職業(yè)教育的作用和地位

張楚廷

（湖南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

職業(yè)教育的地位如何，是由其作用所決定的。

從更為普遍的意義上講，任何事物的地位都是由該事物的作用所決定的。具體說(shuō)來(lái)，作用如果較小，地位就難以“高上去”；作用很大，其地位勢(shì)必相應(yīng)很高。

曾有一說(shuō)，發(fā)達(dá)的職業(yè)教育是德國(guó)的一項(xiàng)秘密。德國(guó)產(chǎn)的奔馳、寶馬、奧迪，是那樣的精致，那樣的耐用，連我手頭所使用的血壓計(jì)、指甲刀，也是德系產(chǎn)品。

其實(shí)，德國(guó)還有一項(xiàng)秘密，即它高水平的哲學(xué)。由天才康德帶領(lǐng)出來(lái)的一批思想家的哲學(xué)，黑格爾、馬克思、恩格斯、費(fèi)爾巴哈、海涅等人創(chuàng)立的哲學(xué)。

實(shí)際上，高水平的哲學(xué)和發(fā)達(dá)的職業(yè)教育，都不是什么秘密。大白于天下之事，有何秘密可言？并且，我們還不能不看到，高水平的哲學(xué)與發(fā)達(dá)的職業(yè)教育這兩方面還是有密切聯(lián)系的。當(dāng)智慧進(jìn)入行動(dòng)之中時(shí)，行動(dòng)就非同凡響了；當(dāng)哲學(xué)進(jìn)入職業(yè)和職業(yè)教育的時(shí)候，高水平、高質(zhì)量的精致產(chǎn)品就會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。

在發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)種類格外多，多達(dá)兩三千種，此其一；每個(gè)人一生中職業(yè)轉(zhuǎn)換的次數(shù)也特別多，此其二；每當(dāng)失業(yè)人數(shù)增加時(shí)，也是職業(yè)教育更為興旺之時(shí)，此其三。失業(yè)之后，如果想上新崗位，就需要接受該崗位所需職業(yè)能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)事業(yè)也成了整個(gè)教育活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育，共有七層。分別是：研究1 型，研究2 型，有博士培養(yǎng)水平的高校，有碩士培養(yǎng)水平的高校，僅能授予學(xué)士學(xué)位的高校，兩年制的學(xué)校，如社區(qū)學(xué)院，第七層便是培訓(xùn)了。到第六層、第七層，與職業(yè)教育的關(guān)系也就更為密切了。

職業(yè)教育種類眾多，個(gè)人的職業(yè)轉(zhuǎn)換次數(shù)也增多，職業(yè)培訓(xùn)也日益興旺。這種現(xiàn)象，在我們國(guó)家沿海發(fā)達(dá)地區(qū)早已呈現(xiàn)。再曉之以時(shí)日，這種現(xiàn)象將更為普遍。

世界上所能達(dá)到的，所能做到的，還在走向偉大民族復(fù)興的中國(guó)，也一定能做到。

本人是教書的，教師是我的職業(yè)。我又長(zhǎng)期從事哲學(xué)研究工作，將頂天立地的工作集于一身。當(dāng)然，凡哲學(xué)都是個(gè)人的哲學(xué)，時(shí)代的哲學(xué)；其實(shí)，凡職業(yè)也都是附著于個(gè)人身上的職業(yè)，也都是時(shí)代中的某種職業(yè)。

在人間，有什么活動(dòng)是能夠離開時(shí)代，離開社會(huì)的？又有什么活動(dòng)是可以離開活生生的個(gè)人的呢？我個(gè)人包括讀書、教書、寫書、行政在內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，都是自己的，又都是在這個(gè)美好時(shí)代中展開的。自少年起，我就將自己和中華民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起了。

校長(zhǎng)工作是職務(wù)不是職業(yè)，教師才是我的職業(yè)。因?yàn)槲以诼男新殬I(yè)的時(shí)候很用心，做的效果還可以，很可能時(shí)代就給了我一個(gè)職務(wù)，校長(zhǎng)的職務(wù)，從職業(yè)那里生長(zhǎng)出來(lái)的職務(wù)。

一百個(gè)以上教師為職業(yè)的人之中，會(huì)有一百個(gè)人將履行校長(zhǎng)的職務(wù)嗎？既會(huì)教書，又善于從事行政管理工作，并不是很容易的事情。如果做得好時(shí)，能兩職一肩挑，這兩種活動(dòng)之間，還可以相互促進(jìn)，相輔相成。如果很容易，那反倒是難以想象的。華羅庚先生是將學(xué)術(shù)研究和行政工作有效結(jié)合在一起的典范。陳景潤(rùn)先生的學(xué)問做得好，至于行政管理工作，陳先生可能只有望洋興嘆了。

曾任芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)的赫欽斯，認(rèn)為大學(xué)的任務(wù)、大學(xué)的使命在于思辨。與此同時(shí)，赫欽斯反對(duì)職業(yè)教育主義，他反對(duì)的是那種“主義”，而不是職業(yè)教育本身。職業(yè)教育作為一種現(xiàn)實(shí)，作為一種存在，與有沒有人反對(duì)或者贊成，會(huì)有什么關(guān)系嗎？

