寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)的開發(fā)與運(yùn)用

摘"要：寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)基于“數(shù)據(jù)+算法”模式，實(shí)質(zhì)是通過采集海量的打分書寫樣本形成樣本數(shù)據(jù)集，利用人工智能學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過大量的算法訓(xùn)練，構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；再通過人工驗(yàn)證校準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人工打分和智能評(píng)價(jià)平臺(tái)打分趨勢(shì)的吻合。隨著算法的不斷優(yōu)化和數(shù)據(jù)的積累，評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)在迭代中變得更加精準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)；人工智能；數(shù)據(jù)；算法

寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫字評(píng)價(jià)不僅事關(guān)學(xué)生書寫水平的評(píng)定，

而且影響到學(xué)生基本語言技能的培養(yǎng)，甚至牽涉到文化傳承和審美情趣的培育。如何提升寫字評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性，并且通過寫字評(píng)價(jià)催生學(xué)生的寫字興趣，一直是我們著力探索的問題。在2019年國際人工智能與教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了人工智能對(duì)教育的深遠(yuǎn)影響，并提倡將其與教育緊密結(jié)合，以推動(dòng)教育的創(chuàng)新。這一論述啟發(fā)廣大教育工作者

要利用現(xiàn)代技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，賦能學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

在此背景下，江蘇省鹽城市日月路小學(xué)大力引入人工智能，開發(fā)寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)，力求構(gòu)建一套科學(xué)的寫字評(píng)價(jià)體系，探尋較為可行的寫字評(píng)價(jià)改革路徑。

一、寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)的開發(fā)

我們開發(fā)的寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)質(zhì)是“數(shù)據(jù)+算法”的產(chǎn)物，是通過采集海量的打分書寫樣本、構(gòu)建樣本數(shù)據(jù)集，利用人工智能學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過大量的算法訓(xùn)練，形成一個(gè)對(duì)寫字進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)。受樣本所限，目前的平臺(tái)僅針對(duì)硬筆字進(jìn)行評(píng)價(jià)。其開發(fā)進(jìn)程如下：

（一）采集寫字樣本

從2019年起，學(xué)校就啟動(dòng)了相關(guān)工作。從學(xué)生一年級(jí)入學(xué)開始，語文教師

就會(huì)利用課前10分鐘，集中進(jìn)行寫字練習(xí)；每周也會(huì)安排一篇小楷的寫字任務(wù)。對(duì)于學(xué)生的寫字作業(yè)，教師除了及時(shí)打分、評(píng)價(jià)外，還會(huì)將其存檔。因此，五年來，我們積累了近六萬份的寫字作業(yè)樣本。這些作業(yè)覆蓋不同年級(jí)，內(nèi)容各異、

風(fēng)格多樣，為人工智能學(xué)習(xí)提供了內(nèi)容基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在積累的過程中，為了避免評(píng)價(jià)片面和單一的問題，每一份作業(yè)

除了由語文教師打分外，我們還聘請(qǐng)專業(yè)書法教師做了二次打分，目的是形成人工智能學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)集。

語文教師打分是按照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)的建議，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法這幾個(gè)維度考量的。專業(yè)書法教師重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)核，并兼顧藝術(shù)性這一維度。之后，我們將已打分的作業(yè)掃描上傳平臺(tái)；同時(shí)，我們還同步上傳了評(píng)價(jià)明細(xì)。人工智能經(jīng)過深度學(xué)習(xí)算法訓(xùn)練后，初步構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)涵蓋筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、藝術(shù)性4個(gè)維度，并且能夠給出不同分?jǐn)?shù)段的評(píng)價(jià)細(xì)則以及較為規(guī)范的常見字形字態(tài)。

（三）人工驗(yàn)證校準(zhǔn)

在寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)具備初步的評(píng)價(jià)功能的基礎(chǔ)上，我們輸入一份新的未打分的寫字作業(yè)，請(qǐng)平臺(tái)比對(duì)打分，得到系統(tǒng)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)會(huì)與平臺(tái)提供的規(guī)范字形成一個(gè)離差曲線，

直觀顯示評(píng)價(jià)原理。對(duì)照智能評(píng)價(jià)平臺(tái)的打分，我們會(huì)對(duì)這份作業(yè)進(jìn)行人工驗(yàn)證。對(duì)人工打分與智能評(píng)價(jià)平臺(tái)打分差距較大的地方，我們會(huì)反復(fù)討論并請(qǐng)教專家。如果發(fā)現(xiàn)智能評(píng)價(jià)平臺(tái)打分存在缺陷，我們會(huì)對(duì)其進(jìn)行修正校準(zhǔn)，并且再次輸入樣本進(jìn)行驗(yàn)證。這一過程中，

我們不斷增加新的樣本，解決平臺(tái)因樣本欠缺、格式錯(cuò)誤等無法打分的問題，最終實(shí)現(xiàn)人工打分和智能評(píng)價(jià)平臺(tái)的打分曲線趨勢(shì)圖基本吻合。

