家校協(xié)同育人　推進新時代少先隊教育高質(zhì)量發(fā)展

龔旖寧

協(xié)同教育是新時代少先隊教育重要的工作方法，家長是新時代少先隊教育重要的協(xié)同力量。一方面，家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。另一方面，家長來自社會各階層，從事不同的職業(yè)，他們所具備的自身獨有的人生閱歷和職業(yè)能力，可以為少先隊提供教育資源和智力支持。

近年來，上海市奉賢區(qū)實驗小學(xué)從學(xué)校實際出發(fā)，以“家校資源雙向融合助力少先隊幸福教育”為研究重點，把潛在的家長資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校的現(xiàn)實資源，系統(tǒng)開發(fā)校內(nèi)外實踐活動場域，系統(tǒng)設(shè)計校內(nèi)外少先隊活動課程，系統(tǒng)建設(shè)校內(nèi)外少先隊輔導(dǎo)員工作隊伍，把少先隊工作社會化發(fā)展落細、落小、落實，形成了讓少先隊員更熱愛少先隊、讓學(xué)校更重視少先隊、讓家長和社會更支持少先隊的良好態(tài)勢。

“家校資源雙向融合”的探索實踐既培養(yǎng)了家長與子女的感情，幫助孩子快樂成長，也為學(xué)校少先隊教育提供了支持保障。同時，家校共育對于優(yōu)化中隊管理、減輕中隊輔導(dǎo)員工作負擔(dān)具有很強的現(xiàn)實意義，“以隊為媒”實現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的雙向奔赴與和諧發(fā)展。

發(fā)揮家長在“家校共育”中的重要作用營造少先隊“幸福教育”良好生態(tài)

1.家長是少先隊活動的參與者

少先隊活動的開展需要輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)，更需要家長的支持配合，讓家長廣泛參與少先隊活動是新時代少先隊教育的重要手段。每次入隊儀式、爭章儀式、少代會等少先隊儀式教育活動，學(xué)校都會邀請家長參加，讓每位家長感受到少先隊組織火紅向上的積極氛圍，見證孩子在少先隊儀式中的光榮時刻。通過活動，家長了解孩子成長過程中需要經(jīng)歷的隊活動和隊儀式，幫助孩子準(zhǔn)備并給予精神的支持。比如在人隊前，孩子需要家長指導(dǎo)背誦入隊誓詞、學(xué)唱隊歌、寫入隊申請書等。家長通過與孩子一起經(jīng)歷，同時回憶起自己的兒童時代和美好的紅領(lǐng)巾記憶，建立起對少先隊的親近感和組織認同，從而為他們?nèi)蘸笕娣e極支持孩子參加各類少先隊活動奠定情感基礎(chǔ)。

針對中隊活動薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)校組建了校外家庭活動小組，這項舉措彌補了學(xué)校教育的不足，也豐富了“雙減”后隊員的課外生活。家庭活動小組可按隊員居住的樓組區(qū)域劃分，也可按隊員的個性互補劃分，或按隊員自己的意愿結(jié)伴組合，人數(shù)一般5—10人為一組，組內(nèi)家長輪流擔(dān)任組織者。活動內(nèi)容和計劃由家長和隊員一起制訂，可以邀請到家，如在家看書.游戲、包餃子等，也可以帶隊員們外出，如公園娛樂、參觀展館、去生態(tài)園采摘橘子等。輔導(dǎo)員經(jīng)常上門指導(dǎo)小組活動，提高家長的組織和活動水平。家長之間也能互相學(xué)習(xí)、交流，取長補短。學(xué)校少工委積極運作公眾號專欄，“‘小螞蟻的幸福圈”少先隊活動專欄記錄每一次家庭活動小組的開展，在宣傳和激勵的同時也給了其他家庭活動小組開展活動的啟發(fā)和靈感。

