生命歷程視角下軍旅經(jīng)歷對退伍大學(xué)生就業(yè)觀的影響探究

孫莎莎,張現(xiàn)超,王巍峰

(仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院,廣東 廣州 510225)

近二十年來,數(shù)以萬計的大學(xué)生投身軍營,其中大多數(shù)選擇復(fù)學(xué)完成學(xué)業(yè)后回歸社會,這將是一個越來越龐大的群體。2018年,廣東省委、省政府出臺《廣東中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2018-2025年)》,其中的3項舉措是要精準(zhǔn)幫扶退伍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè),促進(jìn)他們更好成長、更快發(fā)展。國家也陸續(xù)出臺不少政策保障退役士兵的安置。然而,退伍大學(xué)生就業(yè)是個復(fù)雜的問題,受多方面因素的影響,其中個體因素、家庭因素及外部環(huán)境因素等都起著至關(guān)重要的作用,而就業(yè)觀對退伍大學(xué)生的就業(yè)起著最為直接的作用。

就業(yè)觀是個體世界觀、價值觀的重要組成部分,已有研究較少關(guān)注軍旅經(jīng)歷對退伍大學(xué)生就業(yè)觀的影響,研究大多集中在對退伍大學(xué)生擇業(yè)傾向、就業(yè)現(xiàn)狀等方面的調(diào)查,以及就業(yè)適應(yīng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶等方面的探討。

縱觀以往研究可以發(fā)現(xiàn),第一,從個體層面講,大部分研究假設(shè)退伍軍人是少數(shù)群體,需要教育引導(dǎo),需要調(diào)整變化以便適應(yīng)大學(xué)生活,而對發(fā)揮退伍大學(xué)生軍旅經(jīng)歷對其價值觀、就業(yè)觀等正向作用挖掘不夠;第二,從宏觀層面講,以往研究多關(guān)注退伍大學(xué)生就業(yè)幫扶政策、就業(yè)質(zhì)量等方面,忽視對退伍大學(xué)生就業(yè)選擇主動性與政策相互關(guān)系的影響研究;第三,研究的視角偏向于某一時刻的具體狀態(tài),缺乏對退伍大學(xué)生縱向的、動態(tài)的研究。針對以往研究的不足,本研究在生命歷程理論視角下,將軍旅經(jīng)歷對退伍大學(xué)生的影響特別是就業(yè)觀的影響置于生命歷程理論的整體脈絡(luò)中加以理解和分析,以微觀和宏觀兩種研究路徑來探索退伍大學(xué)生就業(yè)觀形成與發(fā)展過程,探討在時間的延續(xù)和變化下,軍旅經(jīng)歷是如何與個人能動性以及家庭、社會環(huán)境等因素相互影響從而形塑退伍大學(xué)生就業(yè)觀的。

一、理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計

(一)生命歷程理論

生命歷程是指個體在一生的時間歷程中不斷經(jīng)歷的由社會所界定的角色和事件,這種事件和角色按年齡分級,并受文化背景和社會結(jié)構(gòu)的歷史變遷的影響。生命歷程的研究對象主要包括個體生命過程中的事件和角色以及這些事件或角色前后順序和轉(zhuǎn)換的過程,對個體具有影響的生命事件一般包括受教育、結(jié)婚或離婚、生養(yǎng)子女等[1]。對大學(xué)生來講,毋庸置疑,參軍入伍是一個具有深遠(yuǎn)意義的生命事件。生命歷程理論包含4個基本原理:一定時空中的生活、個人能動性、相互聯(lián)系的生活以及生命過程中的時機(jī)。生命歷程理論提供了個人、社會與歷史“三位一體”的研究范式[2],能夠系統(tǒng)地探討軍旅生涯對退伍大學(xué)生就業(yè)觀產(chǎn)生的影響以及影響產(chǎn)生的機(jī)制。

