打造多元教學

高娜

江蘇省泰州市太湖路小學，一級教師。

在以信息技術為背景的教育環境下，新媒體技術為教師的課堂教學提供了廣闊的平臺，也為瀝粉畫的教學提供了更多可能。教師在使用新媒體技術與傳統教學方式相結合的過程中，可對瀝粉畫教學的內容選擇、方法創新、評價反饋等方面進行更多嘗試，從而使課堂變得更加豐富多彩。一方面，學生的學習自主性可以更好地被激發，從而更加積極主動參與到課堂中。另一方面，教師可以更好地掌握學生的學習情況，并在與學生的互動中，幫助學生更好地理解課堂教學內容，提高教學效率。本文將結合教學實踐經驗，談一談筆者自身在瀝粉畫與新媒體結合展開教學方面的一些心得。

以新媒體技術打造瀝粉畫多元教學

瀝粉畫作為我國傳統的繪畫藝術，最早起源于民間，被稱之為我國傳統文化中的“一朵奇葩”，制作過程及繪畫步驟都極為考究，主要是以水粉或粉漿作為顏料，先將一層薄薄的白膠涂抹于竹簽上，然后以線勾邊，再在白膠上印出各種圖案或文字，這種藝術創作形式，既有國畫的寫意，又凸顯水彩、油畫的效果，簡單易學且色彩極其的鮮艷豐富，因此，深受學生的喜愛?；谛旅襟w技術展開瀝粉畫教學，教師不僅要注重傳統文化的傳承，還需要不斷創新，將傳統文化內容與信息技術手段結合起來。如何具體實施？我將其概括為以下四個步驟。

課程導入。在教學過程中，教師可以利用新媒體技術為課程導入，并在課堂上向學生展示新的教學資源。例如，在瀝粉畫的教學中，教師可以通過 QQ空間來展示與瀝粉畫相關的圖片，并與學生一起討論這些圖片所反映的內容。教師還可以將學生分成小組，通過觀看這些圖片和討論來引入課程，充分激發學生的學習興趣。

再如，在“瀝粉畫的制作”的課堂教學中，教師可以讓學生觀看瀝粉畫的制作視頻，并利用網絡平臺開展交流活動，讓學生根據視頻內容提出問題，通過這樣的方式更好地吸引學生的注意力。

導學探究。在對學生的認知情況和已有經驗進行分析后，教師可以提出一些問題，引導學生對作品進行深入的探究。例如，在講授《創意瀝粉畫》時，教師可以設計一個“小任務”：學習《創意瀝粉畫》，你會在作品中加入什么？在學生完成“小任務”后，教師可以對學生的作品進行分析，并做出相應的評價。

教師對作品進行分析，可以幫助學生更好地理解瀝粉畫的制作過程和特點。此外，教師還可以幫助學生理解作品的創意部分和實際的工藝制作部分。在教學過程中，學生需要掌握很多基本知識，如顏色搭配、線條處理等。因此，教師需要向學生展示更多的例子和方法。

成果展示。課堂教學之后，教師可以在課下通過微信、 QQ等方式對學生進行有效的作業點評。為了展示學生的學習成果，教師可以使用課堂教學中的圖片和視頻，也可以選擇學生在課后提交的作業作品，與學生分享他們的學習成果。

鞏固拓展。鞏固拓展是對學生所學知識的延伸和補充，能加深學生對知識的理解和掌握。新媒體技術與美術課堂教學的結合，能為鞏固拓展提供便利的平臺，有效提高課堂教學效率。教師可以通過“一畫一評”來評價學生的作品，幫助學生發現不足并及時糾正。同時，教師也可以通過“一評一改”來了解學生對知識的掌握情況，從而更好地指導學生。教師可以將評價結果分享給全體學生，也可以讓一部分學生參與到評價中來，從而更好地激發學生參與課堂學習的熱情。

以這四步來運用新媒體技術，會讓我們在教學活動中獲得更多的創新思路與方向，不再拘泥于傳統的教學模式，讓我們能充分發揮自己的想象力和創造力去進行教學設計，進而提高自身的教學效率和學生的學習效率。

瀝粉畫教學中值得注意的點

不可否認，新媒體技術豐富了教學內容，拓展了教學形式，是一種新的教育理念與教育模式的變革。它能激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，讓學生積極主動地參與到活動中去，從而在輕松、愉快的氛圍中完成教學任務。在具體的實施過程中，利用新媒體技術來助力瀝粉畫教學，有些問題值得教師格外關注。

首先，我們要充分重視激發學生的創新創作興趣，形成良好習慣。孩子們對新奇事物的好奇心是與生俱來的，因此，我們必須抓住這一獨有的特征，通過各種形式的活動來激發他們的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。

在“我最愛的卡通人物”瀝粉畫創作活動中，我先播放了一段“動畫角色合集”，將一些學生極為喜歡的動畫角色都剪輯進去，讓學生在觀看后，選擇自己最喜歡的卡通人物作為瀝粉畫的創作原型，進行“百變角色秀”。學生們的眼球被那些快速閃過的角色牢牢抓住，對角色表現出極大的興趣，很快就開始展開了討論。視頻結束后，我一邊和他們“閑聊”，一邊開始展示硬紙板、細毛線以及顏料等在瀝粉畫創作中需要用到的材料，吸引他們的注意力。看似漫不經心，實則最大限度地激發了學生的瀝粉畫創作興趣。緊接著，我就一步步引導他們進行創作，而他們也表現出極大的參與欲。

其次，我們要在力所能及的范圍內鼓勵學生自主選擇，自主探究。在瀝粉畫創作的過程中，學生不僅能學習到豐富的色彩、有趣的圖案，還能鍛煉動手能力、創新能力。但是，要想讓他們真正學會瀝粉畫創作，并不是一件簡單的事。

傳統的瀝粉畫教學以帶領學生模仿為主，不斷重復的過程無法有效調動他們的學習興趣。對于這種情況，我們可以運用新媒體技術，引導學生簡單操作一些教學工具，讓他們自主選擇瀝粉畫創作的主題內容和表現形式。比如，將瀝粉畫創作的主題定義為“六一兒童節”，學生想要獲得什么樣的瀝粉畫作品，全部由他們自己想象、自己確定和自己完成，這樣，創作瀝粉畫的過程就不單單是在畫畫，而是在想象、思考，也是在動手實踐中體驗獲得。過程中，老師給予學生的支持、鼓勵、自由與肯定，也會幫助學生愛上瀝粉畫。

最后，我們還應該為學生創造分享體驗的交際環境，增強他們的成長自信。在學生完成了初步的瀝粉畫制作之后，教師可以將他們的作品展示給其他學生，也可以上傳到微信群，分享給家長，讓大家共同見證學生的成長。這樣做能使學生相互勉勵，共同進步，在不斷的分享中體會到分享的喜悅，讓他們能更加自信地完成接下來的創作。家長看到自己孩子的作品，也會覺得驚喜和驕傲。因此，我們應多為學生創造展示自我的機會和平臺，幫助學生提高自信、增強對學習活動的興趣。

專家點評

傳統繪畫藝術與新媒體技術的結合會碰撞出怎樣的火花？互聯網時代，新媒體技術對教師的課堂教學產生了沖擊。它既能豐富教學內容，拓展教學形式，又能激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。本文從美術教學中的瀝粉畫教學實踐出發，讓我們看到了新媒體技術在傳統繪畫藝術中的應用價值。