基于美育的公共圖書館兒童閱讀推廣探索

摘 要：在當代社會發展中，美育已愈發受到國家、社會及家庭的重視，公共圖書館作為文化傳播機構，需要順應時代發展趨勢，將美育融入圖書館閱讀推廣中。廈門市圖書館結合美育開展兒童閱讀推廣活動，根據注重多感官體驗、尊重內心感想以及注意年齡劃分等原則，為讀者提供在美育視角下更符合時代發展的服務。未來圖書館還可通過與其他機構建立長期聯動合作、深入挖掘傳統文化以及重視與家長的交流溝通等方式，進一步提高美育閱讀推廣效果。

關鍵詞：美育；公共圖書館；兒童；閱讀推廣

時代飛速發展，超競爭時代悄然來臨，高度的競爭帶來各種心理問題。《2022中國國民心理健康報告》顯示，本次調查中抑郁風險檢出率為10.6%，焦慮風險檢出率為15.8%，青年為抑郁的高風險群體，18～24歲年齡組的抑郁風險檢出率高達24.1%。自卑、焦慮和抑郁等問題對個人、家庭及社會所帶來的負面影響已得到社會的廣泛關注。此種情況下，美育所倡導的以和諧的態度關照自然、社會、他人及自身的價值理念得到進一步凸顯。從兒童時期開始接受美育的熏陶，能夠讓兒童內心豐盈，在未來的競爭中以理解和包容的心態看待事物，更好地自我調整。公共圖書館作為公益性的文化傳播機構和社會教育機構，其職能內涵應不斷適應社會發展，滿足讀者的心理需求。

一、美育的含義

美育是發現美、認知美以及創造美的過程，其以潤物細無聲的方式讓人們內心豐盈，品格高尚，擁有積極的人生態度，對生活充滿信心與活力。美育是提高人們精神文化素質的重要方式。

首先，兒童閱讀推廣為美育提供了新渠道，美育為兒童閱讀推廣提供了新動能。美育具有獨特性、創新性、趣味性和多樣性等特質，內容形式包羅萬象，極大豐富了兒童閱讀推廣的形式及內涵，更符合兒童這一階段的心理需求，從而提高兒童的積極性與參與度。其次，美育作為近年來國家所重視的內容，同樣受到讀者青睞。公共圖書館緊跟國家政策，將閱讀推廣與美育相融合，更符合讀者及社會需求。

二、美育視角下公共圖書館閱讀推廣的原則

1.注重多感官體驗

圖書館應盡可能為兒童創造豐富有趣的多感官體驗經歷，通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等多種感官了解事物。多感官體驗可以提升兒童的感知力。感知力強則能夠注意到生命中平凡卻美好的細節以及正確感知自我和遇到挫折能及時調整心態。如今，大多數兒童的信息來源于電子設備設施、網絡信息等非情感設備設施，缺少自我的體驗空間，易陷入對外界麻木的狀態，自我感知隨之降低，易導致自卑、自閉等現象。因此，通過多感官體驗充實兒童的內心，提升感知力，使其產生強有力的內部動能，從而擁有積極的心態。

2.尊重內心感想

尊重兒童內心感想，使其充分表達自我，不僅能夠讓兒童擁有獨立的思考能力，還能使其學會尊重他人。圖書館應給予兒童機會充分展示自我，不過度干預，耐心傾聽。兒童在體驗過程中會因自身性格、愛好和經歷等因素產生“千奇百怪”的想法與期待，是兒童內心的情感宣泄。盲目干涉兒童讓其接受成人的想法，會傷害兒童的自信心及自尊心，導致兒童缺少主見甚至迷失自我。需要注意的是，尊重并不代表放任不管，當發現兒童想法存在錯誤時，工作人員應及時對兒童做出正確引導。

3.注意年齡分段

兒童處于生長發育的時期，不同年齡段的兒童對事物的認知力、理解力、表達力以及注意力等方面存在較大差異。例如，有研究表明2～3歲兒童只能開展簡單的涂鴉，而4歲的兒童可控制自我，用線條表達。因此，圖書館需根據兒童的接受能力，對兒童實施年齡段劃分并制定相應內容。如果內容不符合某一年齡段兒童的接受范圍，則無法吸引兒童甚至會讓其產生厭煩、排斥等心理，與美育陶冶兒童心靈的作用及初衷相背離。

三、美育視角下公共圖書館閱讀推廣的應用實踐

1.演繹繪本經典，感受世間百態

圖書館擁有豐富的館藏資源，經典繪本故事是美育閱讀推廣的優良媒介。兒童生活閱歷尚淺，對于文字及單一的說教難免顯得蒼白、乏味，兒童無法理解和感同身受。經典繪本故事將豐富的人生道理、文化內涵蘊藏于有趣的故事中，將兒童的思緒帶入特定的情境，使其在潛移默化中明白故事中蘊含的道理。