(二)研究工具、研究對象與抽取方法

本研究于2021年7月至10月對管理學(xué)院12名退伍大學(xué)生進(jìn)行訪談,受訪者全部為男生,軍種集中在海軍和陸軍,最終對具有代表性的3名退伍大學(xué)生進(jìn)行多次深入訪談。他們分別剛退伍復(fù)學(xué)、退伍2年、退伍4年。這3名同學(xué)具有共同的特征:入伍兩年后均退伍復(fù)學(xué)回到大學(xué)繼續(xù)完成學(xué)業(yè);他們的入伍時間與國家關(guān)于大學(xué)生征兵政策發(fā)文的密集期重合,具有鮮明的時代特征。

在資料分析方法上,運用敘事生命史訪談方法,同時結(jié)合軌跡制圖對研究資料進(jìn)行分析[3]。本研究的受訪者被要求講述自己入伍前的就業(yè)觀,入伍的緣由、動機(jī)、軍旅生活經(jīng)歷體驗、退伍的原因經(jīng)過、退伍后的就業(yè)觀與就業(yè)選擇等重要生命事件構(gòu)成的生命歷程,以此了解每名退伍大學(xué)生的經(jīng)歷,并基于每段經(jīng)歷對他們的就業(yè)觀軌跡進(jìn)行制圖。研究重點關(guān)注軍旅退伍之后的轉(zhuǎn)折點,了解就業(yè)觀軌跡中每一個轉(zhuǎn)變發(fā)生時,其個人所處的生命時間(特別經(jīng)歷影響)、社會時間(社會期望政策變化等)、社會家庭聯(lián)系與互動以及個人在該事件中體現(xiàn)出來的個體能動性,進(jìn)而充分了解個體與社會結(jié)構(gòu)的互動過程對退伍大學(xué)生就業(yè)觀的影響。

二、退伍大學(xué)生就業(yè)觀的特征

在個體生命歷程視角下,本研究將退伍大學(xué)生嵌入個人生命史和社會家庭結(jié)構(gòu)中,并根據(jù)軍旅經(jīng)歷產(chǎn)生的影響來對其就業(yè)觀軌跡進(jìn)行研究。

(一)退伍初期:偏重追求工作人際氛圍,重視人際素質(zhì)

W同學(xué)2017年考入工商管理專業(yè),在即將大三之際于生源地應(yīng)征入伍,2021年10月份退伍復(fù)學(xué)。復(fù)學(xué)后W同學(xué)本打算按優(yōu)撫政策轉(zhuǎn)專業(yè)至財務(wù)管理專業(yè),當(dāng)他了解清楚學(xué)分轉(zhuǎn)換及要求后結(jié)合自身實際情況迅速做出調(diào)整,選擇留在原專業(yè),計劃畢業(yè)時考取針對退伍軍人而設(shè)的專項研究生。就業(yè)打算方面,起初不想回到自己出生的地方,不想要祖輩的那種生活方式,體現(xiàn)出不知道想要什么卻明確知道自己不想要什么的鮮明特征。兩年的軍旅經(jīng)歷后,W同學(xué)明確自己的追求,對未來同事的素質(zhì)和工作氛圍有較為明確的要求,追求經(jīng)濟(jì)待遇的同時,也追求集體的歸屬感。圖1顯示了W同學(xué)的就業(yè)觀軌跡。

圖1 W同學(xué)的就業(yè)觀軌跡

W同學(xué)生活經(jīng)歷的歷史時間主要表現(xiàn)為:2019年國家征兵網(wǎng)專門開設(shè)大學(xué)生專欄,政策法規(guī)逐步完善。隨著國防的需要,我國正在大力發(fā)展海軍,海軍征兵側(cè)重沿海地域的兵源。W同學(xué)家處海濱,應(yīng)征入伍后被順利分配至海軍,之后經(jīng)過9個月的新兵和技術(shù)訓(xùn)練后成為船上技術(shù)兵,參與執(zhí)行出海任務(wù)。海軍出海有豐厚的出海補(bǔ)貼,由于在船上時間比較久,W同學(xué)退伍后領(lǐng)取到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

