基于人工智能教育的紡織商務(wù)外貿(mào)專業(yè)英語教學研究
——評《紡織商務(wù)外貿(mào)英語》

作 者:馬 倩, 王 可 出版社:中國紡織出版社

紡織服裝領(lǐng)域國際貿(mào)易的飛速發(fā)展,促使紡織服裝產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新進步對我國高等院校紡織服裝專業(yè)的教學提出新要求,迫切需要培養(yǎng)符合國際貿(mào)易需求的專業(yè)技術(shù)人才。紡織商務(wù)外貿(mào)專業(yè)英語作為對外紡織貿(mào)易的重要工具,在其教學過程,不僅需要學生掌握專業(yè)詞匯和聽說技巧,還要求提升學生紡織專業(yè)素質(zhì)和商貿(mào)英語交流能力。然而,當前紡織服裝專業(yè)的商務(wù)外貿(mào)英語教學中尚存在一些問題,對教學效果產(chǎn)生了不利的影響。與此同時,人工智能技術(shù)的發(fā)展給教育教學實踐帶來了深刻的影響,成為教育信息化發(fā)展的重要因素,其在學習輔導(dǎo)、教學測評和教學空間優(yōu)化等各個方面全方位地提升教與學效率,增強學習體驗,使個性化學習成為現(xiàn)實。《大學英語教學指南》指出:“大學英語應(yīng)大力推進信息技術(shù)與課程教學的融合,繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù),特別是信息技術(shù)在外語教學中的重要作用”。基于人工智能技術(shù)的英語教學,對比傳統(tǒng)教學過程,不僅在教學實施的時間和空間上得到擴展,而且在教學效果實現(xiàn)教學資源有效共享、教學目標精準匹配、教學評價實時反饋。因此,針對當前紡織服裝專業(yè)英語教學的問題,探索如何利用人工智能教育技術(shù)優(yōu)化紡織商貿(mào)英語教學方式成為當前亟需解決的問題。本文結(jié)合《紡織商務(wù)外貿(mào)英語》一書,探討在紡織商貿(mào)英語教學中推進信息技術(shù)與課程教學的融合,激發(fā)學生英語學習的興趣和主觀能動性,提高學習成效。

《紡織商務(wù)外貿(mào)英語》由馬倩、王可任主編,中國紡織出版社于2018年4月出版,可作為高等教育機構(gòu)的紡織專業(yè)英語課程用書,適用于學習或研究工作涉及紡織領(lǐng)域的學生,同時也可作為紡織商務(wù)外貿(mào)人員及相關(guān)行業(yè)技術(shù)人員的參考書。該書緊密跟隨新時代國家戰(zhàn)略進步需求,遵循“以紡織品合同條款和國際貿(mào)易法律為依托、適當深入挖掘、重點體現(xiàn)中國紡織商務(wù)外貿(mào)特色”的制作原則,詳細介紹了紡織服裝商務(wù)外貿(mào)交際過程需要掌握的理論知識和專業(yè)技能,全面深入調(diào)查了未來職業(yè)市場對紡織專業(yè)畢業(yè)生的英語水平要求,同時充分考慮了學生的英語基礎(chǔ)、學習方式與接受能力,并傾聽了多位專業(yè)資深教師的建議。依據(jù)“實用、滿足需求、應(yīng)用于實踐”的思路,打造出一套具有引領(lǐng)示范作用、內(nèi)容全面多樣的紡織商務(wù)外貿(mào)英語教材。該書具有以下3個特色:①以紡織服裝外貿(mào)業(yè)務(wù)為出發(fā)點,在介紹服裝專業(yè)英語的同時,還補充了大量的外貿(mào)相關(guān)知識和案例素材,具有非常高的實用性和很強的時代感。②以具有相對獨立性的工作任務(wù)為單元,選擇真實的紡織服裝外貿(mào)實例或者完整的項目來達到課程內(nèi)容的綜合化。③以培養(yǎng)學生服裝職業(yè)綜合能力為主要目標,內(nèi)容選擇以“任務(wù)”為主線,以“行動”為主題,構(gòu)建教學實施過程。

該書內(nèi)容由基本紡織專業(yè)基礎(chǔ)知識出發(fā),逐步引入紡織領(lǐng)域相關(guān)的商務(wù)外貿(mào)和發(fā)展趨勢,主要是向紡織專業(yè)的大學生介紹常用的商貿(mào)英語日常用語、詞匯以及基礎(chǔ)知識,包括詞匯和詞組、篇章、譯文3個部分,為學生提供常用句型以增強知識儲備,拓寬認知視野。這不僅能夠解決學生紡織專業(yè)英語的難題,訓練他們的商貿(mào)英語口語和閱讀能力,也能夠開拓紡織專業(yè)學生的視野,以保障我國紡織服裝對外商業(yè)貿(mào)易的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。該書具體包括4個章節(jié),第1章主題為Textiles(紡織篇),包括Textile Fibers(紡織纖維) 、Textile Yarns(紡織紗線)、Textile Fabrics(紡織織物)、Dyeing &Printing &Finishing of Textiles(紡織品染整)和Testing of Fabrics(紡織品檢測)共5個單元內(nèi)容。第2章主題為Business Traveling &Reception(商務(wù)旅行與接待篇),包括Business Call(商務(wù)通信)、Checking in to a Hotel(酒店入住)、Travel by Air(航空旅行)、Overseas Shopping(海外購物)和At a Restaurant(商務(wù)用餐)共5個單元內(nèi)容。第3章主題為Textile Foreign Trade(紡織外貿(mào)篇),包括Developing Clients(客戶開發(fā))、Inquiries &Offers(詢盤與報盤)、Sampling &Orders &Contracts(樣品、訂單及合同)、Order Production Coordination(跟單)共4個單元內(nèi)容。第4章主題為Comment Documents Used in International Textile Trade(紡織國際貿(mào)易單證篇),包括Common Business Abbreviations(常用商務(wù)縮略語)、Purchase Order(采購單)、Proforma Invoice(形式發(fā)票)、Textile Test Forms(紡織品檢驗報告)、Customs Declaration(報關(guān)單)等12個單元內(nèi)容。