（四）評(píng)價(jià)多次迭代

基于智能評(píng)價(jià)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)迭代這一優(yōu)勢(shì)，我們還摒棄傳統(tǒng)的直觀賦分方式，轉(zhuǎn)而采用基于人工智能技術(shù)的診斷矯正評(píng)價(jià)方法。五年來，平臺(tái)已經(jīng)完成了數(shù)次迭代。通過“數(shù)據(jù)收集—機(jī)器學(xué)習(xí)—生成系統(tǒng)—實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)”的循環(huán)，平臺(tái)能夠?qū)W(xué)生的書寫進(jìn)行客觀、細(xì)致的分析，并提供個(gè)性化的反饋。隨著算法的不斷優(yōu)化和數(shù)據(jù)的積累，評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)變得更加精準(zhǔn)，能夠生成包含豐富診斷評(píng)語和改進(jìn)建議的評(píng)價(jià)報(bào)告。這些報(bào)告不僅能夠指出學(xué)生在書寫中的不足，還能提供具體的練習(xí)方法和矯正策略，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我提升指明方向。

二、寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)的運(yùn)用

寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)開發(fā)完成后，我們將其運(yùn)用于日常的寫字教學(xué)。具體的操作流程是：學(xué)生上交作品，智能評(píng)價(jià)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并形成評(píng)價(jià)意見；學(xué)生根據(jù)意見進(jìn)行二次、三次修改，書寫越來越接近規(guī)范字。

例如，學(xué)生書寫《山行》這首詩上傳到平臺(tái)后，因?yàn)槠脚_(tái)已基于樣本形成了規(guī)范的字形字貌，先是對(duì)學(xué)生書寫的每一個(gè)字進(jìn)行比對(duì)、打分，再綜合得出總分。學(xué)生根據(jù)賦分再學(xué)習(xí)、修改，就會(huì)越來越接受標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)樣式，寫字的分值也會(huì)逐步提升（如下頁圖1所示）。

橫向來看，平臺(tái)通過收集和分析學(xué)生在平臺(tái)上的書寫數(shù)據(jù)，如筆畫順序、書寫速度、字形結(jié)構(gòu)等，能夠客觀地評(píng)估每個(gè)班級(jí)學(xué)生的書寫水平。這種基于數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)方式，不僅提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)

結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提升寫字教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校來說，可以實(shí)時(shí)掌握各班級(jí)的寫字情況，實(shí)施有針對(duì)性的管理。縱向來看，寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)還能夠?yàn)槊课粚W(xué)生精準(zhǔn)生成“寫字成長(zhǎng)檔案”。平臺(tái)記錄了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的每一次書寫練習(xí)，通過對(duì)比分析，生成學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。這條軌跡不僅展示了學(xué)生寫字技能的進(jìn)步狀況，還能反映出學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和遇到的困難。教師和家長(zhǎng)可以利用這些信息，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)運(yùn)用的意義如下：

一是由經(jīng)驗(yàn)性走向精準(zhǔn)性。傳統(tǒng)的寫字評(píng)價(jià)中，教師作為評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者，其評(píng)價(jià)行為往往受到主觀經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)烈影響。這種依賴于教師認(rèn)知和情感狀態(tài)的評(píng)價(jià)模式，會(huì)制約評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性。

寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)基于設(shè)定的

一系列科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了筆畫的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的合理性、字面的整潔度以及作品的完整性和藝術(shù)性等多個(gè)維度。通過這些量化的標(biāo)準(zhǔn)，寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)能夠提供不受個(gè)人情感和主觀判斷干擾的評(píng)價(jià)結(jié)果。

二是以互動(dòng)性激發(fā)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，重心往往落在寫字知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生內(nèi)在興趣的激發(fā)和自主寫字能力的培養(yǎng)。“趣沒有所致，寫就沒有動(dòng)因”，教學(xué)評(píng)價(jià)難以全程參與到學(xué)習(xí)過程中。

寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)能夠迅速對(duì)學(xué)生提交的作品進(jìn)行分析，這種個(gè)性化的服務(wù)使得學(xué)生能夠針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的練習(xí)，從而更有效地提升自己的寫字技能。這種即時(shí)反饋機(jī)制不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生能夠看到自己進(jìn)步的實(shí)時(shí)軌跡。

寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)具備強(qiáng)大的互動(dòng)功能，這不僅包括學(xué)生與平臺(tái)之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生可以在平臺(tái)上分享自己的寫字作品，

與同伴交流寫字的心得和技巧，甚至可以參與寫字比賽和挑戰(zhàn)。這種互動(dòng)性不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，從而提高他們的寫字水平。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)的應(yīng)用，將為區(qū)域?qū)懽纸逃|(zhì)量提升提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。目前，我們已經(jīng)通過區(qū)、市教育主管部門，將智能評(píng)價(jià)平臺(tái)推廣到市內(nèi)外多所學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。作為寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，寫字智能評(píng)價(jià)平臺(tái)將持續(xù)為區(qū)域?qū)懽纸逃|(zhì)量的提升提供助力。