從個人能動性上看,入伍后W同學(xué)積極適應(yīng),努力參加士官招考,失敗后迅速調(diào)整自己的狀態(tài)投入技術(shù)兵的競爭,因為只有競爭勝出后方可上船出海。在兩年軍旅生涯即將結(jié)束時,W同學(xué)再一次面臨選擇,單從經(jīng)濟(jì)方面考慮,留在部隊的待遇要遠(yuǎn)高于本科生畢業(yè)后的工資待遇。經(jīng)過綜合考慮以及長久打算,他選擇退伍繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

從家庭社會環(huán)境因素與個體因素的相互影響來看,在W同學(xué)兩年的軍旅生涯中,軍隊人事處于較大的改革期,各地的政策差別很大。雖然發(fā)展路徑較多,但確定感不足,讓大學(xué)生尤其是沒有拿到學(xué)士學(xué)位的大學(xué)生沒有底氣繼續(xù)留在部隊,這也是W同學(xué)選擇退伍的主要因素。而W同學(xué)的家庭方面基于經(jīng)濟(jì)效益考慮支持他繼續(xù)留在部隊。彼時的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼已經(jīng)可以滿足W同學(xué)接下來的求學(xué)追求,這個原因也是W同學(xué)退伍考慮的另一重要因素。海上生活枯燥以及感情因素也是W同學(xué)當(dāng)時考慮的因素。W同學(xué)在復(fù)學(xué)后能夠迅速適應(yīng)大學(xué)生活,按照自己的節(jié)奏追求夢想,準(zhǔn)備接下來的考研復(fù)習(xí)。可以預(yù)見,隨著學(xué)習(xí)的積累與努力,W同學(xué)會充分帶著軍人的優(yōu)良品質(zhì),踏實地拼搏在退伍大學(xué)生賽道中,不斷進(jìn)行自我超越,最終尋找到一個有奉獻(xiàn)精神的、可以相互依靠的團(tuán)隊中去。

(二)退伍兩年:畢業(yè)后信心堅定,追求奉獻(xiàn)感

L同學(xué)是管理學(xué)院2015級本科生,2018年入伍。入伍前有多門課程掛科,他當(dāng)時并不清楚自己要做什么,對職業(yè)發(fā)展沒有計劃,對未來充滿迷茫。于2020年退伍復(fù)學(xué),之后一邊學(xué)習(xí)最后一門課程,一邊全力備考退役大學(xué)生專項計劃里的警察職業(yè)招考。圖2顯示了L同學(xué)的就業(yè)觀軌跡。

圖2 L同學(xué)的就業(yè)觀軌跡

L同學(xué)生活經(jīng)歷的歷史時間主要表現(xiàn)為:2018年是國家大量招收大學(xué)生入伍,一方面,地方政府征兵宣傳及時到位,甚至出現(xiàn)要搶指標(biāo)才能應(yīng)征入伍的現(xiàn)象;另一方面,高校征兵工作也都進(jìn)一步規(guī)范,宣傳、政策解讀、資助等工作更加細(xì)化。從大環(huán)境看,L同學(xué)處于一個非常好的入伍大環(huán)境。根據(jù)“生命過程的時機(jī)”或者“生命的恰當(dāng)時間”,L同學(xué)在大學(xué)里動力不足,多門課程掛科,對前途迷茫,這個時候選擇應(yīng)征入伍是一個非常好的改變自己的機(jī)會。事實證明,入伍對L同學(xué)產(chǎn)生了非常積極的影響。特別是在入伍后,L同學(xué)成績倒數(shù)第一被其他新兵冷嘲熱諷,但在老兵的幫助下通過自己持續(xù)的刻苦努力訓(xùn)練,最終L同學(xué)的成績變成正數(shù)第一,這個經(jīng)歷讓L同學(xué)體驗了成功的喜悅,這個過程鍛造了L同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),對他應(yīng)對接下來的生活以及面對困難打下了非常好的基礎(chǔ)。應(yīng)征入伍這件事對L同學(xué)來講確實是一個非常關(guān)鍵的生命時機(jī),從此意義上講,軍旅生涯成就了一個嶄新的他。

