醫學院校產教融合人才培養模式構建研究

劉 璇，祝因蘇，吳飛云

（南京醫科大學醫學影像學院 江蘇 南京 211166）

隨著醫學技術的快速發展、醫療模式的變革以及患者期望的提高，醫學領域對專業人才的需求呈現多樣性和復雜性。傳統的醫學教育模式在培養學生臨床技能和理論知識方面成效顯著，但面臨產業界需求與教育實踐之間的鴻溝日益加大的困境。構建醫學院校產教融合人才培養模式，旨在深入理解并解決當前醫學教育體系的挑戰。針對該模式的持續研究與改進，將顯著提高醫學院校教學水平，為社會健康以及醫療創新做出更大的貢獻。

1 醫學院校產教融合人才培養模式的重要性

1.1 緊密聯系實踐

產教融合模式使醫學院校與醫療保健領域之間產生了更為密切的聯系。這一聯系不僅令學生獲得學科知識，還使他們能夠深入實踐中學習，親身體驗與醫療保健行業相關的實際工作。通過親身參與實際醫療工作、臨床實習，學生能夠更全面地理解和應用課堂理論知識，為將來的醫療實踐做好準備。

1.2 適應醫學領域的變革

醫學領域是一個不斷演化和創新的領域，產教融合模式能夠靈活調整教學內容，確保學生緊跟醫學領域的最新發展。這意味著醫學院校可以隨時更新課程，引入新的醫療技術、最佳實踐和研究成果，以確保學生始終具備最新的醫學知識和技能[1]。

1.3 提升學生的綜合素質

產教融合模式不僅側重于傳授專業知識，還著重培養學生的綜合素質。通過與產業界的合作，學生有機會發展實踐能力，培養創新思維和解決問題的能力。這些綜合素質不僅有助于學生在醫學領域中脫穎而出，還提高了其在職場上的競爭力。

2 醫學院校產教融合人才培養現狀

2.1 教育資源不足

醫學院校在實施產教融合模式的過程中，往往需要大量的實踐教學資源，包括現代化的實驗室設施和充足的臨床實習機會。然而，許多院校面臨資源有限的挑戰。這一不足可能導致學生難以獲得足夠的實際經驗，從而影響其綜合素質的培養。此外，學校可能不具備足夠的資金來維護或者更新教育資源，導致實驗室設備老化。

2.2 教學方式單一

傳統的醫學教育通常側重于課堂教學和實驗室研究，這種教學方式雖然重要，但卻不能充分滿足學生的需求。學生的學習經驗因此過于單一，難以真正了解醫療保健領域的實際工作環境。這種單一性可能會導致學生缺乏實踐機會，使他們在面對實際工作中的挑戰時感到不適應。

3 醫學院校產教融合人才培養模式設計

醫學院校產教融合人才培養模式設計，旨在為滿足現代醫學領域的需求提供全面而創新的解決方案[2]。通過創新教學內容和方法，以及積極促進學術界與行業之間的緊密合作，這一模式旨在培養出具備實際操作能力、跨學科技能和現代技術應用知識的醫學專業人才（如圖1 所示）。

圖1 醫學院校產教融合人才培養模式示意圖

3.1 教育資源整合與共建共享機制設計

3.1.1 識別合作領域和資源需求

合作領域的明確定義是為了確保合作重點清晰，充分發揮各方的優勢。在醫學領域，可能涉及多個領域，如基礎醫學研究、臨床醫療、藥物開發、醫療設備研究等。合作雙方應共同討論，確定最具潛力和互補性的領域。此外，明確資源需求非常重要。資源不僅包括物質資源，還包括人力資源和財力資源。如果合作涉及實驗室設備，雙方需要明確設備的具體種類、規模和維護要求。如果涉及臨床實習，則需確定實習機會的數量、時間安排以及導師的配備情況。

3.1.2 簽署合作協議

合作協議應該明確規定雙方的權利和義務，確保雙方明確了解合作的具體安排。協議中應明確資源共享的方式，例如，是否共享實驗室設備，如何處理共享數據，以及誰負責維護和管理共享資源。此外，知識產權的問題也是需要解決的關鍵點。協議中應明確誰擁有合作產生的知識產權，并規定如何處理知識產權糾紛[3]。此外，合作的時間框架也應明確定義。合作協議中還應該規定合作的起始日期和結束日期，以及協議的有效期。

