紅色精神融入高校勞動(dòng)教育路徑研究

文/梧州職業(yè)學(xué)院 徐妙云

在人類漫長的文明演進(jìn)中，勞動(dòng)是人類社會(huì)得以維系并持續(xù)發(fā)展的主要力量，而紅色文化所傳達(dá)的愛國主義精神更是保證文明長久延續(xù)的關(guān)鍵。因此，在全面培育高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的歷史階段，高等教育必須重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，從理念的更新到方式方法、評(píng)價(jià)組織形式的創(chuàng)新，都需要教師妥善對(duì)待。學(xué)生的素質(zhì)，包括身心、認(rèn)知、技能、行為、情感等，而勞動(dòng)教育作為一種綜合性的培養(yǎng)人的活動(dòng)，恰到好處地滿足了這些要求，因此是作為提升學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的理想教育。中華民族千年延續(xù)，文明成果璀璨奪目，離不開一代又一代辛勤的勞動(dòng)者，離不開他們創(chuàng)造性的勞動(dòng)思維和能力，離不開大無畏的民族精神力量。當(dāng)社會(huì)歷史的車輪滾滾而來到了今天，民族的長遠(yuǎn)發(fā)展必然依靠年輕的力量。

一、新時(shí)代的勞動(dòng)教育

（一）黨對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的方針指導(dǎo)。勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在學(xué)校教育中，勞動(dòng)教育可以通過多種途徑實(shí)現(xiàn)。首先，學(xué)校可以利用學(xué)科教學(xué)開展勞動(dòng)教育，如在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和價(jià)值。其次，學(xué)校可以開展校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如校園環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)、校園綠化美化等，讓學(xué)生親身感受到勞動(dòng)的實(shí)際價(jià)值。最后，學(xué)校可以組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，如參加生產(chǎn)活動(dòng)、校園保潔等，讓學(xué)生感受到通過努力工作獲得回報(bào)和收獲的喜悅。

通過全面發(fā)展教育中的勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠更好地理解和熱愛自己的專業(yè)和職業(yè)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，他們也能夠更好地理解和尊重他人，形成正確的價(jià)值觀和人生觀[1]。

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，首先，要明確重點(diǎn)，強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀教育，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)[2]。這一觀點(diǎn)的提出極大地解決了目前很多專業(yè)出現(xiàn)的學(xué)生只有勞動(dòng)知識(shí)而沒有勞動(dòng)技能、經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)情感的問題。其次，規(guī)定載體和學(xué)時(shí)，將學(xué)生的勞動(dòng)教育形式、地點(diǎn)、時(shí)間等都做一個(gè)細(xì)致的規(guī)劃。最后，還需要加強(qiáng)高校教師的勞動(dòng)教育意識(shí)與能力，如果教師都不注重勞動(dòng)教育，教師也不懂得勞動(dòng)實(shí)踐，那么這種環(huán)境影響下的學(xué)生勢必是不合格的[3]。

（二）黨對(duì)勞動(dòng)教育指導(dǎo)的意義。新時(shí)代黨對(duì)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)旨在革新傳統(tǒng)教育中一些不符合時(shí)代發(fā)展的、片面的、機(jī)械的教育教學(xué)慣習(xí)。第一，勞動(dòng)教育是通過讓學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的。在生活中，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)；在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理、校園保潔和校園綠化美化等。勞動(dòng)教育需要通過教育引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)科知識(shí)開展有針對(duì)性的勞動(dòng)教育，如英語教學(xué)中，可以組織學(xué)生參與到日常生活口語交流中去。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，也能夠增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。第二，重視勞動(dòng)就是勞動(dòng)課時(shí)的量要大。重視勞動(dòng)教育，不一定要求勞動(dòng)教育的課時(shí)超過智育課時(shí)，而是要在目前的智育課程上，每周加入一課時(shí)勞動(dòng)必修課，給學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。第三，勞動(dòng)教育是指在學(xué)校開展的教育。勞動(dòng)教育的實(shí)施地點(diǎn)不局限于學(xué)校內(nèi)部，還可以在社區(qū)或家庭，家校聯(lián)合開展勞動(dòng)教育。第四，勞動(dòng)教育是道德教化的工具和手段。雖說勞動(dòng)教育與德育要緊密聯(lián)系，但是育德的范疇不僅在勞動(dòng)領(lǐng)域，而勞動(dòng)課的意義也不僅在育德，還有獲得勞動(dòng)知識(shí)和技能，感受經(jīng)過勞動(dòng)創(chuàng)造美好食物的審美過程。第五，勞動(dòng)教育是一種懲罰手段。很多人將勞動(dòng)教育作為一種教育懲罰手段，這讓受教育者和社會(huì)公眾更加地厭惡勞動(dòng)，忽略了培育勞動(dòng)價(jià)值觀的目標(biāo)[4]。