根據(jù)“互相聯(lián)系互相影響的生活”,L同學(xué)是家里最小的孩子,姐姐已經(jīng)工作,家中沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),家庭能給予他需要的支持。在新兵連訓(xùn)練被其他新兵嘲笑時,家人的支持顯得尤為重要;加之部隊的優(yōu)良傳統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷鼓勵,讓L同學(xué)在部隊的大熔爐中獲得蛻變,對他品格的淬煉起到了至關(guān)重要的作用。他的成長變化又反過來回饋給部隊大環(huán)境。下連隊之后,L同學(xué)積極協(xié)助班長訓(xùn)練新兵,用自己的實際行動回報部隊的培養(yǎng),并把部隊的優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揚光大。

最后,L同學(xué)處理當(dāng)下學(xué)業(yè)困難的態(tài)度與做法就是部隊訓(xùn)練的遷移,在部隊中戰(zhàn)勝困難的心智已經(jīng)深深地融入L同學(xué)的人格品質(zhì)。現(xiàn)在L同學(xué)每周回學(xué)校上課兩天,他會提前到校外公寓預(yù)訂好房間,課程結(jié)束后及時復(fù)習(xí),之后回到家中全力備考。

(三)退伍四年:勇于追求夢想,不斷踐行奉獻(xiàn)精神

Z同學(xué)是2013級市場營銷專業(yè)的學(xué)生,2015年大三時入伍,2017年退伍復(fù)學(xué),2019年畢業(yè);畢業(yè)后因“順豐速運”對退伍軍人有專門的招聘綠色通道而到該公司實習(xí),實習(xí)后順利轉(zhuǎn)為正式員工。工作一段后Z同學(xué)因不喜歡公司以經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的人際關(guān)系氛圍而主動辭職。辭職后得知深圳消防在招人,Z同學(xué)在享有對退伍軍人支持政策的基礎(chǔ)上通過考核,順利入職了深圳消防。目前Z同學(xué)對自己的工作狀態(tài)及待遇比較滿意,尤其滿意的是一群人在一起不僅僅是為了生計而努力,更是為了保護(hù)他人的生命安全而努力。工作帶來的這種使命感和奉獻(xiàn)感令Z同學(xué)感到動力十足。圖3為Z同學(xué)的就業(yè)觀軌跡。

圖3 Z同學(xué)的就業(yè)觀軌跡

Z同學(xué)生活經(jīng)歷的歷史時間主要表現(xiàn)為:2014年開始國家開始大量招收大學(xué)生入伍以滿足科技強(qiáng)軍的時代需求,加上Z同學(xué)是軍人世家,對政策、入伍條件的了解方面等都具有比較優(yōu)勢。從“生命過程中的時機(jī)”來看,Z同學(xué)經(jīng)歷了兩年的大學(xué)生活,做過班干部,在充分體驗了大學(xué)生活之后想要追求不一樣的生命體驗,而參軍入伍可以滿足他的這種心理需求。歷史時間與個人的青春時機(jī)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合促成了Z同學(xué)的軍旅生涯經(jīng)歷。根據(jù)“相互聯(lián)系相互影響”的理論,家庭環(huán)境對Z同學(xué)起到了非常好的支持作用,無論是從經(jīng)濟(jì)上還是心理上,家庭都可以給予Z同學(xué)充分的支持與幫助。

從個人能動性的視角分析Z同學(xué)的發(fā)展。Z同學(xué)在退伍復(fù)學(xué)后有種比較強(qiáng)烈的緊迫感和無助感,覺得與其他同學(xué)相比“荒廢”了兩年學(xué)業(yè)。這時他迅速做出調(diào)整,與其他退伍同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一起努力奮斗,充分表現(xiàn)出他在困難環(huán)境下積極克服困難的主觀能動性。今后10年內(nèi)Z同學(xué)沒有換工作的打算,準(zhǔn)備繼續(xù)在現(xiàn)在的崗位上拋灑熱血、奉獻(xiàn)社會。

