新高考模式下提高學生學習化學興趣的思考

李德立

化學是一門比較抽象的課程，理解起來會比較困難。因此，要讓興趣成為學生打開知識大門的鑰匙，在學習的過程中體驗到學習的快樂。古今中外的教育家們關于這一課題的見解很多。從古希臘的蘇格拉底到美國的杜威，從中國古代教育家孔子到近代的魯迅、陶行知以及當代特技教師于漪、于永正等，都在不同的年代，根據自己的親身體驗和體會，論述了興趣對學習的重要性。從心理學角度來講，興趣是一種積極的情感，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學習興趣可以劃分為直接興趣與間接興趣、個體興趣與情境興趣，發生、發展的過程一般是有趣、興趣和志趣。教師可以通過呵護孩子好奇心、創造愉悅的學習環境、帶學生親近大自然以及創設實驗等方法培養學生的學習興趣；教師也可以通過寓教于樂、提問設疑、改進教法等方法培養、提升學生學習興趣。培養學生學習興趣，能使教學取得事半功倍的效果，提高學生對未知領域的探索欲望。化學知識比較抽象復雜，學生如果沒有興趣就很難進入學習狀態，因此，教師要創新教學模式，從學生的實際情況出發，運用符合學生心理特點的方法，調動學生學習化學的積極性，讓學生自主地參與到教學中來，營造出濃厚的學習氛圍，提高學生學習效果。

一、提高學生學習化學興趣的意義

首先，興趣培養是為了教師更好地傳授知識，學生更好地學習知識，能夠促使學生在原有化學基礎上進一步進行探究，學習到更多的化學知識，并認識化學與人類、社會、科學、技術等方面的密切聯系。其次，是注重發展學生的能力，在沒有教師輔導的情況下，學生要有獨立獲取知識的能力，有嚴密細致的科學思維和實事求是的學習態度。再次，符合學科的特點，能培養學生刻苦、認真、團結合作的優良品質，實現教書育人的目標，有利于學生健全人格的培養，為學生的成長進步奠定基礎。最后，化學是基礎學科之一，學習化學符合新高考的要求， 也能理解和解釋許多自然現象，并從中獲得科學素養。

二、提高學生學習化學興趣的原則

1、因人而異。每個學生的基本情況和學習能力不同，教師也需對優秀生、中等生、學困生采取因材施教的策略。2、主動引導。教師可為不同層次的學生設定短期目標和做好師生互動工作并及時適度正反饋，讓他們體驗到滿足感和收獲感，引導學生朝著正確的方向努力。3、堅持不懈，積極總結和反思。教師要長期地將課堂教學過程進行細化，充分利用每一個環節，從而提高課堂教學效率，進行及時改進，最終中實現教學水平的飛躍。

三、提高學生學習化學興趣的方法

1、合理設置和導入 。在課堂教學中，教師要注意設置介紹鏈接，使學生能夠迅速進入學習狀態，提高課堂教學效率。趣味性介紹會激發學生的好奇心，使學生對接下來的事情感興趣。教師在分析學生學習現狀的同時，明確了重點和難度，重新整合了教學內容，介紹了方法和內容，提出了通過課堂介紹來培養學生學習興趣，有效激發主觀能動性。老師可以在課堂上運用有趣的“化學小魔術”，讓學生對所學知識感興趣，消除教學的枯燥性，這不僅保證了高中化學教學質量，也確保了學生的學習效率。

2、運用多媒體教學。科技的進步讓電子白板走進了課堂教學，并取得了較好的教學效果。我們教師可運用希沃白板輔助教學，利用多媒體的圖像、聲音、視頻等功能將枯燥的化學知識生動地展示出來，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。在化學教學中許多化學實驗視頻可以通過白板播放，例如講“鈉與水反應”時可以先播放常規實驗視頻，再播放外國小伙將一千克鈉扔到池中的冒險嘗試視頻，可以極大地激發學生的學習興趣，認識到鈉的活潑性，更好地理解相關金屬的保存和有關滅火的注意事項等。微觀世界的物質不好理解，比如涉及分子知識的講解時，需要極強的抽象思維，學生難以理解，此時教師可以利用多媒體進行展示，讓學生看清分子結構，利于學生的理解和接受。

3、通過化學與生活相結合來提高學生的學習興趣。生活中化學在很多領域都是與生活息息相關。如治療胃酸過多的碳酸氫鈉和氫氧化鋁，甚至是很多生活用品，如肥皂、漂白粉、84消毒液和潔廁劑等等都是與化學息息相關的。高中化學教師在進行化學的教學時就可以列舉這些與生活息息相關的例子，這樣學生更容易接受，教師也更容易教學。學生也能明白化學與生活的密切聯系，學好化學能夠讓我們的生活更加美好，學生對于化學學習的興趣就自然而然得到了提升，教師的興趣教學法也就在化學教學中發揮了作用。

4、積極開展化學實驗。優質教育背景下，教師不僅要使學生掌握豐富的化學知識，更要培養學生的動手能力和實踐能力。在化學實驗教學中，可提高教學直覺，激發學習興趣通過實驗，提高學生對知識的記憶和理解，用清晰的圖像表現抽象知識，減輕理解的困難。教師在進行化學實驗的過程中，要加強對學生的引導，使化學問題能夠順利解決。當遇到了實驗問題時，學生對探究化學實驗的興趣高漲。例如，在講氯氣的性質和制取時我們可以將適量潔廁劑（主要成分為鹽酸）和84消毒液（主要成分為次氯酸鈉）倒入一透明、空的空泉水瓶中【為確保安全，混合液總體積最好不超過瓶的四分之一】，快速擰上瓶蓋，這樣就制出了氯氣，可見瓶內充滿黃綠色氣體此等等。因氯氣有毒，教師務必強調用量和安全性，提醒學生在生活中不能將潔廁劑和84消毒液混用，以免中毒。此外化學實驗不能只局限在實驗室里，也可以在課外進行。比如食用醋和面堿反應會生成二氧化碳，該實驗可以讓學生在課外進行。如此，便切實激發了學生學習本節課的濃厚興趣，他們通過進行積極主動的學習，不但切實掌握了本節課的知識要點，而且還激發了他們熱愛生活的積極情懷。

開展相關的科技活動。活動本身就具有很強的趣味性，再將其與化學知識結合起來，不僅能實現寓教于樂的效果，還可以拓展學生的知識視野。教師可以組織學生參觀科技館，看看里面的產品都有那些是利用了化學知識，了解其具有的強大功能，從而增長見識，培養學生的創新意識。

營造輕松的教學環境。教師要創建開放的教學環境，減少學生的束縛和壓力，讓學生充分發展自己的個性，在積極、有趣、歡快的環境中學習。教師可以用生動形象的語言將知識表達出來，并告訴學生化學并沒有想象的那么難，只要努力學習肯定會學會的，從而增強學生的自信心。要用平等的眼光去看 待學生，在肯定表揚優秀生的同時，更要幫助鼓勵后進生。