廈門市圖書館每年舉辦的大型繪本劇主題活動“快樂繪本秀——家庭閱讀推廣大賽”，兒童以角色代入的方式對經典繪本中的劇情實施演繹，達到全身心融入的體驗感，更易于理解和感悟故事中的人生道理。活動前，廈門市圖書館邀請兒童戲劇表演、兒童教育等專家，對兒童的表演情緒、神態、臺詞和道具等開展深入指導，激發兒童對角色、劇情和道理的深入思考，讓兒童對內容的理解更加透徹。例如，有的參賽隊伍演繹繪本故事《小蠟筆大罷工》，孩子們在一次又一次的排練中將自己代入小蠟筆的角色，換位思考，潛移默化中學會尊重他人性格、理解他人想法、照顧他人情緒以及愛惜物品等優良品質；又如，繪本故事《我也要搭車》，兒童通過扮演故事中小動物的角色，演繹出小動物們沒有遵守規則后發生的混亂，了解到不遵守規則的危害以及遵守約定和規則的重要性，兒童在演繹小動物們與獅子爺爺間彬彬有禮的對話，也讓孩子們明白在日常生活中禮貌待人的重要性等。經過10年的探索和實踐，“快樂繪本秀”的參賽隊伍與參賽人數逐年攀升，從第一屆的12支隊伍到第十屆近120支隊伍參賽，一定程度上體現了家長、兒童對該活動的肯定，多名兒童連續幾年參賽，過程中工作人員看到他們的成長與變化，眾多兒童經過此活動，變得自信大方，學會如何與他人合作、禮貌待人，從所演繹的故事中學習為人處世的道理。

2.融合傳統文化，傳承優秀品德

中華傳統文化蘊藏著豐富的哲理以及道德規范，一針一線、一筆一畫都體現了中國人獨特的智慧與美學，不僅形式多樣且內涵豐厚，是寶貴的精神財富。其中，非物質文化遺產凝聚著特定區域范圍內的人文風俗、歷史文化以及思想理念等，能夠發揮良好的教育引導作用，將“真善美”理念內化為人們內心深處自覺認同的價值觀。結合傳統文化，能讓兒童在潛移默化中培養優秀的品德。

廈門市圖書館在“文化和自然遺產日” 依托館藏古籍資源舉辦集趣味性、知識性和技藝性于一體的“古籍里的非遺”主題游園活動。現場布置古風主題墻、工作人員穿著馬面裙以營造活動氛圍，并鼓勵讀者穿著漢服前來參加，讓讀者切身感受漢服中所蘊藏的含蓄、大氣和寬厚等的內涵。眾多家長帶孩子前來參加，亦有不少被現場氛圍吸引而來的兒童。現場展有各種形制的裝幀文獻、修復前后的古籍文獻、修復工具等供兒童參觀，豐富兒童對古籍的認知，兒童亦可親身體驗拓印、刷印和古籍裝幀等非物質文化技藝，耳濡目染感受傳統文化的魅力與智慧。完成現場所有體驗的兒童還有機會獲得防書蟲的靈香草香囊或DIY團扇，讓傳統文化更貼近兒童的日常生活，增強其文化自信。活動當日吸引2000余名讀者參與，受到眾多好評，廈門電視臺、《廈門日報》《海峽導報》等多家媒體對此次活動開展了宣傳報道。通過多樣的形式讓兒童在傳統文化的浸潤下豐富其內在文化底蘊，理解傳統文化一言一行中蘊含的深刻道理，通過多維度的體驗塑造兒童美好的品格，提升其道德素養，讓中華文化的智慧、氣韻植根于兒童的內心。眾多讀者反映經過此次活動對傳統文化產生興趣，感受到古人的智慧，希望學習更多傳統文化。

廈門市圖書館中山圖書館（鼓浪嶼分館）的晃巖樂讀“繪·畫·實踐”小課堂舉辦了一場“木偶奇遇記”，讓兒童體驗福建布袋戲的魅力。福建布袋戲是我國非物質文化遺產之一，承襲了豐富的閩南傳統文化，展現了閩南特有的風俗、語言和刺繡等。在演繹過程中，展現出的社會風貌、人情世態使觀眾在觀看的同時產生共鳴，從而起到明是非辨善惡、傳播真善美和凈化民風的作用。老師向兒童展示了木偶寫書法、兩只木偶快速換衣等絕技，激起兒童的興趣，讓兒童直觀感受到布袋戲的魅力。老師讓布袋人偶與兒童開展近距離互動，展示操作木偶所需練習的“手指操”，指導兒童一起體驗，孩子們互相切磋，讓布袋戲在兒童心中播下種子。孩子們還在人偶形卡紙上繪制心中的布袋人偶，感受布袋戲的美，理解布袋戲故事背后的人生哲理，陶冶兒童的性情。此次活動共接待了19組家庭，受到眾多讀者的好評，不少兒童對閩南相關文化產生興趣。