二、紅色文化融入勞動(dòng)教育的意義分析

（一）紅色文化。紅色文化是指我黨帶領(lǐng)全國各族人民和一切民主人士在反對(duì)外來入侵、爭取民族解放的偉大斗爭時(shí)期所形成的特殊歷史性文化精神，其中關(guān)于我黨的組建、發(fā)展并領(lǐng)導(dǎo)民主斗爭的故事；革命英雄前輩舍生忘死，爭取民族解放的故事；英雄烈士舍生取義、保家衛(wèi)國的故事，都是革命前輩所遺留的紅色文化，作為新時(shí)代強(qiáng)化各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生的紅色文化教育、愛國教育、思想道德教育有著不可忽視的地位和作用[5]。

（二）紅色文化融入高校勞動(dòng)教育的意義。就未來意義而言，勞動(dòng)教育融入紅色文化培養(yǎng)了學(xué)生居安思危，吃水不忘挖井人的精神。第一，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。要求個(gè)體在德智體美勞和諧發(fā)展，以紅色文化來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，讓一切勞動(dòng)教育都有了凝聚力。勞動(dòng)教育作為五育之一，發(fā)揮著以勞樹德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美的作用，只有包含勞動(dòng)的教育才是全面發(fā)展的教育。第二，實(shí)施勞動(dòng)教育是適應(yīng)當(dāng)下生活和未來生活的重要保障。通過在勞動(dòng)教育中融入紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生基本的生活技能和素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)下生活的需要，也適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)愛國主義、愛社會(huì)主義人才的需要。第三，勞動(dòng)教育是德、智、體、美教育實(shí)踐的基本途徑。勞動(dòng)教育不僅可以發(fā)揮自身的育人功能，也可以成為橋梁，溝通智育、體育、美育與德育，培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義精神理念的時(shí)代新人。第四，勞動(dòng)教育將間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)到的是間接經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中體會(huì)過的是直接經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)教育將二者相結(jié)合。第五，勞動(dòng)教育將學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力結(jié)合起來。勞動(dòng)教育將出汗、出力與動(dòng)腦結(jié)合起來，讓學(xué)生將學(xué)過的理論應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，也讓學(xué)生在理解紅色文化故事中拋頭顱、灑熱血的使命擔(dān)當(dāng)，從而砥礪自我，勇挑時(shí)代重?fù)?dān)[6]。

