中華優秀傳統文化融入高職思政教育路徑探索

文/武漢交通職業學院 邵悅

中華優秀傳統文化是中國古代圣賢的智慧結晶，是中華五千年文明史的智慧結晶，它對培養學生的社會主義核心價值觀和道德品質有著不可替代的作用。而在高職院校思政教學中，如何將中華優秀文化與其高度融合，則成為目前教師所要考慮的重要問題。

一、中華優秀傳統文化融入高職思政教育的意義

（一）有利于提升學生的文化修養。將中華優秀文化融入高職院校的思想政治教育，其根本目的在于提高學生的人文素養。中華文化博大精深，中華優秀的傳統文化是中華民族幾千年來的智慧結晶。中華優秀傳統文化對培養高等職業教育的重要性不言而喻。人類的知識是有限的，但中華優秀傳統文化卻是無窮無盡的，無論在哪個方面，都可以對其進行深入地挖掘和研究，創造出新的內涵，這對于提高職業院校學生的文化素養起到了很大的促進作用。例如，節日文化是我國傳統文化中的一個重要組成部分，在古代勞動人民的生活中，其大部分時間都是在艱苦的工作，只有在節日才能放松和娛樂，因此，他們創造了很多具有很強的趣味性和文化性的節日慶祝活動[1]。而這些節日文化即使在當今社會，也屬于極具意義的文化珍品，能夠讓學生充分體會到祖國豐厚的文化底蘊和歷史傳承。同時，了解中西方節日文化的差異，還能增加學生的知識儲備，提升學生的文化素養。

（二）有利于促進思政教育課程的發展。在各種各樣的腐敗思想肆意傳播的今天，優秀的傳統文化給思政教學帶來了無窮無盡的生機與活力，這也是思政教學取得長足進步的原因之一。因此，在高職院校中，把中華優秀傳統文化與思想政治教育有機地結合起來，對高職院校的思想政治教育課程建設具有重要意義。中華優秀傳統文化能夠為高職院校的思政工作提供不竭的源泉，是促進高職院校思政工作課程改革與創新的一個重要途徑與方法。同時，中華優秀的傳統文化非常豐富，其針對性很強，能夠滿足人們多樣化的精神需求，從而推動思想政治教育的穩定開展。

（三）有利于培養學生的職業操守。對高職學生而言，他們在學校里會更多地關注自己的專業知識，畢業后也是走在第一線的實用人才，因此，他們是否具備較高的職業道德水平，將直接關系到自身、公司乃至中國社會的未來發展。因此，在高職院校開展思政教育，既要提高學生的思想文化素質，又要提高學生的職業道德水平。在高職院校的思政教育中融入優秀傳統文化，能夠對優秀傳統文化進行充分利用，從中汲取營養，從而提高學生的職業操守和職業道德[2]。因此，高職院校要充分運用思政教育這一載體，從優秀的傳統文化中汲取營養，加強對學生職業操守的培養，最終推動高職院校學生的長足發展。

二、中華優秀傳統文化融入高職思政教育存在的問題

（一）學校對中華優秀傳統文化缺乏重視。在高職院校中，如何將中華優秀傳統文化與思政教育進行結合，是一個重要問題。然而，各高職院校并未對此給予高度重視。部分高職院校僅注重對學生專業知識和技能的培養，忽視了對學生道德素質、職業素質的培養。提高職業教育的整體質量與能力才是職業教育改革的主旋律。

（二）教師對備課環節缺乏重視。備課的過程是一個明確教學重點、設計教學方式的過程，現代教師備課的內容通常包含了兩部分：一是編寫教案，二是制作課件。有效備課既能保證教學的有序進行，又能提高學生的學習興趣。然而，部分高職思政教師的備課效率較低，經常利用網絡教學資源帶來的便利，直接照抄照搬有關的備課內容，會導致備課內容與學生不相適應，也會妨礙教師教學能力的提升。此外，一些思政教師在復讀以前的課程時，沒有對教案和課件進行創新和優化。這種低效率的備課方法，直接導致了中華優秀傳統文化與高職院校思想政治教育的融合無法取得理想的結果[3]。