3.結合生命教育，珍視生命價值

生命教育即圍繞有生命力的人展開的教育活動，是人在與自身、他人、社會和自然的關系中，建立自覺的認知以及從價值觀層面對生命的追尋。圖書館在美育的引導下結合生命教育，為兒童提供感知生命“真”“善”“美”的機會，理解生命的價值。生命教育不僅讓兒童擁有積極的心態，懂得珍愛自己的生命，也懂得尊重他人的生命，學會感恩。生命源于自然，公共圖書館在有條件的情況下，可將閱讀推廣拓展到戶外，兒童置身于大自然中能夠更直接地感受生命的力量。讓兒童用眼睛看，如葉脈特征、樹皮紋路；用耳朵聽，如鳥叫聲的長短、頻率；用鼻子聞，如鮮花、泥土等氣味；用手觸摸，如草地、竹編的質感，這種感知生命之美的過程能陶冶兒童情操，培養兒童健全人格。

廈門市圖書館在4·22世界地球日開展“生命教育”主題活動，開設自然閱讀戶外課堂，兒童在老師和家長的帶領下，沿山路而上，記錄沿途發現的有趣生命，并結合生命立體書，讓兒童感受生命的可貴與美好，學會尊重、珍愛生命。加深兒童對生命的理解和認識，促進兒童愛護生命、健康生活以及創造生命價值的自覺行為。

四、美育視角下公共圖書館閱讀推廣存在的問題

1.自身力量有限

美育的內涵豐富、形式多種多樣，圖書館有自身特點，但也存在不足，單靠圖書館自身力量開展美育閱讀推廣難免存在局限性，如內容深度不夠、工作人員美育專業度有限、相關技能不足等問題逐漸顯現，導致兒童體驗感不佳、主題內涵傳遞不到位等情況，影響對兒童的引導力。

2.重視程度不夠

美育培養需長期浸潤，很難做到立竿見影。但很多工作人員不了解美育的真正意義，想在短期內做出效果，用最簡單的方式讓兒童在活動結束時交出漂亮的“作品”，此類做法偏離，甚至違背美育的精神和宗旨，對兒童不僅毫無幫助，更傷害了兒童獨立思考的能力、創造力以及正常的情感表達能力。

3.家長過度干預

美育的過程往往不是一帆風順，當出現兒童不敢表達，或是家長認為兒童表達不正確等情況，家長時常出面干預，代為表達。雖然家長的干預是出于對子女的擔心與愛護，希望其能少走彎路，但嚴重影響了兒童的自信心和創造力，長此以往，有可能導致兒童在成長過程中忽視自己的想法與存在，影響親子關系。

五、美育視角下公共圖書館閱讀推廣建議及未來探索方向

1.與其他機構建立長期聯動

圖書館應主動尋求可聯動的機構，讓兒童在不同領域獲得更多體驗機會，通過多樣化的內容豐富兒童內心，提高兒童素養。每家機構都有其專業優勢，圖書館應取長補短、資源共享，在新力量的參與下產生思維碰撞迸發出新的創意，造就1+1＞2的效果。各機構在長期的磨合中增進彼此的了解，技能、經驗等眾多資源得到整合，對兒童的服務效果更加穩定。例如，博物館、紀念館、高校、社區和公園等都有其資源特色，各機構間利用各自資源，相互補充，能為兒童創造出更為立體的美育閱讀推廣體驗空間。

2.將傳統文化融入生活

首先，圖書館可邀請名人對傳統文化開展宣傳，通過名人效應引起讀者重視。其次，圖書館可與相關部門、民間文化組織合作，宣傳、恢復優秀的傳統文化活動，營造良好氛圍等方式，激發讀者對傳統文化的喜愛，潛移默化地將傳統文化融入日常生活。中華民族在五千多年的歷史演進中，孕育了獨樹一幟的向上向善美德。“孝悌忠信，禮義廉恥，仁者愛人，與人為善，天人合一，道法自然，自強不息”是對中華優秀傳統美德的概括，也是中華民族普遍接受和廣泛認同的道德規范、思想品格和價值取向。剪紙、戲劇和書法等非物質文化不僅能加深兒童的文化底蘊，提升其人文素養，還能豐富他們的精神世界。倘若這些優秀的傳統只是停留在活動中或書本里，就如同一潭死水，唯有引導兒童將傳統文化融入日常，讓傳統文化“活”起來，才真正體現其價值，才能長久地對兒童的人生起到正面引導的作用。

3.重視與家長的交流溝通

圖書館可以有針對性地為家長提供美育相關講座、沙龍等活動，對家庭在美育中的做法以及重要性等內容與家長開展探討。美育的閱讀推廣對兒童的引導不僅需要圖書館的力量，還需家庭營造良好的氛圍方能事半功倍。兒童會無意識地模仿和學習家庭成員的一言一行，若家庭成員的言行在兒童生活中起到負面效果，那么，兒童在圖書館的體驗與正面引導只是杯水車薪。

六、結語

將美育融入公共圖書館兒童閱讀推廣是時代發展的趨勢，符合讀者的精神需求。美育在給兒童帶去快樂的同時，潛移默化地滋養兒童的內心、陶冶兒童的情操和健全兒童人格，這些為兒童今后身心健康成長起到積極作用，也為社會發展起到正面影響。

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（作者單位：廈門市圖書館）

作者簡介：王彥艫（1991—），女，漢族，江蘇南京人，學士，助理館員，研究方向：閱讀推廣。