學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重學(xué)生

李娟

教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈，教師首先要走進(jìn)到學(xué)生的心里，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不僅講者要陳述自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)者也要有適當(dāng)?shù)姆答仭＝處熆梢酝ㄟ^(guò)姿態(tài)、眼神及面部表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行反饋，也可通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)、適當(dāng)升華等語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)反饋。教師在傾聽(tīng)中應(yīng)認(rèn)真揣摸和分析其表達(dá)實(shí)質(zhì)，推斷出學(xué)生的未盡之意，這樣才能真正理解學(xué)生的意圖，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熒埔獾摹?huì)心的理解而倍覺(jué)高興，教師不虧有人類(lèi)靈魂工程師的美稱。學(xué)高為師，德高為范，教師除了具有淵博的學(xué)識(shí)以外，給予學(xué)生必要的尊重、關(guān)心和支持也是十分必要的，否則教師淵博的學(xué)識(shí)也會(huì)失去光彩。在帶班的過(guò)程中我特別注重這一點(diǎn)。一份耕耘，一分收獲，下面就我在這方面的體會(huì)簡(jiǎn)單談一談。

一、耐心傾聽(tīng)，尊重選擇，以觀后效。

就拿調(diào)換座位來(lái)說(shuō)吧，每次調(diào)換座位我總是詳細(xì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格諸方面的情況，然后按照優(yōu)劣、男女搭配的原則安排他們?nèi)胱康氖且詢?yōu)促劣、謹(jǐn)防早戀，我感覺(jué)這一做法還算高明，但------- “老師，我不想和王某坐，我想和李某坐，如果您答應(yīng)我的請(qǐng)求，我保證好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取前進(jìn)十個(gè)名次。”我本不想理會(huì)他的要求，但想想試試看，說(shuō)不定還會(huì)有意想不到的變化，于是我滿足了他的要求，果然奇跡出現(xiàn)了，平日里喜歡追逐打鬧的他，調(diào)換座位以后總是安安靜靜地坐在教室里學(xué)習(xí)，看他的認(rèn)真樣，我懷疑他是小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。期中考試結(jié)束后，該生竟取得了好成績(jī)。帶著滿腹的疑問(wèn)，我把他請(qǐng)到了辦公室，開(kāi)始面對(duì)面的交談。他說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，我所有的進(jìn)步都源于您按我的要求給我調(diào)換了座位。調(diào)換座位對(duì)于老師而言是一件微不足道的小事，可對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)要想和自己喜歡的同學(xué)坐在一起那可比登天還難啊！當(dāng)時(shí)我想您是一位尊重學(xué)生意愿的好老師，我只有加倍的努力才對(duì)的起您。”通過(guò)這件事使我懂得了尊重學(xué)生的價(jià)值，有了尊重便有了教育，只有尊重學(xué)生才稱得上是一名名副其實(shí)的好老師，好班主任。

二、一視同仁，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立自信

教師的有效傾聽(tīng)，不僅對(duì)師生間的溝通，甚至對(duì)于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、良好課堂氣氛的創(chuàng)造，都有著重要意義。作為初三（3）班的畢業(yè)班的班主任，同時(shí)作為他們的任課老師，為了把這個(gè)班帶好我不放棄任何一個(gè)教育他們的機(jī)會(huì)。比如課堂提問(wèn)，有的老師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生寵愛(ài)有加，公開(kāi)課、平時(shí)提問(wèn)把閃光的鏡頭都給了“尖子生”，而對(duì)于后進(jìn)生要么置之不理，要么苛求責(zé)備，這種做法加劇了兩極分化，使后進(jìn)生更加恐懼回答問(wèn)題，喪失信心，也讓大部分學(xué)生覺(jué)得提問(wèn)與己無(wú)關(guān)而無(wú)動(dòng)于衷，懶得思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生的進(jìn)取心。這也就是所謂的“馬太效應(yīng)”——偏重于“錦上添花”，而忽視了“雪中送炭”為了不抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在課堂提問(wèn)是特別注意這一點(diǎn)，盡量一碗水端平，一堂課下來(lái)不同程度的學(xué)生代表性的都會(huì)被提問(wèn)，對(duì)于平時(shí)課堂上不喜歡舉手發(fā)言的同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)他們舉手，我就抓住機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言，并予以必要的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。慢慢的他就愛(ài)發(fā)言回答問(wèn)題了，上課的注意力也集中了，成績(jī)也有所提高。以前聽(tīng)說(shuō)“好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的”我還不相信，現(xiàn)在我信了，我們的學(xué)生需要鼓勵(lì)，需要給予關(guān)心和支持，尤其是自我意識(shí)迅速發(fā)展的中學(xué)生，他們更是如此，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句話語(yǔ)都可能飽含著老師對(duì)學(xué)生無(wú)限的關(guān)愛(ài)。

提倡素質(zhì)教育的今天，教師要深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，用滿腔的摯愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生稚嫩的心田，要理解他們，信任他們，尊重他們，多和他們溝通，能真正成為他們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。