探索少先隊社會化工作新路徑讓校園邊界無限生長

胡建玲

當(dāng)前少先隊工作迎來了前所未有的發(fā)展機遇。從黨中央、團中央密集出臺的文件和要求中，能夠深刻感受到全社會對少先隊育人功能的重視程度越來越高，給予的支持力度越來越大。少先隊社會化工作的提出更是讓家校社三位一體合育中的社會育人從抽象到具體。河南省鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)和長江東路小學(xué)不斷探索創(chuàng)新育人載體和多元化的方式，在加強少先隊社會化建設(shè)方面取得可觀成效。

少先隊社會化工作要求給了學(xué)校教育很大啟迪，要讓校園邊界無限生長，要敢于打破家庭和學(xué)校的圍墻，讓少先隊員們真正體會到社會是一個大家庭的概念。學(xué)校少工委理應(yīng)發(fā)揮更大作用，形成“雙輪驅(qū)動、雙向奔赴、雙減力行”的少先隊社會化工作新局面。

一、學(xué)校與社區(qū)“雙輪驅(qū)動”，社區(qū)少先隊漸成體系

學(xué)校和社區(qū)黨組織充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，與學(xué)校少先隊一起幫助轄區(qū)建立健全“學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會”四位一體的工作網(wǎng)絡(luò)，動員轄區(qū)少先隊員參與到社區(qū)基層治理建設(shè)與發(fā)展，讓少先隊員成為社區(qū)治理“新能源”，社區(qū)也為少先隊員提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和成長舞臺。

2017年7月，當(dāng)時我在幸福路小學(xué)擔(dān)任校長、少工委主任，學(xué)校率先成立長城康橋社區(qū)少先隊，倡導(dǎo)“學(xué)校放假、社區(qū)開學(xué)”，打破校界.建立以康橋社區(qū)為單位的臨時中隊，并聘請社區(qū)工作人員和本社區(qū)居民擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，校內(nèi)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)協(xié)助，讓孩子們在假期有組織、有系統(tǒng)地開展活動和學(xué)習(xí)，解決了假期孩子無人看管的困難，覆蓋少先隊員1000余人。

2018年暑假，省關(guān)工委在康橋社區(qū)召開現(xiàn)場會，學(xué)校做了經(jīng)驗交流，介紹了正在逐步形成的“黨委指方向、學(xué)校搭平臺、社區(qū)出資源、隊員共成長”幸福路小學(xué)社會化工作模式。學(xué)校動員號召多位優(yōu)秀黨員、團員、各條戰(zhàn)線的先進人物、青年志愿者、社會工作者、“五老”等加入校外輔導(dǎo)員隊伍，讓“校內(nèi)+校外”的少先隊社會化工作體系更加健全；探索建設(shè)“少先隊校外幸福生活圈”，引導(dǎo)少先隊員在課余和假期時間回到社區(qū)參與活動與治理，整合資源，拓寬校外服務(wù)場地；創(chuàng)新成立學(xué)校紅領(lǐng)巾理事會，參與紅領(lǐng)巾理事會的少先隊員代表社區(qū)廣大少先隊員群體建言獻策，參與社區(qū)治理，建設(shè)兒童友好社區(qū)；圍繞不同主題開展社區(qū)少先隊“微議案”活動，讓少先隊員的事情少先隊員議，讓成人聽到少先隊員的聲音，為少先隊員成長構(gòu)建起有力的支持網(wǎng)絡(luò)。幸福路小學(xué)的少先隊社會化工作，就此拉開了雙輪驅(qū)動、全面推進的大幕。

二、校園與社會“雙向奔赴”，隊員走出校園走向社會

在建設(shè)社區(qū)少先隊的基礎(chǔ)上，學(xué)校少工委進一步創(chuàng)新少先隊社會化實踐育人模式，挖掘?qū)W校周邊資源，積極鏈接學(xué)校、社區(qū)、社會資源，為少先隊員搭建體驗教育的平臺。

幸福路小學(xué)緊鄰鄭州大學(xué)第五附屬醫(yī)院，學(xué)校少先隊每周五下午前往五附院孤獨癥兒童康復(fù)中心開展少先隊活動課，每個中隊輪流把孤獨癥中心作為感恩教育的課堂。而這個課堂不僅培養(yǎng)了隊員們的專業(yè)陪伴能力，更讓隊員感恩自己的父母給了自己一個健康的身體，同時為醫(yī)生降低了工作強度。這個課堂得到了院方、少先隊員和病患家庭的高度認(rèn)可，“幸福幫幫團”由此誕生。“幸福幫幫團”不斷拓寬服務(wù)邊界，定期來到周邊的醫(yī)院、社區(qū)、街道、公園、地鐵站多個場所進行慰問、垃圾分類、衛(wèi)生清潔、文明宣講等各種志愿者服務(wù)。

