小事不小

哲學家培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，人自幼就應該通過完善的教育建立良好的習慣。

生活中那些看似微不足道的點滴小事，就像一面面鏡子，清晰而真實地映照出孩子們的習慣和品質。這些習慣和品質，將在很大程度上影響他們的成長和發展。

在我的班級里，每天都有無數小事悄然發生。

“老師，他受傷了……”

課間玩耍或是體育課上，如果某個孩子受了傷，一定會有緊張的聲音大聲“呼救”：“老師，某某受傷了！”接著就會有一雙雙關切的眼睛盯著那個受傷的孩子：“你怎么樣，沒事吧？”

這時， 一個同學被兩個男生一左一右架著胳膊小心翼翼地攙扶進辦公室。“老師，他摔倒了，很嚴重！”我掀開他的褲腿，膝蓋隱隱約約破了一點皮。被攙扶的男孩幸福地笑著。

“老師，老師！您快到班級看看劉同學，他流了好多血。”幾個孩子疾步跑來大聲呼喊。我緊張地跑到教室，只見“流了好多血”的孩子身邊圍了一圈同學，有的給他遞紙巾，有的在關切地詢問著什么，而劉同學此刻正淡定地拿著抽紙按壓鼻子，紙巾上有血，但不是“好多血”。

這樣的事情不勝枚舉。無論是“他受傷了”，還是“流了好多血”，這都是同學之間的關心和幫助，流露出的是孩子們的善良和愛心。

“我可是書法大師！”

“我可是書法大師！”這句話出自一個成績并不出眾的男孩之口，當他說這句話時卻是自信滿滿、神采奕奕，眼角、眉梢都是笑意，止不住上揚的嘴角滿是自豪。

這個孩子在一年級入學時，眼神里帶著一些這個年齡不該有的淡淡憂傷。那雙眼睛漂亮卻缺乏孩童應有的朝氣和活力。原先他的書寫并不美觀，甚至連態度都談不上認真。經過老師和同學不斷鼓勵和指導，我發現他的書寫認真多了，于是猛夸：“看，這個字寫得多好啊！有書法家的風范了啊！”就這樣他越來越愛寫字。雖然偶有反復，但整體趨勢向好，在二年級上學期被認定為“班級書法大師”。他大大的眼睛越來越亮，多了光彩和自信。

“我可是書法大師！”這是一個孩子獲得肯定后的自信與自豪。孩子需要有目標并為之努力，也需要來自他人的認可與鼓勵。

“趕緊發信息告訴張老師”

班里兩個女生參加區級跳繩比賽，她倆在“一帶一跳”比賽中獲得區級第一名的好成績，兩個孩子自然萬分激動，連忙讓媽媽發信息告訴我這個好消息，她們要把喜悅第一時間與老師分享。這兩個孩子平時向師性特別強，與老師很親近，積極參與班級活動，主動為老師分憂。“親其師，信其道”，親近老師能激發孩子的學習興趣，能增強孩子的自信心，也能培養孩子良好的品德。

凌亂的桌子

教室里總有那么幾張桌子凌亂不堪，好似經歷過一場殘酷的戰爭。桌肚里的書本橫七豎八地躺著，各種手工作品、揉搓得皺巴巴的紙張、撕碎的紙屑等隨意散落。桌面上胡亂擺放著課本作業本，還有凌亂的鉛筆、橡皮、尺子等文具。

造成這種現象的原因主要是孩子缺乏整理的習慣，東西太多又不知道該如何整理歸類。整潔、有序的學習空間能讓孩子更加高效、愉快地投入學習，孩子怎樣才能告別凌亂的桌子呢？我們要引導孩子無論是在學校還是在家里，都要養成整理的習慣。桌面只放置每節課需要的書本和文具盒，鉛筆、橡皮、尺子等放在文具盒里。桌肚做好空間使用規劃，設置書本放置區域。紙巾放置區域等。盡量避免或者減少垃圾的產生，已經產生的垃圾要及時清理。

一碗烤鴨肉

二年級下學期研學游。一個上午孩子們邊走邊參觀，到中午吃飯時已經是十二點半了。因為體力消耗大，孩子們個個饑腸轆轆，一桌十個男生圍坐一起如同十匹餓狼。菜一上齊，孩子們一起動筷，只見一盤烤鴨在餐桌轉盤未轉滿一圈時就已光盤，三四個男生還沒有吃到一塊烤鴨肉。是烤鴨分量太少？是因為男生小王的碗里堆滿了烤鴨肉。小王大概愛吃肉，此時又餓，看到香噴噴的烤鴨忍不住多夾了幾塊，而他忽略了身邊的同學還有人沒有吃到烤鴨，他忘記了分享。

孩子們在家中如同眾星拱月，他們很容易得到自己想要的，他們不是不想讓他人得到，只是當時只想到了自己。孩子們需要學會分享，不僅是分享美食，還有喜悅、經驗，知識……分享會讓孩子收獲友誼，獲得快樂，并促進成長與進步。