在“互聯網+”時代進行中職英語教學改革是必要的，它將激發學生的學習潛力，幫助學生更好地掌握英語知識，從而步入理想的高職院校繼續深造。

（二）重要性

“互聯網+”時代，教師可利用虛擬仿真、影像處理和計算機數據庫等技術，使英語教學改革更具實效。首先是有效提高學生的學習效果。“互聯網+”技術賦能下，學生不再局限于傳統的英語課堂學習，能夠通過網絡課堂獲取更多的英語知識，從而提高英語學習效果。教師可借助多媒體技術來應用智慧課堂、翻轉課堂等教學模式，從而提高學生的學習效率。其次是實現課程高效優化。教師利用“互聯網+”技術可以整合豐富的教學資源，給每一名學生定制專屬的學習空間，激發學生的學習興趣，增強學習的針對性，通過學習資料分享、在線測試等方式，實現更高效的課程優化。總之，將“互聯網+”技術應用于中職英語教學，可有效激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，拓寬學生的學習空間，實現課程更高效地改進，讓學生在英語知識學習中獲取更多的樂趣。

二、“互聯網+”時代對中職英語教學的作用

（一）提供豐富的學習資源

首先，“互聯網+”時代為中職英語教學提供了多種網上學習資源。以搜索引擎、社交網站和在線論壇為代表的網絡學習資源可以為學生提供大量的英語資訊，有助于加深他們對于所學內容的理解。同時，以視頻分享網站和在線課程學習系統為代表的學習工具能更好地滿足學生的個性化學習需求，并通過整合不同學科的資源，為學生提供靈活彈性課程體系。此外，“互聯網+”時代。中職英語教師可利用虛擬實驗室、精準測評系統和智能實踐系統等技術手段，以此促進學生在上課期間進行實時互動和個性化學習。同時，“互聯網+”時代，學生可獲得各類英語考試網絡服務，從而有效減少學生考試前的準備時間，有利于學生管理學習進程；通過各類移動終端設備，學生隨時隨地接入各類在線英語教學資源，使教學內容可以更好地融入學生的日常生活中。

（二）提供個性化的學習體驗

在“互聯網+”時代，學生可以有個性化的英語學習體驗。一方面，通過互聯網，學生可以輕松地獲取英語學習資源。教師還可以利用互聯網平臺，在線授課，這樣的教學形式具有不受時間和空間限制的優勢。“互聯網+”技術賦能下，學生不僅可以節省學習時間，而且還能提高學習效率和質量。另一方面，互聯網可以使學生有個性化的學習體驗。教師可以依托大數據技術分析學生的表現，量身定制合適的英語課程。學生則可了解哪些部分需要加強，作出相應的調整，以確保高效學習。

（三）提高學生的跨文化交際能力

隨著網絡技術的飛速發展，經濟社會發生巨大變化，中職英語教學也面臨著轉型機遇和發展挑戰。“互聯網+”時代對中職英語教學提出新的要求，其中學生跨文化交際能力的提高尤為重要。首先，學校應該給予教師足夠的支持，引進新型教學方法和技術，促進教師教學能力的提升。教師可以通過在線學習平臺和國外教師進行合作教學，為學生提供實時的口語跟讀和發音糾正。而學生可以體驗國外語言環境，了解不同的文化背景，增強跨文化交際能力。其次，教學內容還應和文化信息緊密融合，以提高學生的跨文化交際能力。教師應引導學生了解不同國家的文化，增強學生的英語聽說讀寫能力。此外，學校也可以開展跨文化交際活動，依托中國傳統文化鍛煉學生的跨文化交際能力，從而提高學生的文化意識。

三、目前中職英語教學存在的問題

首先是學生英語基礎薄弱。中職學生普遍存在學習能力不強、英語基礎較差的問題，學生英語基礎薄弱會嚴重影響其英語課堂學習，極易出現跟不上課堂進度的現象。學生的英語詞匯量不足，導致閱讀理解、寫作時會遇到困難。

其次是教學資源落后。英語作為一門語言學科，口語能力、閱讀理解等知識是檢驗學生英語知識水平的關鍵要素。但受限于教學資源，教師在英語教學中只能僅靠教材和個人經驗進行授課，從而導致學生的視野狹窄，難以實現英語知識進階學習。特別是針對口語學習，僅靠題海戰術、背誦記憶難以滿足學生的英語口語學習需求。單一的教學資源導致學生缺乏良好的英語學習環境，也制約著英語第二課堂建設。

最后是教學評價單一。教學評價是檢驗英語課堂教學質量和學生學情的重要手段。中職學校目前采用的是雙軌制教學，英語教學既要滿足學生升學考試需求，也要滿足其職業發展要求。學業水平考試缺少對口語和聽力能力的考查，絕大多數題目為選擇題。這種單一的教學評價方式不利于提升英語教學質量。

