建設高品位校園文化 促進學校全面發(fā)展

陳炎光

一、環(huán)境文化——處處皆育人

高品位的校園文化對于學校的全面發(fā)展具有重要影響，優(yōu)化學校的教育教學環(huán)境是建設高品位校園文化的重要方面。我們秉持“道路整潔、綠化園林、環(huán)境教育和裝飾藝術化”的準則，對學校的每一塊土地、每一面墻壁、每一株植物、每一個空間都進行了細致入微的“雕琢”，確保“構筑全面的美學環(huán)境、利用綠色植物塑造環(huán)境美感、通過人文景觀塑造藝術美感、通過師生和諧塑造文明美感”的學校文化建設目標得以真正落地。

我校非常看重優(yōu)美獨特、色彩斑斕的墻面文化的打造，比如《三字經(jīng)》的浮雕藝術文化壁，以“國學、藝術、禮儀”為核心的教室壁畫，以“八德教育”為中心的運動區(qū)域壁畫等，每一面都充滿生機和活力，每一個角落都有獨特的主題。墻面“訴說”，使得學生的學習與生活環(huán)境變成一本具有立體感、豐富色彩且有吸引力的教材。

二、精神育人——校風塑靈魂

學校精神文明建設是高品位校園文化的重要組成部分。我校為了確保精神文明建設的實施，以黨建為引領，將黨的建設工作融入到教育教學中，推動校園精神文化的建設。

1.概括學校的教育理念

優(yōu)秀的教育觀念是引領全體教師和學生前行的導航燈。我校借助于校園文化的構筑，精心梳理出其教育觀點、教育信仰、教育風格、教育目的、教育格言、教育口號等，并將“禾雀養(yǎng)正，雅潤人生”作為教育的核心價值觀，塑造出“百雀朝枝，快樂成長”的教育格言。我們希望每一位紫沙學子都要陽光自信，像校園里的禾雀花一樣，有良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)，更希望學生幸福快樂，讓每一個學生在紫沙校園開出燦爛的花。

2.發(fā)揮文化宣傳陣地作用

利用教學樓前后的廣告牌、墻上的提醒標語、人生格言、偉大人物的名言等，對學生實施無形的習慣培養(yǎng)。充分利用紅色舊址、文化長廊、廣播站、電視臺、校園小報、黑板報等各種校園文化資源，舉辦了閱讀、法律、安全、交通等各類知識講座以及演講、才藝、文學等活動，讓整個校園都彌漫著濃厚的人文和學術氣息。

三、制度文化——管理出成效

優(yōu)秀的管理體系是指導教職員工和學生行為的標準，也是構建校園文化的關鍵元素和展示方式，同時也是確保學校教育教學過程順暢以及塑造優(yōu)秀校風的基礎。

我校已經(jīng)對其教育規(guī)章進行了修改，并且對所有的管理體系進行了優(yōu)化，將“一訓三風”的原則整合到了學校的管理體系之中。《紫沙小學校園文化建設實施計劃》《紫沙小學文明班級評選計劃》《紫沙小學構建和諧安全校園的實施計劃》等多項規(guī)定得以優(yōu)化，每一項工作清晰地列舉，并且實施分級管理，以此來提升教師的執(zhí)行能力。采用“學生自我管控”的班級運營方法，使學生能夠通過自我約束和自我培育來形成和展現(xiàn)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、行為文化——活動促發(fā)展

1.以育人為基礎，推進養(yǎng)正學生文化

開展學生文明禮儀教育。根據(jù)《中小學生行為規(guī)范》和《中小學守則》的規(guī)定，我們進一步闡釋并實施“一二三八”計劃：一聲問候，兩個小聲，三處清潔，以及八個積極的文明行為。一聲問候：遇到教師或者同學時互相打個招呼；兩個小聲：進入校園和公共場所時要小聲說話，小聲行走；三個地方保持干凈：個人、教室和環(huán)境的清潔度；八項自我約束的文明行為包括：禁止說臟話、隨地吐痰、亂扔垃圾、追逐打鬧、大聲喧嘩、食用零食、破壞公共物品、進入網(wǎng)吧，并通過文明班級的評選來促進這些習慣的養(yǎng)成。

抓好紅色國學經(jīng)典教育。為了深度理解和實踐習近平新時代中國特色社會主義思想，并以實際行動將紅色基因傳承下去，學校在進行國學經(jīng)典教育時，融入了黨建工作。通過多種方式的滲透，使紅色國學經(jīng)典成為學生學習生活的一部分，豐富學生的文化素養(yǎng)，并使優(yōu)秀的國學經(jīng)典得以繼續(xù)發(fā)揚，將國學教育融入課堂。

2.以涵養(yǎng)為脈絡，推進養(yǎng)正教師文化

學校致力于塑造“養(yǎng)正”的教育理念，重申教師的角色不應只局限于傳授道德知識，也不應只依賴于課堂講解，而應該借助于文化、個性修養(yǎng)等非學術的影響力去塑造和熏陶學生，并將其融入到他們的日常行動中，從而塑造出“養(yǎng)正”的教師文化，推動教師的生活價值得以體現(xiàn)。一是要培養(yǎng)正直的氣質(zhì)。深入學習文化，培養(yǎng)深厚的內(nèi)涵，抓好教師“三個一”，每月閱讀一本書、寫一篇心得、開展一次閱讀分享會，做一個書香教師。二是養(yǎng)正其身。學校為教師量身定做專業(yè)成長課程，教師通過搭建青藍結對、技能比武、教學研討等平臺提升自身業(yè)務能力，做一個有能力的老師。三是養(yǎng)正其心。學校從道德修養(yǎng)、形象塑造、教師專業(yè)素養(yǎng)等幾個方面開展“文化自我診斷”，有助于其成為一個有文化底蘊的老師。

五、紅色文化——賡續(xù)紅色血脈

“歷史”是一本很好的教科書。紫沙小學利用四邑農(nóng)民運動辦事處這一革命舊址，精心打造濃厚的黨建文化和紅色文化的氛圍，通過多種途徑找到當年革命舊址的遺跡——“石墩”（現(xiàn)陳列在校史展廳），并通過3D技術復原了當時舊校址門口的原貌，為每屆新生進行愛國、愛校教育。

開展了“誦革命家書，傳紅色家風”朗誦活動，通過誦讀紅色經(jīng)典家書，讓更多的學生、家庭從紅色家書中傳遞紅色火種，賡續(xù)紅色血脈，使紅色家風代代相傳。

打造學校風格對于校園文化的塑造具有極其關鍵的作用。這不僅滿足了對于素質(zhì)教育的全面執(zhí)行，也為增強學校的文化底蘊，塑造其獨特的辦學優(yōu)點，以及推動其長期穩(wěn)定的發(fā)展提供了關鍵策略。我們有責任齊心協(xié)力，為促進學生的全面發(fā)展，以及更深層次的和諧學校文化的構筑，創(chuàng)造一個對學生發(fā)展有益的健全的環(huán)境。

責任編輯? 鐘嘉儀