本文結(jié)合《紡織商務(wù)外貿(mào)英語》一書,利用人工智能教育技術(shù),探討紡織商務(wù)外貿(mào)英語聽力、口語、寫作和翻譯教學實踐研究。

聽力教學過程,借助于教材聽力資料以及紡織專業(yè)領(lǐng)域的英語資料庫進行聽力教學,能為學生帶來豐富多樣的紡織商貿(mào)聽力素材。各種不同難度的商務(wù)外貿(mào)主題的素材可以精確地滿足不同聽力水平學生對于英語聽力的實際需求。基于這種教學模式,學生既可以根據(jù)他們的個人喜好和未來職業(yè)規(guī)劃,選擇最符合自身的商務(wù)外貿(mào)專業(yè)英語學習材料,進行深度和全方位的學習。另一方面,人工智能技術(shù)可以通過分析紡織專業(yè)學生的基本信息,如年齡、愛好、英語水平等,智能推薦適合學習者的聽力和學習資源,激發(fā)他們的學習熱情和興趣,實現(xiàn)個性化和精細化的學習。

口語教學過程,配合教材口語素材,“流利說英語”APP被用于構(gòu)建更具多樣性的紡織專業(yè)英語交互平臺。教師根據(jù)不同主題的紡織商貿(mào)實際情境和學生的目標需求,用自然、貼近生活的語言以及真實的商務(wù)外貿(mào)案例來引導(dǎo)他們參與到課堂活動中,從而創(chuàng)造出一種自然而又真實的英語運用氛圍,讓學生在沉浸式的實例情景中學習,實現(xiàn)寓教于樂的教學效果。這種機器與人之間的互動方式能讓學生有更多機會去實踐他們的英語口語技能,鍛煉對外商貿(mào)的交際能力;同時也能有效地減輕他們在實際外貿(mào)場景下面對真實人類對話時的焦慮感,進而促進其紡織專業(yè)英語口語流暢度的提高,增強對外商貿(mào)的交流能力。

寫作教學過程,按照教材寫作要求,采用“批改網(wǎng)”人工智能教學系統(tǒng),實時且有效地對學生上交的紡織商務(wù)外貿(mào)英語寫作進行客觀評價,并針對性地提供反饋和改進意見。通過使用這種自動化批改系統(tǒng)全面評估學生的文章,可以迅速糾正其中的拼寫和語法錯誤,以及專業(yè)詞匯的錯誤表達。“批改網(wǎng)”教學平臺的個性化反饋、即時評判、逐句審閱和在線修改等功能得到了充分的應(yīng)用,這使得學生在改進自己的文章的過程中,體驗到了寫作的愉悅,同時也提高了自我創(chuàng)新和自我提升的能力,從而增強他們紡織專業(yè)英語的寫作技巧。此外,教師還可以利用系統(tǒng)的自動反饋機制結(jié)合結(jié)果評估報告,進行人工二次批改,做出相應(yīng)教學改進。

翻譯教學過程,結(jié)合教材翻譯資源,實施以“云計算”為基礎(chǔ)、借助機器輔助翻譯的教育方式來教授紡織專業(yè)的商務(wù)外貿(mào)英文翻譯技巧。運用這種機器輔助翻譯工具能有效地提升紡織專業(yè)商貿(mào)英語翻譯教學效率。這對大學生的未來紡織服裝職業(yè)生涯中掌握高效的英文翻譯技能至關(guān)重要。同時,由于云端翻譯軟件和平臺的充分運用,有助于學生克服許多專業(yè)翻譯難點,從而在某種程度上有助于提高他們的學習積極性和深度探索的熱情。另外,在智能云服務(wù)平臺上設(shè)定翻譯任務(wù),借由人工智能技術(shù)跟蹤學生的翻譯作品并且生成過程性的評價報告,這樣便可實時精準了解他們翻譯的特點和存在的問題,進而提供個性化的教學建議和改良方案。

綜上所述,《紡織商務(wù)外貿(mào)英語》以培養(yǎng)實用型紡織專業(yè)人才為標準,內(nèi)容全面,系統(tǒng)完整,將教材與現(xiàn)代信息教育技術(shù)相結(jié)合,實施人工智能教育在紡織商務(wù)外貿(mào)英語聽力、口語、寫作和翻譯的教學實踐研究,對于改進傳統(tǒng)的教室授課方式存在的問題如過于死板、效率低下、學生參與度不夠等方面有積極作用,并能推進教學模式朝著智能化的和個人化的趨勢轉(zhuǎn)變,從而進一步提升紡織專業(yè)英語人才的教學質(zhì)量。