三、紅色文化融入高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀分析

（一）紅色文化融入高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。當(dāng)前高校的勞動(dòng)教育之所以發(fā)展緩慢，是因?yàn)閷?duì)勞動(dòng)教育的輕視。第一，勞動(dòng)教育功能的異化。許多學(xué)校將勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段，高校學(xué)段的學(xué)生基本上是成人了，這樣的懲罰手段會(huì)讓學(xué)生無所適從，難以建立起正確的勞動(dòng)觀念。第二，勞動(dòng)教育實(shí)施的形式化。勞動(dòng)教育在實(shí)施過程中，過于強(qiáng)調(diào)“拍照留痕”，導(dǎo)致勞動(dòng)教育變成了“學(xué)生的表演課”“輔導(dǎo)員的攝影班”，學(xué)生沒有從勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到應(yīng)有的勞動(dòng)知識(shí)、技能與情感，紅色文化融入勞動(dòng)教育往往在這種教育現(xiàn)狀下流于形式。第三，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的應(yīng)試化。部分學(xué)校在執(zhí)行勞動(dòng)教育時(shí)，將勞動(dòng)課程等價(jià)于學(xué)科課程，仍然采取傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)，量化考核的老辦法。但很顯然，紅色文化教育需要從學(xué)生的情感層面去評(píng)價(jià)，而不是知識(shí)層面，這樣的教育模式既不能很好地對(duì)學(xué)生文化精神進(jìn)行測評(píng)，又進(jìn)一步加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去對(duì)紅色文化的興趣，往往適得其反。紅色文化最核心的是精神力量，空心化的教育現(xiàn)狀常常使得教育結(jié)果成了“無源之水”和“無根之木”。紅色文化融入高校勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)馬克思主義勞動(dòng)教育觀，是貫徹落實(shí)新時(shí)代立德樹人的舉措，但在很多時(shí)候，這一點(diǎn)往往被忽視了。

（二）勞動(dòng)教育發(fā)展片面的原因。在我國應(yīng)試教育背景下，學(xué)生普遍缺乏勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育的發(fā)展并沒有完全被重視起來。首先，在學(xué)校方面。應(yīng)試教育觀念深入人心。中學(xué)階段，學(xué)校重智力勞動(dòng)，輕體力勞動(dòng)。學(xué)校只追求高升學(xué)率，高分?jǐn)?shù)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生智育發(fā)展，造成學(xué)生生活勞動(dòng)技能低下，勞動(dòng)意識(shí)欠缺；升入大學(xué)后，鑒于不同學(xué)校的辦學(xué)水平和物質(zhì)條件限制，無法為學(xué)生提供全面而廣泛的勞動(dòng)教育課程、勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)，沒有與校外用人單位進(jìn)行溝通，將辦學(xué)和就業(yè)緊密相連。其次，在家庭方面。“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)成才觀讓廣大家長輕視勞動(dòng)教育。家長將教育的目的視為擺脫體力勞動(dòng)，成為人上人。同時(shí)對(duì)于必要的勞動(dòng)教育會(huì)不屑一顧，認(rèn)為讀大學(xué)是學(xué)習(xí)高深知識(shí)，沒必要浪費(fèi)時(shí)間在這些事情上。最后，在社會(huì)方面。大眾傳媒較少傳播勞動(dòng)教育的價(jià)值。各種消費(fèi)主義、功利主義、個(gè)人主義的非理性價(jià)值觀影響著人們的觀念，勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值不斷被貶低，造成勞動(dòng)教育的邊緣化。

四、高校勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的策略

高校勞動(dòng)教育實(shí)際上是一種綜合性的教學(xué)活動(dòng)，在結(jié)合紅色文化的教育背景下，這種活動(dòng)又增添了許多的廣度和難度，需要高校教育管理的領(lǐng)導(dǎo)和專職教師不斷做出宏觀調(diào)整和微觀努力。

（一）加強(qiáng)紅色文化融入勞動(dòng)教育的設(shè)計(jì)。加強(qiáng)縱向銜接，大、中、小學(xué)課程一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。首先應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)教育的宏觀工作做出漸進(jìn)設(shè)計(jì)，從小學(xué)階段、中學(xué)階段一直到大學(xué)階段，精神力量只有從小培養(yǎng)才能更加堅(jiān)固。從一而終地堅(jiān)持可以讓學(xué)生在不同學(xué)段對(duì)不同層次的紅色文化精神進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，并做出實(shí)踐。因此，高校勞動(dòng)教育需要銜接中學(xué)階段的勞動(dòng)教育，在時(shí)間充裕的情況下，加長勞動(dòng)教育的時(shí)間、內(nèi)容和難度。比如，高中的勞動(dòng)教育在考慮時(shí)間緊張的情況下，以勞動(dòng)情感和勞動(dòng)知識(shí)為主。大學(xué)階段的勞動(dòng)教育便可以以實(shí)踐教育為主，在學(xué)生身心素質(zhì)都相對(duì)成熟以及時(shí)間都相對(duì)寬裕的階段，便可以組織更多以紅色文化為主題的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