（三）過分重視理論導致教學效果欠佳。由于高職院校的思政教育本身就具有較強的理論性，因此，在進行教學時，教師會過于重視理論方面的教學。在中華優秀傳統文化和思想政治教育相結合的過程中，這種狀況仍未得到很好的改變。重視對學生自主探究能力的培養，既能提高學生的使命感和責任感，又能加深他們對優秀傳統文化的認識，進而達到更好的學習效果。但是，在將優秀傳統文化與高職思政課程融合的過程中，部分教師過于重視理論教學，忽視了對學生的實踐教學，極大地降低了學生的學習熱情，從而影響了學習的效果。

（四）缺少高職院校特色的課程融合模式。由于高職院校與普通大學的側重點不同，因此，高職院校的專業設置也應有所區別。然而，許多高職院校的課程設置與本科院校相近，沒有形成具有高職院校特色的課程體系。高職院校培養的是應用型人才，但有的高職院校沒有抓住這個關鍵，導致其課程設置無法跟上社會發展的步伐，也無法跟上學校的需要。這一特征的缺失，不僅表現在教學方式與方法上，還表現在考試與評價體系上。

（五）學生綜合評價體系缺乏準確性。高職院校在建立考核評價體系時，缺少具體的考核方法，缺少對在校學生進行思想政治教育的正確評估。針對這一現狀，中華優秀傳統文化具有良好的教化功能和豐富的德育資源，可以有效地提升高職院校學生的思想品德水平。在學校教育中，“德”字排在首位，而立德樹人又是高職院校學生綜合測評的基本內容，將中華優秀傳統文化納入其中，可以使高職院校學生的綜合測評系統更加清晰，從而更好地把握學生的思想品德水平。

（六）校園文化活動氛圍不足。在高職院校的教學中存在著一種現象，即有些學校將學生參加的講座數、比賽數等作為其在校學分評定的一個重要依據，有些學校還將這種做法作為評定優秀獎的重要標準。長久以往，高職院校的學生就會被迫去聽更多的講座，從而嚴重影響了他們的學習熱情和主動性。在中華優秀傳統文化融入高等職業教育的過程中，部分高等職業教育機構也會通過硬性的講座、競賽等方式，讓學生為了參加而參加，而不會促使學生發自內心地去學習中華優秀傳統文化，校園內不能形成良好的學習氛圍，學生為了獲得更多的學分，只能被動地參加各種各樣的活動，沒有更深刻的收獲。

三、中華優秀傳統文化融入高職思政教育的有效路徑

（一）優化教學模式，突出本土特色。目前，我國高職院校將中華優秀傳統文化融入思想政治教育的教學模式仍存在諸多問題，一些教師在教學理念上還未進行轉變，未能充分認識到中華優秀傳統文化在高職院校中的重要地位，也未充分發揮其對地方文化的傳承與弘揚作用。所以，在高職院校開展思想政治教育，要轉變傳統的教學方式，使學生認識到傳承與發展中華優秀文化的重要意義。在轉變傳統教學方式的前提下，教師要積極推動中華優秀傳統文化與思想政治教育的融合，以思想政治教育教科書為出發點，適當增加與中華優秀傳統文化相關的內容，凸顯地方特色，選取能反映中華優秀傳統文化的文章，將其納入教學內容中。

（二）加強課程體系建設，提升融入效果。高校學生受教育的主要途徑是課堂，要將中華優秀傳統文化更好地融入思政教育，必須將其落實到課堂教學中去。在思想政治教育的課程體系中，應增加與中華優秀傳統文化有關的課程，才能真正發揮其作用。同時，在課堂上開設古典文獻欣賞課、中華傳統文化知識等課程，合理安排具有當地特色的必修、選修課程，讓學生更好地了解、體悟中華傳統文化的精華[4]。

（三）提升課堂宣傳，引起學生重視。做好中華優秀傳統文化教育的“同化”工作，關鍵在于使學生在學習過程中認識到“同化”的重要意義。學校要保證有關宣傳報道自上而下地進行，使每一名學生在進行思想政治教育時，都有一種危機感，自覺承擔起繼承與傳播中華優秀傳統文化的責任。同時，在高職院校中，要以文化教育的形式，把中華優秀文化與思想政治教育有機地結合起來，使學生認識到繼承與發揚中華優秀傳統文化的重要意義。