三、結(jié)論與建議

通過對3名典型退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的就業(yè)觀軌跡的分析可以看出,就業(yè)觀的形成跟個人的經(jīng)歷息息相關(guān)。大學(xué)生就業(yè)觀的形成不僅受到來自家庭、社會環(huán)境等因素的影響,在大學(xué)生的世界觀、價值觀不斷發(fā)展的關(guān)鍵時期所獲得的一些體驗,也對大學(xué)生就業(yè)觀的塑造起著至關(guān)重要的作用。本文的3名同學(xué)都是在大學(xué)階段應(yīng)征入伍,并于兩年的軍旅經(jīng)歷后退伍復(fù)學(xué),對于復(fù)學(xué)后的生活各人有各自的應(yīng)對策略。3名同學(xué)的就業(yè)觀在以下三點表現(xiàn)出了共同的特征:注重奉獻(xiàn)感,看重團(tuán)隊氛圍,在選擇就業(yè)或繼續(xù)教育時能充分利用針對退伍軍人的優(yōu)惠政策。3名同學(xué)在面對人生現(xiàn)實困難的過程中,還表現(xiàn)出了不怕困難、務(wù)實、拼搏的精神;他們不怨天尤人,能夠主動發(fā)揮個人的主觀能動性。

(一)主要結(jié)論

根據(jù)個體生命歷程理論的分析可以發(fā)現(xiàn),退伍大學(xué)生的就業(yè)觀是在個人能動性、大學(xué)階段的生命時間、所處的家庭社會背景以及社會家庭復(fù)雜關(guān)系相互作用下展開的。

第一,對于“生命過程中的時機(jī)”或者稱為“歷史和生活時間”這一點,3名同學(xué)生活在中國富國強(qiáng)軍的歷史發(fā)展期,國家大量向在校大學(xué)生征兵,并給予足夠優(yōu)惠的政策傾斜,這讓應(yīng)征入伍對年輕的大學(xué)生有了一定的吸引力。3名同學(xué)都是在經(jīng)歷了一半或以上的大學(xué)生活后選擇入伍,這時大學(xué)生活的新鮮感已慢慢褪去,轉(zhuǎn)而他們需要面對的是對于未來的迷茫,這時更高的追求以及更有價值和意義的軍旅生涯對他們來說就有了足夠的吸引力。在這個恰當(dāng)?shù)纳鼤r間,國家的需要和大學(xué)生的入伍需求相互契合;加上高校和地方武裝部門的宣傳動員比較到位,也使得他們的入伍渠道比較暢通。

第二,根據(jù)“相互聯(lián)系的生活”原理,大學(xué)生總是生活在由家庭、社會和學(xué)校所構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)中。就相互聯(lián)系相互影響的角色而言,L同學(xué)在學(xué)校時曾深受退伍復(fù)學(xué)Z同學(xué)的影響,W同學(xué)又與L同學(xué)很熟悉,在學(xué)校這個系統(tǒng)中,他們成為一種特殊的存在,也有屬于自己圈子的傳承與影響力。從家庭關(guān)系視角來看,L同學(xué)和Z同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件較好,對于他們而言是支持性力量,因此他們的就業(yè)壓力相對較小;W同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)條件較弱,在就業(yè)方面更有緊迫感,但是他能根據(jù)自身的實際情況迅速做出調(diào)整,設(shè)定適合自己的目標(biāo),從這個角度講,家庭環(huán)境對W同學(xué)的成長以及就業(yè)觀的形成起到了一定的歷練作用。

第三,制度結(jié)構(gòu)和制度的變化“在生命的恰當(dāng)時間”對就業(yè)觀的形成起到重要影響。表現(xiàn)在如下兩方面:一是軍隊中管理制度、訓(xùn)練制度對大學(xué)生的人格淬煉、品質(zhì)的形成起到至關(guān)重要的作用,經(jīng)過軍隊的訓(xùn)練,他們敢于拼搏、不怕困難、樂于奉獻(xiàn)以及追求集體榮譽感的品質(zhì)已然成為他們?nèi)烁竦囊徊糠?并將持續(xù)影響他們以后的生活與擇業(yè)。兩年軍旅生活讓他們見識更多的人和事,走過了更多的地方,開闊了眼界,融通了思想,塑造了他們務(wù)實、踏實的做事風(fēng)格。二是軍隊制度政策的變化讓身處軍營的大學(xué)生特別是沒有拿到大學(xué)畢業(yè)證的學(xué)生較少長久留在部隊。從部隊政策上看,大學(xué)生有很多出路,比如可以考軍校、考士官或者獲得嘉獎等;但實際上能順利通過考試的人數(shù)很少,和平年代想獲得嘉獎或者戰(zhàn)功也非常難。再加上情感、伴侶、學(xué)歷等其他因素的考量,大部分學(xué)生會選擇退伍復(fù)學(xué)完成大學(xué)學(xué)業(yè)這樣更為保險的一條路。文中W同學(xué)的選擇就屬于這種情況,他當(dāng)時在軍隊中的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科畢業(yè)所能拿到的工資(因海軍出海待遇比較好),他的家人也希望他能留在部隊,但最后他個人還是選擇了退伍復(fù)學(xué)這條更為穩(wěn)妥的路徑。

