高校本科生學(xué)業(yè)警示問(wèn)題研究

劉璇　田原

摘 要：隨著高等學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大，進(jìn)入高校的學(xué)生數(shù)量逐年增多，這也導(dǎo)致學(xué)生綜合能力下降，為保證教學(xué)質(zhì)量及高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行學(xué)業(yè)警示尤為重要。本文以黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2021-2023年學(xué)業(yè)警示數(shù)據(jù)為例，針對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)、性別展開(kāi)分析，探究學(xué)生進(jìn)入學(xué)業(yè)警示名單原因，從學(xué)校層面、家長(zhǎng)層面、個(gè)人層面提出幫扶措施，以期能夠在實(shí)施過(guò)程中取得較好的成效，形成良好的學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，為高校開(kāi)展相同研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)業(yè)警示；幫扶措施

一、學(xué)業(yè)警示學(xué)生統(tǒng)計(jì)性分析

學(xué)業(yè)警示為不及格課程的累計(jì)，學(xué)業(yè)警示年級(jí)（表1）主要集中在大學(xué)二年級(jí)至大學(xué)三年級(jí)，大四年級(jí)因?yàn)殚_(kāi)設(shè)專業(yè)課較多，進(jìn)入學(xué)業(yè)示警學(xué)生在減少。從2023年學(xué)業(yè)警示名單中發(fā)現(xiàn)，大二年級(jí)進(jìn)入勸退名單人數(shù)逐漸升高。從專業(yè)來(lái)看，環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)警示的學(xué)生人數(shù)明顯高于其他專業(yè)，但考慮到占各專業(yè)人數(shù)的比例后，林學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)警示人數(shù)最多。環(huán)境科學(xué)專業(yè)60人，學(xué)業(yè)警示學(xué)生13人，所占比例為21.6%。林學(xué)專業(yè)學(xué)生40人，學(xué)業(yè)警示學(xué)生13人，所占比例為32.5%。從性別比較來(lái)看，受學(xué)業(yè)警示的男生人數(shù)明顯多于女生。可能是女生自控力較強(qiáng)，很少沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。另一方面是女生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比男生高，在走訪的過(guò)程中，女生在寢室或自習(xí)室復(fù)習(xí)的人數(shù)明顯多于男生，更愿意花時(shí)間備考。

二、學(xué)業(yè)警示原因分析

（一）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，自控力較差

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，使學(xué)生逐漸演變成“低頭族”，在與學(xué)生交談中了解到學(xué)業(yè)警示學(xué)生中大部分學(xué)生利用除休息時(shí)間外，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲或者刷短視頻。在日常走訪查課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性非常嚴(yán)重，課上玩手機(jī)的頻率很高。從與學(xué)業(yè)警示的同學(xué)溝通中也了解到，有4名學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，平時(shí)玩游戲至凌晨1點(diǎn)，顛倒的作息嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽(tīng)課效率。

（二）學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度低，缺乏學(xué)習(xí)興趣

在與學(xué)生溝通得知，一部分學(xué)生因分?jǐn)?shù)原因而選擇調(diào)劑，導(dǎo)致選擇了自己不喜歡的學(xué)校與不喜歡的專業(yè)，本身對(duì)所選專業(yè)興趣不濃厚，又未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是面對(duì)學(xué)習(xí)較為困難的課程，會(huì)產(chǎn)生很大抵觸心理，很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)。也有學(xué)生因?yàn)楦呖际Юa(chǎn)生心理落差，面對(duì)自己不理想的高考成績(jī)，情緒未得到很好紓解與開(kāi)導(dǎo)，導(dǎo)致逐漸對(duì)學(xué)習(xí)心灰意冷，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）學(xué)生對(duì)未來(lái)較為迷茫，職業(yè)規(guī)劃不明晰

從學(xué)業(yè)警示名單中可以看出大二學(xué)生掛科人數(shù)多于其他年級(jí)，學(xué)生步入大學(xué)生活，生活閱歷不足，主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展變化及自身定位還沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不深入，對(duì)自我認(rèn)識(shí)膚淺，自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)不清楚，導(dǎo)致大學(xué)新生對(duì)未來(lái)感到迷茫，看不清未來(lái)的方向。在訪談過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)非常迷茫，就業(yè)渠道單一，林學(xué)專業(yè)只選擇考研，詢問(wèn)考研原因后得知，學(xué)生只是因?yàn)樯磉叺膶W(xué)生都這樣去做，自己只能選擇跟風(fēng)，并未對(duì)自己進(jìn)行全面剖析。

三、學(xué)業(yè)警示后幫扶機(jī)制

（一）學(xué)校層面

1.輔導(dǎo)員做好思想引導(dǎo)

輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人，要充分發(fā)揮學(xué)生思想引導(dǎo)作用。要經(jīng)常深入學(xué)業(yè)警示學(xué)生寢室，充分開(kāi)展談心談話，了解學(xué)生在學(xué)業(yè)上的主要困難和學(xué)業(yè)警示后心理狀態(tài)變化，在對(duì)學(xué)生全面了解后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和共性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)委員的朋輩作用，結(jié)成“一對(duì)一”幫扶小組，為學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供針對(duì)性幫助。

2.任課教師做好專業(yè)認(rèn)同

教師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的主要任務(wù)，要深刻自省，提升自己的專業(yè)水平。第一，針對(duì)學(xué)業(yè)警示學(xué)生名單，梳理高危課程，此類課程教師需在全面研究學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的前提下，提高自身教學(xué)能力，逐步摸索學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)風(fēng)格。第二，充分發(fā)揮專業(yè)課教師幫扶作用，將學(xué)業(yè)示警學(xué)生分配置各任課教師成為學(xué)業(yè)幫扶導(dǎo)師，學(xué)業(yè)幫扶導(dǎo)師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)其全面了解后，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)認(rèn)可度。

（二）家長(zhǎng)層面

部分家長(zhǎng)存在著學(xué)生考入大學(xué)后便可高枕無(wú)憂，無(wú)需擔(dān)心未來(lái)畢業(yè)與就業(yè)，或者是學(xué)生送入學(xué)生教育的職責(zé)就全權(quán)交付于學(xué)校的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。家長(zhǎng)在學(xué)生教育中發(fā)揮著重要作用，家校應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息互通，共同做好學(xué)業(yè)警示學(xué)生的幫助工作。例如，新生入學(xué)時(shí)教研室召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，以此為契機(jī)使家長(zhǎng)了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案、未來(lái)就業(yè)前景，使家長(zhǎng)整合資源，助力學(xué)生畢業(yè)。在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)危機(jī)時(shí)部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)告知家長(zhǎng)，此時(shí)家校互通也會(huì)起到提前預(yù)警的作用。

（三）學(xué)生個(gè)人

通過(guò)談話引導(dǎo)，使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。第一，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)大學(xué)與高中關(guān)于學(xué)習(xí)的不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)已不再是高中的監(jiān)督與灌輸，更多的需要學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃。第二，告知學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，無(wú)論是自我開(kāi)解亦或是尋求專業(yè)幫助，都要盡快走出高考失利的陰影，重新適應(yīng)與接受自己新的生活。

項(xiàng)目基金：安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目（2021jyxm1416）；“四新”研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目（2021sx152；2022sx142）；校企合作課（2023XQZYK13；2023XQZYK14）；安徽省教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（2021jxtd271）。