（四）創新教學方式，提升教學效果。傳統的教學方法中，教師會圍繞課本展開枯燥地講解，教師講得很辛苦，學生也覺得很無聊。所以，重視教學方法的多樣化，是改變教學方法的關鍵。通過使用錄像教學、情景模擬、學生表演、辯論、小組討論等多種教學方法，既增加了課堂的趣味性，又增加了學生的課堂參與度。因此，在高職院校的思想政治教育中，教師應使用更生動、更有趣的教學方法，提升學生的學習興趣。

（五）合理設計理論與實踐教學的比重。教師需加強對學生的自學與探究能力的培養，唯有如此，才能培養出學生的責任感、使命感，促使其自發對中華優秀傳統文化進行繼承。因此，教師在授課的同時，也要走出教室，帶領學生去博物館、文化館等場景，讓學生一邊參觀一邊學習。通過這種方法，結合有關的實例或歷史背景來給學生講解知識點，通常能起到更好的教學效果。

（六）積極規劃校園環境，營造教學氛圍。構建校園文化能夠在無形中對學生的行為、思想產生深遠的影響，這是高職院校將思政課程與優秀傳統文化相結合的必然要求。高職院校應為學生創造一個良好的學習氛圍，例如，在校園內設立名人名言標牌、建設文化長廊等，讓傳統文化中的優秀價值觀在潛移默化中對學生的生活和學習產生影響。此外，中華優秀傳統文化自身蘊含著極為豐富的教學資源，高職院校完全可以發揮這個優勢，開展多種交流活動，營造出良好的學習氣氛，提高學生的學習興趣，使優秀傳統文化與思想政治教育深度結合，達到更好的教學效果。

（七）合理運用先進技術，提升學生的參與度。隨著科技的進步，“互聯網+”在各行各業都得到了廣泛的應用，因此，高職院校要把握互聯網發展的機會，做好互聯網教育，將思政課教學與中華優秀傳統文化有機地結合起來。首先，在網絡環境下，教師可以利用網絡平臺進行課堂教學，網絡平臺上具有各種各樣的優秀傳統文化教學資源，這樣的課堂教學方式能獲得更加良好的教學效果。其次，建立校園網頁，對中華優秀傳統文化進行宣傳，并設立專題欄目，選取與當期思想教育相關的傳統文化人物、事例進行介紹，將中華優秀傳統文化和思想政治教育有機地結合起來，既能對中華優秀傳統文化起到宣傳作用，又能對思想政治教育起到積極的推動作用[5]。最后，校方還可以搭建一個專業的校內平臺，讓師生能夠在這個平臺上互相交流、互相溝通，在網絡的大背景下，學生的主體性也會得到提高，從而激發出自身的參與熱情，推動優秀傳統文化與高職院校的思政教學相結合。

（八）完善高職院校學生綜合評價體系。在高職院校的綜合評價中，應將中華優秀傳統文化納入其中，并充分利用中華優秀傳統文化，發揮其教育作用。為了更好地促進高職院校學生的思想道德建設，必須增強其中華優秀文化素養，增強其中華傳統美德素養，這就要求將中華優秀文化更好地融入高職院校的評價體系，對學生進行全面的評價，制定相應的指標，使其符合高職院校的人才培養模式，以提高其身體、心理素質，擴大其綜合素質。當然，這種綜合評價制度還有待進一步改進，應著重培養學生的責任心，把他們培養成既有創造力又有開拓精神的社會主義接班人。

四、結語

綜上所述，將中華優秀文化融入高職院校的思想政治教育是一件非常有意義的事情。然而，由于種種原因，目前我國高職院校在中華優秀傳統文化與高職院校的思想政治教育融合方面還存在諸多問題。為此，高職院校應采取多樣化的方式方法，將中華優秀傳統文化融入思政教學中，從而提升高職院校學生的職業技術水平，為高職院校培養出一批高素質的職業技術人員。