有純粹的思辨，沒有純粹的人類活動(dòng)，沒有純粹的職業(yè)活動(dòng)；并且，如果在實(shí)際的活動(dòng)中越能有效地運(yùn)用思辨，其相關(guān)活動(dòng)的效率更高，其效果也會(huì)更好。從更為普遍的意義上講，人這種生命體區(qū)別于其他生命體的根本點(diǎn)就在于，人有思辨。

這也表明，赫欽斯對(duì)于大學(xué)使命所持的觀點(diǎn)，也是鑒于人有這種生命體的根本特征的認(rèn)識(shí)的。可貴的是，赫欽斯將他的教育觀念，建立在了對(duì)人的根本的認(rèn)識(shí)上。

哲學(xué)在頂端，職業(yè)在尾端，這一頭一尾之間是相互聯(lián)系著的。歷史事實(shí)和因果邏輯都證明了這一點(diǎn)。“事物之間，萬(wàn)事萬(wàn)物之間，是彼此聯(lián)系著的”，此話說(shuō)起來(lái)容易，就具體事物說(shuō)清楚，卻并不那么簡(jiǎn)單。對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，并不十分簡(jiǎn)單。復(fù)雜存在于簡(jiǎn)單之中，困難存在于容易之中。如果想簡(jiǎn)單，就需要知曉復(fù)雜；如果想容易，能夠避開困難嗎？回答這些問題，依然還是要回到思辨上來(lái)。人的神奇之所在，終歸還是表現(xiàn)在人有意識(shí)，有頭腦，有思辨。

大學(xué)的使命不只在思辨，還在于發(fā)展人的思辨意識(shí)，提升人的思辨能力和思辨水平。想象力是無(wú)限的，知識(shí)是有限的。想象力乃思辨力中最重要的一種，這樣看來(lái)，大學(xué)給學(xué)術(shù)以知識(shí)，是相對(duì)次要的，重要的仍舊是發(fā)展學(xué)生的思辨力。

知識(shí)是顯性的，思辨是隱性的。前者形成顯性文化，后者形成隱性文化。課程即文化的一種特殊形式。這樣，相應(yīng)地就有顯性課程和隱性課程。這兩類課程的作用和地位有區(qū)別嗎？區(qū)別肯定是存在的，只看我們?nèi)绾谓沂荆绾稳フJ(rèn)識(shí)。

教師在講課時(shí)，傳遞的知識(shí)是顯性的。他如何處理知識(shí)、剖析知識(shí)，他的思維方式、他的責(zé)任心、事業(yè)心，他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛之情，則是看不見，是隱性的。

到了未來(lái)，一方面，教師所傳授的具體知識(shí)，百分之九十九會(huì)遺忘。不是想遺忘，而是自然地、必然地遺忘。另一方面，教師在課堂上所展現(xiàn)的精神風(fēng)貌，卻久久難以忘懷。這就是隱性文化或隱性課程的魅力。當(dāng)然，越是優(yōu)秀的教師，越能留下豐碩的精神食糧。

教師本人都經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代，自己的多位老師中，誰(shuí)會(huì)被自己認(rèn)為是更優(yōu)秀的，判斷的標(biāo)準(zhǔn)，往往是那些說(shuō)不清、道不明的原由。恰好是這些更為模糊的印象，給了自己更為深遠(yuǎn)的影響。教師是學(xué)生時(shí)代的過(guò)來(lái)人，仔細(xì)品味過(guò)程，才能受益良多。往事不只可以回味，不只可以品味，在品味、品嘗、回味中，溫故而知新。

對(duì)于教師，一輩子奮斗下來(lái)，能看到桃李滿天下，會(huì)有此生足矣的感覺，一種幸福的感覺。為人之父母，實(shí)際上是教師生涯的開端。由此開始而展現(xiàn)自己的一生。

有些人羨慕教師職業(yè)，羨慕教師有長(zhǎng)長(zhǎng)的寒暑假。殊不知，這長(zhǎng)長(zhǎng)的假期是讓教師“充電”的，讓教師再學(xué)習(xí)的。由此，教師職業(yè)又是特別能緊跟時(shí)代的職業(yè)。幾十年下來(lái)，教師會(huì)感到自己又念了好幾屆大學(xué)。

教師的地位有多高，當(dāng)然也是由教師的作用所決定的。受到許多學(xué)生懷念的教師，是最幸福的人。這種幸福不是可以追尋來(lái)的，而是自然降臨于自己的。

如今，我們國(guó)家正走在民族復(fù)興的康莊大道上，我們的職業(yè)和職業(yè)教育都在興旺中，發(fā)展中。與此同時(shí)，哲學(xué)也正在成為我們的事業(yè)，兩者相依相偎，相輔相成，相得益彰。哲學(xué)和哲學(xué)教育，職業(yè)和職業(yè)教育將攜手為中華而奮斗不息。