四、“互聯網+”時代中職英語教學改革策略

（一）促進網絡交流在課堂教學中的融入

“互聯網+”時代已經到來，各行各業都有所改變。中職英語教學改革在“互聯網+”時代實施要注意以下幾點：

首先，將網絡交流融入課堂教學是中職英語教學改革的重點。隨著社會的發展，學習英語的渠道已經不再局限于課本和教師，互聯網上有大量的英語學習資源，例如網站、公眾號、視頻號等。這些資源生動有趣，非常生活化，有吸引力，通俗易懂。教師利用互聯網技術，以互動的方式增加學生對英語學習的興趣，豐富教學內容，激發學生對英語學習的熱情。此外，教師可以利用互聯網視頻軟件實施網絡教學，利用虛擬交流的優勢豐富英語教學手段，充分滿足學生的個性化學習需求。

其次，英語教師和學生可以利用各類學習軟件延伸學習的深度和廣度。如超星學習通可以用于預習、復習，布置作業、考試，教師通過后臺統計學生的學習數據，以便掌握學生的學習效果。希沃軟件有知識膠囊的功能，非常適用于講解重難點，幫助學生攻克每一個知識點。

最后，學校需加大資源投入，給予充分的網絡教學資源支持，鼓勵學生利用網絡進行英語學習，更好地發揮互聯網技術的作用。在“互聯網+”時代中，網絡交流融入課堂教學是必不可少的。把網絡交流融入中職英語教學中，可以有效提高學生的英語表達能力，進而提高學生的英語學習能力和應用能力。

（二）加強對學生口頭表達能力的訓練

雖然中職院校英語考試對學生的英語口語并沒有明確要求，但口語作為學生英語表達能力的重要組成部分，對學生英語核心素養和職業能力的發展尤為重要。當前中職英語教學改革需要加強對學生口頭表達能力的訓練。首先，應重視對學生口頭表達能力的培養。教師需立足學生的英語實際應用需求，借助多元化場景模擬來培養學生的口頭表達能力，讓學生通過口語學習深入理解英語語言邏輯。教師可引導學生借助口語學習來提高詞匯量和語言理解能力。其次，要注重對學生實踐能力的培養。在“互聯網+”時代，學生實踐能力培養已成為中職英語教學改革的重要內容。在實踐能力培養中，建議將口語實踐環節置于課堂教學活動的重要位置，使學生真正掌握口語技能，在口頭表達中體驗英語學習的樂趣。最后，改進教學方法，采用多元化的教學手段來培養學生的口頭表達能力。可以采用討論、小組活動、口頭報告、角色扮演等方式來增強學生的口頭表達能力。學校可以開展視頻比賽，讓學生有機會展示自己的口頭表達能力，從而提升學生口語表達的熱情和自信。

（三）建立科學的考核機制

“互聯網+”正在改變中職英語教學模式，進而推動中職英語教學改革的開展。建立科學的考核機制，對于推進中職英語教學改革具有重要意義。科學的考核機制有助于改進教學方式，提高學生的學習效果和學習效率，促進中職英語教學改革深入開展。首先，教師應積極應用“互聯網+”技術推行拓展教學，推進中職英語教學改革，而這一切都建立在科學的考核機制基礎之上。教師應引導學生樹立正確的英語學習態度，科學客觀地了解學生的英語學習水平，讓學生在英語知識、技能和能力三個方面取得全面發展。其次，科學的考核機制有助于教師了解學生的學習習慣，從而實施個性化教學，有效發揮學生的學習潛力。“互聯網+”教學模式可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（四）打造“雙師型”教師隊伍

近年來，中職英語教學發展迅速，對英語教師的能力和素質提出了更高的要求。為了滿足學生的多元化學習需求，培養一專多能的英語教師隊伍顯得尤為重要。下面就如何打造一專多能的中職英語教師隊伍進行探討。首先，中職英語教師應該重視自身專業素養的提升。教師需要掌握最新的教育理念和教育技術，擁有扎實的語言和文化背景知識，了解最新的信息化教學工具，從而為學生構建高效課堂。其次，中職學校需打通教師發展通道，通過組織培訓、實踐活動、研學會等方式來幫助教師了解最新的教育理念和教育動態，通過學習和交流拓寬教師的視野，提高教師的教學水平和教學效果。最后，加大人才引入力度。可借助校企合作、產教融合等方式引入一專多能的英語教師，如將校外企業骨干人才納入中職英語教師隊伍中，以提高英語實踐教學質量。外部人才引入一方面能夠引發鯰魚效應，刺激教師學習成長，另一方面也能提升英語教師隊伍整體素養。

五、結語

“互聯網+”技術賦能下的中職英語教學更具發展空間，教師應依托“互聯網+”技術不斷完善教學體系、創新教學模式，從而為學生構建更加高效、多元的英語學習環境，實現中職英語教學高質量改革發展。

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