公路水運試驗檢測人才崗課賽證融通培養模式探究

郭梅 姜仁安

在公路水運工程中，試驗檢測工作在保障安全、質量控制、環保和可持續性以及促進技術創新等方面有重要意義，對國家基礎設施建設和交通發展具有重要作用。

公路水運工程建設人才不僅需要了解交通工程的理論知識，而且應具備實際檢測和試驗操作技能，但傳統的教育體系往往將理論與實踐割裂開來。為此，開展崗課賽證融通培養，可使學生在學校就能獲得實際操作經驗，并在畢業后就能夠順利投入工作崗位。《公路水運工程試驗檢測專業技術人員》一書針對公路水運工程試驗檢測專業技術人員，在介紹試驗檢測歷史淵源的基礎上，對其價值、職責、才能要求、工作內容及職業發展進行了系統的探討。

書中指出，試驗檢測專業技術人員在公路水運領域具有重要價值。一方面，公路水運試驗檢測人員通過精密的測量和檢測過程，能夠收集材料性能、結構強度、地質條件等數據，是工程設計和施工的基礎，對于確保工程的可行性和安全性至關重要。在設計和施工階段，可靠的數據有助于工程師正確制定決策，減少風險，提高工程質量；另一方面，公路水運試驗檢測人員能夠確保工程結構和材料符合相關標準和規范，從而保障工程的安全。為了培養符合行業要求的公路水運試驗檢測專業技術人才，高校必須摒棄只重視理論知識的培養模式，致力于提升學生的專業實踐技能。２０１９ 年，我國啟動“１＋Ｘ”證書制度試點工作，旨在通過整合行業實踐和學術教育，融合理論知識和實際技能，改進人才培養模式，提高培養質量。在此背景下，高校創新性地提出崗課賽證融通的課程模式，強調學生在完成學業的同時，也要積累實際技能和職業素養，以提高他們在就業市場上的競爭力。

在崗課賽證融通的人才培養模式下，公路水運試驗檢測人才培養的目標包括四個關鍵方面。其一，通過課程學習使學生建立扎實的理論基礎，引導其深入研究公路水運試驗檢測領域的核心知識，包括試驗方法、材料科學、質量標準和法規等；其二，注重校企合作，以提升學生的實際工作經驗，使其熟悉公路水運試驗檢測的工作職責，提升工作技能和職業素養；其三，鼓勵學生積極參與相關技能競賽，提升其競技能力、實踐經驗、團隊合作能力、組織能力及解決復雜問題的能力；其四，強調學生通過考取公路水運試驗檢測的相關職業技能證書來提高實際操作技能，包括設備操作、數據分析、質量控制等，確保學生具備解決實際問題的能力。總之，崗課賽證融通人才培養模式的目標是為學生提供多元化的教育，使他們既具備豐富的理論知識，又能夠勝任職業崗位的各種要求，為行業的可持續發展做出貢獻。

具體而言，公路水運試驗檢測人才崗課賽證融通培養模式的實施需要注意以下環節。首先，公路水運試驗檢測領域涵蓋多個職業崗位，如試驗檢測工程師、技術員、質量控制員等，高校需要與工程公司、檢測機構和行業協會等行業伙伴建立緊密的合作關系，共同確定公路水運試驗檢測領域關鍵崗位的典型工作任務及技能要求；其次，基于職業崗位和工作任務，高校須將課程劃分為不同模塊，每個模塊對應一個特定的技能或知識領域，如道路工程檢測、橋梁工程檢測等。同時，高校應參考行業標準和相關法規，為每個模塊制定相應的實訓、競賽和證書標準，明確學生需要達到的技能水平和知識儲備量，并將其整合到每個模塊的課程中。在此過程中，高校應與行業合作伙伴保持緊密聯系，以便為學校提供實際案例、實驗室資源和行業見解；再次，高校應該建立有效的評估機制，通過多樣化的評估方法評價學生在每個模塊中的學習成果，為成功完成要求的學生頒發證書或給予學分；最后，高校應該定期監測課程的實施效果，收集學生和行業合作伙伴的反饋意見，根據需要對模塊進行調整和改進，以適應行業需求的變化。

總而言之，公路水運試驗檢測人才崗課賽證融通培養模式的關鍵要素包括明確培養目標、將崗課賽證標準融入課程、行業合作伙伴互動、評估學習成果、監測與改進。這一模式的成功實施有助于培養能夠勝任實際工作任務、具備多方面技能和知識的專業人才，同時也有助于保持課程質量，為學生的職業發展提供有力支持。值得注意的是，與行業的密切合作是這一模式的關鍵，高校須確保課程內容與實際需求一致，使學生能夠通過實訓經歷、競賽經歷、職業證書獲得行業認可，為其未來的職業生涯奠定堅實的基礎。

基金項目：

２０２３ 年度吉林省教育廳科學研究項目“產教融合背景下促進高職學生高質量就業的路徑研究” （ ＪＪＫＨ２０２３１０３０ＳＫ）；

２０２２ 年吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題“試驗檢測專業‘崗課賽證四位一體綜合育人模式的研究與實踐”（２０２２ＺＣＹ０９４）

作者簡介：

郭梅（１９７５—），女，吉林舒蘭人，吉林交通職業技術學院副教授，研究方向為道橋工程施工技術

姜仁安（１９６９—），男，吉林梅河口人，吉林交通職業技術學院副教授，研究方向為道橋設計、施工