家庭活動小組擴展了隊員活動的空間，豐富了隊員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了隊員眼界，更激發(fā)了隊員的興趣愛好和參與活動的積極性，也讓他們獲得了更多的幸福體驗。有趣快樂的小組活動，加深了隊員間的友誼，培養(yǎng)隊員和家長們合群、團結(jié)等良好品質(zhì)。

2.家長是少先隊教育資源的提供者

上海市奉賢區(qū)實驗小學(xué)是奉賢區(qū)家長學(xué)校示范校，學(xué)校借助已有的成熟的家校工作體系加入了少先隊工作相關(guān)內(nèi)容，并納入現(xiàn)有家長學(xué)校培訓(xùn)教材中。學(xué)校著手開展家長少先隊工作能力培訓(xùn)，研發(fā)少先隊工作家長培訓(xùn)教材，形成序列化的指導(dǎo)活動項目和線上培訓(xùn)講座，全方位提高了家長對于少先隊活動的了解和輔導(dǎo)水平。近幾年，奉賢區(qū)實驗小學(xué)還結(jié)合紅領(lǐng)巾獎?wù)麦w系逐步在一、三、五年級的家校指導(dǎo)項目“和孩子一起準(zhǔn)備”“走好第二步”“心不設(shè)防”中加入了少先隊教育的內(nèi)容。經(jīng)過長期的探索和實踐，奉賢區(qū)實驗小學(xué)的家長學(xué)校已成為幫助家長持續(xù)提高少先隊教育水平的重要平臺。家長們熱情參與，敢于踴躍地提出、探討、解決問題，進行有效的活動實施，在一次次活動中發(fā)揮了重要的作用。

3.家長是少先隊育人環(huán)境的建設(shè)者

家長委員會是以學(xué)生家長為主體的自治型組織。建立家長委員會，對于發(fā)揮家長作用、促進家校合作、優(yōu)化育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度等具有重要意義。奉賢區(qū)實驗小學(xué)借助校級、年級、班級三級家長委員會，構(gòu)建幸福育人體系，為家長參與學(xué)校日常管理和活動搭建平臺。

為營造少先隊家校合作良好生態(tài)，學(xué)校與校級家委會先后制訂了《家長學(xué)校總體規(guī)劃》《家長學(xué)校章程》《家長委員會章程》《家長志愿者章程》等多項規(guī)定，在培養(yǎng)家長責(zé)任心、認同感、合作心和志愿心的同時，以健全共話共謀、完善機制的方式，厘清了家校責(zé)任的邊界，為少先隊家校合作提供了機制保證。在學(xué)校少工委的指導(dǎo)下，明確家委會要在學(xué)校少先隊教育中發(fā)揮四項功能：一是參與功能，即支持孩子積極參與少先隊活動；二是促進功能，即能對學(xué)校少先隊工作提出意見與建議；三是溝通功能，即加強家校聯(lián)系體現(xiàn)及時性；四是監(jiān)督功能，即能積極參與學(xué)校決策體現(xiàn)民主性，更好地發(fā)揮家委會在學(xué)校少先隊工作中推動作用。

建立“家校共育”重點工作項目挖掘少先隊“幸福教育”豐富內(nèi)涵

1.參與學(xué)校管理，助力隊員健康成長

學(xué)校校級家委會成立師德督察組、安全督察組、活動督察組和教學(xué)督察組四個行動小組，各督察組分別與學(xué)校少工委各部門進行對口聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時反映，及時解決。家委會積極參與學(xué)校各項工作的考核評價，通過家長問卷、座談會等形式收集家長對學(xué)校教育、管理等方面的意見和建議。特別是學(xué)校的校服征訂改制、午餐、衛(wèi)生檢查等，都有家委會的參與、監(jiān)督和考評。同時，學(xué)校挖掘家長人力資源，招募成立“家長志愿團”。每天上學(xué)、放學(xué)時段協(xié)助學(xué)校共同做好疏導(dǎo)交通、護送隊員的工作，保障了隊員們的安全。