3.1.3 建立合作團隊

合作團隊應該由各自領域的專業人員組成，以確保合作計劃在各個方面得到充分的專業支持。該團隊的成員包括醫學院校的教師、研究人員和學生，以及產業界的專業人員和管理者。團隊成員應該被賦予明確的職責和角色，以便他們能夠有效地推動合作項目。具體實踐中，合作團隊應定期召開會議，進行信息共享。這可以幫助雙方保持緊密的溝通，及時解決合作中出現的困難。

3.1.4 教育資源共享

借助在線平臺或數據庫，雙方可以方便地共享教育資源、實驗設備、研究工具等。這個平臺應該易于訪問和使用，并且具有適當的安全措施，以保護共享資源的安全性和隱私性。同時，建立資源管理機制也非常重要。這包括資源的維護、更新和保養，以確保它們的長期可用性。雙方應明確責任分工，確保資源的管理得到有效的監督與維護。

例如，南京醫科大學與醫療設備制造公司開展合作，雙方仔細分析了希望合作的具體領域，確定了合作的重點領域包括醫學設備的研發和臨床應用。醫學院校需要了解最新的醫療設備和技術，而醫療設備制造公司則需要醫學院校的專業知識來驗證他們的產品在臨床環境中的有效性。資源需求方面，醫學院校需要實驗室空間和臨床試驗設施以進行醫療設備的測試和研究，而醫療設備制造公司可以為其提供最新的醫療設備與技術，以及相應的研發資金和支持。為確保合作的順利進行，醫學院校和醫療設備制造公司簽署了詳細的合作協議。協議明確規定了雙方的權利、義務，包括資源共享的具體安排[4]。例如，協議規定了醫學院校可以使用的設備類型和數量，以及醫療設備制造公司的技術支持。知識產權問題也在協議中得到明確處理，確保合作成果由合同雙方共同擁有。為了確保資源的高效共享，雙方建立了在線平臺，用于共享數據、研究成果和實驗數據。這個平臺允許醫學院校的研究團隊訪問最新的醫療設備和技術，同時醫療設備制造公司可以獲得臨床試驗的數據和反饋。資源管理機制確保設備的維護和更新，以確保它們的性能和可用性。

該案例展示了醫學院校與醫療設備制造公司之間的成功合作，通過明確定義合作領域和資源需求、簽署詳細的合作協議、建立合作團隊、教育資源共享、提供實踐機會，雙方能夠實現互利共贏的合作關系，推動醫療設備領域的持續發展。

3.2 教學內容和方法創新

3.2.1 臨床實踐整合

在醫學院校的人才培養模式中，臨床實踐整合是關鍵的一環。這一領域的創新涵蓋兩個重要方面：一方面，為了提高學生的臨床技能和信心，醫學院校引入了高度逼真的臨床模擬病例。通過虛擬仿真實驗，學生可以模擬真實的醫療情境，包括診斷和治療，從而在沒有風險的情況下積累經驗，此類實踐有助于培養學生的反應能力與溝通能力，令其在面對真實患者時發揮自身的專業素養。另一方面，醫學院校積極與醫療機構建立緊密的合作關系，確保學生能夠獲得真實臨床經驗。學生有機會參與患者護理，直接面對疾病診斷、治療和醫患關系等復雜的醫療實踐。這種合作不僅為學生提供了寶貴的實踐機會，還能幫助學生更好地面對醫學領域的挑戰和機遇。

3.2.2 現代技術應用

為了跟上醫療技術的迅猛發展，醫學院校積極引入現代技術，通過這種方式提高教學質量，使學生熟悉并掌握先進的醫療技能。具體實踐中，教師利用虛擬現實和增強現實技術模擬高風險醫療操作、解剖學教育和疾病診斷，允許學生在安全的虛擬環境中進行實際操作，以提高他們的技能水平和自信心[5]。此外，學校還教授學生使用和管理電子健康記錄系統，這不僅有助于提高病例管理的效率，還培養了學生在臨床決策方面的能力。

4 結語

醫學院校產教融合人才培養模式將臨床實踐整合、跨學科教育和現代技術應用等創新元素融入教學之中，學生不僅是知識的接受者，還是問題的解決者和創新的推動者。他們將在實驗室、臨床實踐、跨學科合作中以及現代技術的幫助下，積累豐富的經驗和技能，為醫學領域的未來發展貢獻自己的一份力量。