在高校勞動(dòng)教育中，許多專業(yè)課程的開設(shè)都可以涉及必要的勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從掌握勞動(dòng)知識(shí)的角度鍛煉勞動(dòng)技能，在此過程中強(qiáng)化勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念，以紅色文紅中不怕吃苦、不怕艱險(xiǎn)的紅色精神來鼓舞學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)所得成果之后，適時(shí)建立學(xué)生的勞動(dòng)情感。讓大學(xué)低年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)率先培養(yǎng)積極向上的勞動(dòng)觀念，在日積月累地學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)之后，學(xué)校與校外用人單位做好溝通，適當(dāng)鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和客觀的職業(yè)發(fā)展觀念。

（二）聯(lián)合家庭、社會(huì)形成育人合力。強(qiáng)調(diào)家庭、社會(huì)勞動(dòng)教育，在于我國深遠(yuǎn)的、片面的勞動(dòng)教育觀急需糾正。1.家庭落實(shí)勞動(dòng)教育。家庭勞動(dòng)教育需要將學(xué)校的勞動(dòng)教育理念、組織方式、教育目的、教育內(nèi)容與家長進(jìn)行妥善溝通。必要的勞動(dòng)教育可以怡情養(yǎng)性，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度，從而取得家長的理解與支持。從此家長也會(huì)成為勞動(dòng)教育的支持者，而不是選擇忽視或者輕視。除此之外，高校輔導(dǎo)員仍需要引導(dǎo)家長職責(zé)要?dú)w位，培養(yǎng)孩子樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)和觀念。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，勞動(dòng)教育要實(shí)施好，家庭教育不能失位。2.社會(huì)助力勞動(dòng)教育。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。之所以在產(chǎn)教融合環(huán)節(jié)加入紅色文化，是因?yàn)樾聲r(shí)代的勞動(dòng)教育缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺少勞動(dòng)奉獻(xiàn)精神、缺少吃苦耐勞的精神、缺少創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)的勇氣，而紅色文化在一定程度上可以堅(jiān)定學(xué)生的勞動(dòng)信念，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)主義新時(shí)代以嶄新的面貌來建設(shè)國家。通過社會(huì)公眾媒體以及教育管理部門的協(xié)調(diào)和宣傳，為學(xué)生搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，做好思想宣傳工作，鼓勵(lì)年輕人勇敢嘗試，形成良好的勞動(dòng)氛圍。

（三）倡導(dǎo)大學(xué)生自管會(huì)的組織。勞動(dòng)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)行為，因此高等教育階段，可以適當(dāng)倡導(dǎo)建立學(xué)生自我管理形式的組織。將勞動(dòng)教育以自我教育、自我實(shí)踐的方式來展開。比如建立教育教學(xué)設(shè)施完備的勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地或者是勞動(dòng)工作室。引導(dǎo)學(xué)生多舉辦以紅色文化為主題的勞動(dòng)宣傳教育，讓學(xué)生在紅色文化的感染下，也樂于去傳承光輝的時(shí)代精神。不管是知識(shí)性質(zhì)的宣傳教育，還是情感層面的影響教育，或者說意識(shí)和實(shí)踐層面的綜合性勞動(dòng)活動(dòng)，都可以成為高校勞動(dòng)教育中最鮮活、最自由、最民主的教育形式。

五、結(jié)語

綜上所述，勞動(dòng)教育是任何時(shí)代創(chuàng)造美好生活的最佳手段和方式，勞動(dòng)教育在任何時(shí)代都不失光彩。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能和勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)，如組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、開展志愿服務(wù)、參與生產(chǎn)活動(dòng)等。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到不同行業(yè)、不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)榮譽(yù)感。因此，紅色文化融入高校勞動(dòng)教育這一全面發(fā)展的教育觀念當(dāng)持續(xù)著力，不敢松懈，以光輝燦爛的歷史文化來激勵(lì)新時(shí)代青年，使其煥發(fā)新的時(shí)代力量。