在“幸福幫幫團”的基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步成立了“幸福小交警”志愿團隊，負(fù)責(zé)維持校內(nèi)外的接送學(xué)生車輛秩序。孩子們在活動中真切感受到交通文明和交通安全的重要性，更懂得交警叔叔的不易。通過這個沉浸式課堂體驗，孩子們不僅規(guī)范了自身的行為，更是用“小手拉大手”的方式，提升了整個社會的文明程度。

為進一步拓寬課堂邊界，激發(fā)少先隊員對家鄉(xiāng)文化的了解和自信，學(xué)校少工委組織隊員們走出校園，依托鄭州市二七區(qū)得天獨厚的紅色基因區(qū)位優(yōu)勢，開展了“紅色二七”系列尋訪活動，讓隊員自己動手制作了二七紅色打卡地沙盤，繪制具有二七區(qū)特色的校外實踐地圖，運用系統(tǒng)化思維將全區(qū)的少先隊校外實踐基地連點成線，精心打造了革命傳統(tǒng)教育、黨史學(xué)習(xí)教育、傳統(tǒng)文化傳承、生態(tài)文明普及、綜合素質(zhì)提升五條路線，亮出了主題突出、內(nèi)涵豐富、多點開花的全域青少年學(xué)習(xí)名片，進一步提升了少先隊社會化工作維度。

三、減負(fù)與增質(zhì)“雙減力行”，延時服務(wù)共護紅娃成長

隨著對少先隊社會化工作的不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，學(xué)校少工委更加深刻理解了“社會即學(xué)校，生活即教育”的育人箴言。“雙減”的到來讓教育工作者思考，減掉了過多的低質(zhì)作業(yè)和過多過濫的培訓(xùn)班之后，要“雙增”什么？“雙減”后孩子們騰出的時間干什么？延時多出的時間干什么？少先隊社會化工作在這方面大有用武之地。

2020年9月，我調(diào)任二七區(qū)長江東路小學(xué)教育集團任書記、校長和少工委主任，幸福路小學(xué)探索的社區(qū)少先隊的做法得以在長江東路小學(xué)得到傳承和發(fā)展，并在深度上加以擴充。經(jīng)過調(diào)研分析，不屬于長江東路小學(xué)劃片招生范圍的橄欖城社區(qū)有一個老人康養(yǎng)中心，場地條件也符合社區(qū)少先隊的需要，經(jīng)過與屬地辦事處協(xié)調(diào)，學(xué)校建立了打破招生范圍的社區(qū)少先隊新樣態(tài)。因“雙減”和“延時”的政策背景，長江東路小學(xué)改變了原先幸福路小學(xué)康橋社區(qū)假期少先隊活動的定位，在橄欖城社區(qū)老人康養(yǎng)室隔壁建成了標(biāo)準(zhǔn)的少先隊大隊室，把少先隊活動課搬到社區(qū)，老人活動的地方就是隊員的課堂，社區(qū)隊室就是隊員的陣地，社區(qū)工作人員、社區(qū)志愿者、家長和學(xué)校輔導(dǎo)員一起來完成少先隊活動課。

學(xué)校少工委和社區(qū)少先隊經(jīng)過多次研討，推出“紅領(lǐng)巾自習(xí)室”“紅領(lǐng)巾心向黨”“家風(fēng)傳承優(yōu)秀文化”“小小黨史宣講員”等一系列社區(qū)少先隊活動品牌。在社區(qū)活動中，孩子放學(xué)后有地方可以去、有知識可以學(xué)，大隊員可以輔導(dǎo)小隊員，家長志愿者可以擔(dān)任臨時輔導(dǎo)員。這樣的社區(qū)少先隊組織，既減輕了家長額外報補習(xí)班和學(xué)生完成作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又增加了隊員們獲取知識和能力的途徑，落實了“雙減”政策和少先隊社會化工作的初衷。

為聚焦少先隊員政治啟蒙和價值觀塑造，學(xué)校利用新媒體和大數(shù)據(jù)，探索開展了少先隊黨團隊一體化育人戶外實踐活動。2021年3月5日，學(xué)校在鄭州市中原英烈館開設(shè)全區(qū)線上線下共8萬人收看的一節(jié)直播思政課，我以長江東路小學(xué)少工委主任的身份擔(dān)任主講人，現(xiàn)場的500名四年級隊員在中原英烈館這間曾被烈士鮮血染紅的特殊教室里站立40分鐘，感動了校園內(nèi)外的很多人。

置身在一個全社會都對少先隊工作高度重視的時代，教育工作者使命在肩。讓我們深刻理解少先隊社會工作的深刻內(nèi)涵，引領(lǐng)家庭和全社會一起攜手共育黨的紅孩子，帶領(lǐng)新時代的少先隊員用實際行動書寫“請黨放心、強國有我”的錚錚誓言。