2.指導(dǎo)隊員活動，助力隊員全面發(fā)展

參與校園文化活動是家長了解學(xué)校教育、溝通親子關(guān)系的最佳時機。在學(xué)校組織的各類活動中，家長們傾情陪伴，默默付出，積極參與配合。開學(xué)初中隊文化布置、教室綠化更新，家長們出謀劃策，創(chuàng)新設(shè)計，親力親為，為隊員們營造一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)校的“六一”慶祝活動中，家長們積極獻計獻策，配合輔導(dǎo)員設(shè)計方案、布置教室、創(chuàng)意活動；運動會上，家長們奔忙在校園賽場的每一個角落，記錄下一個個精彩瞬間；藝術(shù)節(jié)合唱比賽活動中，家長們有的與隊員一起唱起童年的歌謠，有的做起了指揮，還有的參與化妝、編排等幕后工作。豐富多彩的校園活動讓家長對學(xué)校工作多了一份理解，更多了一份支持，在親子互動中，增進了父母與隊員的感情，營造了家校共育的和諧氛圍，助力隊員收獲幸福樂趣。

3.建設(shè)實踐課堂，豐富隊員人生體驗

隨著“教育社會化，社會教育化”觀念不斷深入，學(xué)校積極挖掘校內(nèi)外家庭教育資源，從志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展、職業(yè)體驗、勞動時間、科教人文等板塊系統(tǒng)開發(fā)梳理，形成隊員校外活動基地目錄，并組織隊員前往實踐體驗。家長群體中有各行各業(yè)的精英，為了彌補校本課程資源的不足，更好地拓展隊員的知識視野，學(xué)校挖掘這一寶貴的教育資源，邀請不同身份的家長參與“魅力爸媽進課堂”活動，有的家長向隊員們講授傳染病的防治，有的講授怎樣安全使用燃氣，還有的傳授防詐騙知識等。由于家長的課堂講授的是社會之課、生活之課、特色之課，讓隊員學(xué)習(xí)知識的同時，感受到了不同以往的學(xué)習(xí)樂趣，深受隊員的歡迎。

學(xué)校利用家長資源開展各種社會化活動。隊員們走進軍營參與“小螞蟻軍營行”活動，觀摩解放軍叔叔的軍容軍姿，感受軍隊的優(yōu)良作風(fēng)；隊員們走進華嚴(yán)村，在村內(nèi)的“橘米公社”開展小農(nóng)夫勞動體驗，在播種、澆水、施肥、采摘等活動中學(xué)習(xí)勞動技能，感悟勞動意義，收獲勞動成果；隊員們到南京、貴州、新加坡等國內(nèi)外多地開展研學(xué)活動，通過參觀、學(xué)習(xí)、現(xiàn)場授課的方式，展開文化交流。豐富多彩的活動極大地鼓舞了隊員們的實踐熱情，引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)會合作，培養(yǎng)能力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。每一次的實踐基地體驗活動，背后都有家長們提前考察活動路線、精心制訂安全預(yù)案、全程參與陪同等付出。也正是家長們的無私奉獻，讓隊員更多體驗了社會的豐富和美好，提升了隊員的綜合素質(zhì)，拓展了隊員的知識視野，增強了隊員的社會實踐能力。

創(chuàng)新“家校共育”隊員評價機制促進少先隊“幸福教育”可持續(xù)發(fā)展

少先隊員是活動的主人，是活動的策劃者、組織者、參與者，同時也是活動的評價者，多元的少先隊活動評價對于提高少先隊教育質(zhì)量意義重大。奉賢區(qū)實驗小學(xué)的活動評價以少先隊自主教育為根本遵循，堅持以隊員發(fā)展為中心，協(xié)同校內(nèi)外教育力量共同構(gòu)建評價機制。隊活動前，隊員們會在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，討論確定評價指標(biāo)，評價指標(biāo)包括隊員們是否喜歡活動的內(nèi)容、活動的形式是否新穎、時間是否合理、地點是否適宜、效果是否達標(biāo)、對隊活動的開展有沒有想法和建議等，并根據(jù)指標(biāo)完成“幸福體驗卡”的制作。在每次活動后，參與活動的少先隊員要根據(jù)指標(biāo)進行評價，完成“幸福體驗卡”的記錄，最后由大隊部進行總結(jié)。