第四,個人能動性是生命歷程理論的核心概念之一,強(qiáng)調(diào)人的能動作用和自我選擇過程對個體生命歷程的創(chuàng)造性調(diào)整。文中Z同學(xué)經(jīng)過實習(xí)之后在“順豐速運”成功轉(zhuǎn)正,工作一段時間后發(fā)現(xiàn)公司注重追求經(jīng)濟(jì)效益的工作與人際關(guān)系氛圍跟自己的價值觀并不相符,于是主動辭職積極備考,順利考上深圳消防,最終找到了這份滿意的工作。L同學(xué)起初在部隊跑步項目中倒數(shù)第一被他人冷嘲熱諷后經(jīng)刻苦訓(xùn)練至正數(shù)第一以及現(xiàn)在積極主動來學(xué)校上課修學(xué)分等都是個人主觀能動性在發(fā)揮作用。

綜上,基于個體生命歷程的視角分析軍旅經(jīng)歷對退伍大學(xué)生就業(yè)觀的影響可以發(fā)現(xiàn),退伍大學(xué)生的就業(yè)觀是在個人能動性、大學(xué)階段的生命時間、家庭社會背景以及社會家庭復(fù)雜關(guān)系相互作用下展開的;軍旅經(jīng)歷深深地影響著退伍大學(xué)生的人生觀、世界觀以及就業(yè)觀,對他們集體榮譽感以及奉獻(xiàn)精神的塑造效果十分明顯。

(二)主要建議

基于生命歷程的視角,可以從以下三方面塑造退伍大學(xué)生的就業(yè)觀,改善他們的就業(yè)狀況。

第一,在征兵宣傳時以及對退伍大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時,一項重要的任務(wù)是將其個人發(fā)展與國家的發(fā)展需要相結(jié)合。從物質(zhì)層面上講,他們能夠享受到國家給予退伍大學(xué)生提供的優(yōu)惠政策支持,保障他們退伍后的發(fā)展;更為核心的是從精神層面上來看,將個人的命運與國家的發(fā)展相聯(lián)系,入伍參軍一事的意義感與價值感得以凸顯,他們的使命感得到增強(qiáng),這種使命感毫無疑問會影響到他們退伍后的職業(yè)選擇。

第二,應(yīng)充分考慮退伍大學(xué)生的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)尤其是家庭因素對其就業(yè)觀與職業(yè)選擇的影響。高校輔導(dǎo)員或者就業(yè)指導(dǎo)中心的相關(guān)人員可以幫助退伍大學(xué)生深度分析所處的家庭、社會與學(xué)校所構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)是如何影響自己的就業(yè)觀與職業(yè)選擇的,以幫他們更好地審視自己的職業(yè)選擇是否更有助于他們的發(fā)展。

第三,高校相關(guān)部門可以收集、整理退伍大學(xué)生就業(yè)案例庫,樹立典型,為后續(xù)退伍大學(xué)生提供借鑒。這樣,一方面強(qiáng)化了部隊對大學(xué)生人格淬煉、精神品質(zhì)塑造的作用,有助于引導(dǎo)、激勵更多的大學(xué)生參軍;另一方面有助于運用榜樣的力量,充分調(diào)動退伍大學(xué)生的潛力,發(fā)揮其主觀能動性,找準(zhǔn)自己的位置,更好地為社會與國家貢獻(xiàn)自己的力量。