此外，除了評價活動本身的質(zhì)量，在評價的主體上，由家長、老師、隊員三方交互行動。在校內(nèi)，隊員們需對自己進行自我評價與伙伴相互評價；在校外，由家長和校外輔導(dǎo)員進行評價，并與校特色爭章活動“校外實踐章”掛鉤，發(fā)揮激勵作用，促進隊員積極進取。通過這樣的評議方式，把評價的主動權(quán)交給隊員，由他們自己對照評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求來填寫評價的內(nèi)容，在相互的溝通和交流中，學(xué)會用開放的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，正視自己的不足，提高自我發(fā)展的能力。

“幸福體驗卡”的評價機制為每一次少先隊活動決策提供了有效依據(jù)，優(yōu)化了少先隊活動的實施，幫助校少工委在開展少先隊教育時方向更明確、組織更有力、輔導(dǎo)更精準(zhǔn)、陣地更多元、資源更豐富、活動更有趣、隊員更喜愛。同時，科學(xué)的評價也促進學(xué)校的少先隊活動進一步遵循教育規(guī)律，接近理想目標(biāo)，推動學(xué)校少先隊工作高質(zhì)量發(fā)展。

健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制是黨中央、國務(wù)院作出的重要決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。新的時代，少先隊在家校協(xié)同育人中大有可為，少先隊要充分發(fā)揮組織育人優(yōu)勢，成為聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭、社會的紐帶，把少先隊“幸福教育”不斷推向深入。上海市奉賢區(qū)實驗小學(xué)也將進一步研究家校資源雙向融合的工作機理，在家長資源提供、融合方式、融合構(gòu)想、融合效果等方面做進一步的研究，持續(xù)激發(fā)家長積極性，讓家長成為少先隊“幸福教育”的合伙人，成為少先隊教育的重要力量。

家長說

上海市奉賢區(qū)實驗小學(xué)始終秉持著“讓天賦自然而飽滿地生長”的辦學(xué)理念，在“求真、勤勉、盡責(zé)”的校訓(xùn)引領(lǐng)下，以培養(yǎng)“有真情、有真知、有真毅、有真雅、有真行”的“真我少年”為育人目標(biāo)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，聚焦培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，把握增強少先隊員光榮感工作主線，讓少年兒童活出真我風(fēng)采。

學(xué)校積極用好品牌資源，以校園中的“小螞蟻”為文化標(biāo)志大力實施體驗教育，建構(gòu)了獨具學(xué)校特色的“‘小螞蟻紅領(lǐng)巾爭章體系”，以紅領(lǐng)巾獎?wù)聻樽ナ郑瑖@“爭做實小真我少年”主題，開展組織教育、自主教育、實踐教育，團結(jié)引領(lǐng)少年兒童“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，不斷增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感。

學(xué)校積極開發(fā)社會資源，與華嚴(yán)村、軍干所等簽訂共建協(xié)議書，系統(tǒng)開發(fā)少先隊活動陣地，對接少先隊活動項目，用好社區(qū)“黨建中心”“文體活動中心”延展隊員的課后活動空間，為隊員搭建校外活動平臺，豐富他們的成長體驗，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

學(xué)校積極拓展工作資源，組織“五老”進校園、少年軍校送教和“魅力爸媽進課堂”等活動，為孩子們提供了愛國主義、公共管理、衛(wèi)生健康、科學(xué)科研以及人文藝術(shù)五大類的職業(yè)講解與體驗平臺，拓展了他們的視里，讓暢想未來的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。

展望未來，學(xué)校少工委將牢記為黨育人的使命擔(dān)當(dāng)，加強與家長、社區(qū)的聯(lián)動共建，推進少先隊社會化工作，引領(lǐng)隊員踏著新時代前進的步伐，用實際行動奏響“人生三部曲”，讓胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷。