基于項目化理論的少先隊校外實踐活動探究

戴文文

2021年11月，共青團中央、教育部、全國少工委印發的《落實中央“雙減”有關要求，推進少先隊實踐教育重點項目實施方案》（以下簡稱《方案》）中指出，打造少先隊公益性社會實踐教育項目，開展紅領巾小社團等少先隊實踐活動項目，結合當地的特色，常態化開展校外少先隊活動。在這一最新實施方案的指導下，上海市松江區泗涇小學少工委依據項目化理論，積極探索少先隊校外實踐活動的途徑和方式。

一、什么是“項目化理論”

項目化理論強調以少先隊員為中心，將實踐活動整合成一個完整的項目。立足于少先隊校外實踐活動的現狀，校外少先隊實踐活動需形成有目標、有特色，以隊員為主體的實踐項目。讓少先隊員在少先隊實踐活動中開啟小小的政治萌芽，提升隊員的光榮感和自豪感，同時在活動中提升創新能力、培養合作精神。與此同時，基于項目化理論，學校在開展實踐活動項目時應注重輔導員隊伍建設，將活動形成項目，成為系列，不斷增強少先隊活動的吸引力和感染力。

二、項目化理論的實踐應用

少先隊教育活動要和學校的文化特色相結合，做到堅守初心、傳承有序，打造有隊性、有學校文化內涵的實踐項目。泗涇小學有著百年傳承的歷史和深厚的文化積淀，依托泗涇地域特色、文化資源，在學校“蒙以養正”校訓的引領下，以“1+3+N”泗涇幸福圈為主線，打造“校史融入式、職業體驗式、社團嵌入式”三類實踐項目，多樣化地引導少先隊員在特色少先隊活動中快樂學習、體味文化，感受成長的幸福。

“1+3+N”幸福圈實踐活動，1指的是一份泗涇“15分鐘幸福圈”活動地圖。3指的是“3M”校外幸福圈活動。N是指多樣化的“蒙蒙”幸福教育，每項活動都可解鎖特制成長“蒙蒙章”。

（一）蒙以養正——校史融入式項目

“1M”指向學校校訓蒙以養正的“蒙”，意為啟蒙。松江區泗涇小學建于1904年，由著名報業巨子史量才和愛國教育家馬相伯兩位先生創立，是一所有著118年歷史的百年老校。圍繞百年校史，學校開展了富有少先隊特色的活動。

校史融入式項目實踐活動是指以百年校史為主題，在一系列校外實踐活動中組織隊員深入了解學校的百年過往，引導泗小少年形成愛校榮校的信念感和歸屬感。校史融入式項目在校外的主要形式有演示、表演等展示類活動以及參觀、訪問、調查等考察類活動，開展形式十分多樣。

1.紅領巾宣講話校史。依托“蒙蒙”紅領巾宣講團講述校史故事，在泗涇小學校園網及微信公眾號等多種媒體平臺，紅領巾宣講團的隊員們用自己的語言傳遞校史精神。同時，學校成立了小小校史講解員團，在校外風雨長廊校史陳列區，隊員們承擔起講解任務，向來訪者和一年級新生講述百年校史，銘之于心、踐之于行。

2.紅領巾考察知校史。依托校史特色，給少先隊品牌項目“打著隊旗去考察”打上泗小底色。泗涇小學的創始人史量才先生故居以及馬相伯先生故居坐落在泗涇古鎮上，距離學校僅百米，地理位置優勢凸顯。作為學校特有且意義非凡的校外實踐活動基地，一批又一批隊員穿越泗涇老街，走進兩位先生的故居，打著隊旗踏上尋根路，走進屬于泗小學子獨特的歷史記憶。

（二）Modern——職業體驗式項目

“2M”指代的是Modern，具有現代氣息的職業體驗式項目。《方案》中提到少先隊員要“經常性地進行生活體驗和場景體驗”。少先隊員通過實踐活動敢于走進社會，在活動中培養社會交往能力。少先隊校外職業體驗項目是指少先隊員在參與校外職業實踐活動的過程中，通過對不同職業的親身體驗感受到活動的意義，領悟活動主題蘊含的教育價值，從而加深對社會活動的理解。故泗涇小學少工委在打造15分鐘幸福圈項目中開展了職業體驗實踐。

1.打造專兼結合的輔導員隊伍。習近平總書記指出：“讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來，家庭、學校、少先隊組織和全社會都有責任。”隊員們的成長是身心的整體全面發展，需要學校、家庭、少先隊組織共同努力。校外輔導員隊伍建設是少先隊活動項目化的重要基礎。依托家長學校，請家長輔導員們化身職業體驗師，讓隊員們跟隨家長走進各行各業。依托校外資源，連續三年，余山駐軍某部武警戰士作為特邀指導員訓練泗涇小學國旗隊的隊員，嚴格的軍姿及升護旗訓練，磨煉品格鑄軍魂，“小小解放軍戰士”悄然誕生。

2.選擇靈活多樣的項目內容。深度挖掘本土資源，尋找隊員們感興趣的職業，樂于體驗的職業。泗涇鎮是個千年古鎮，在悠久的歷史沉淀中，它也在散發著現代的活力，是個古老與現代交織的強鎮。泗涇的文化沉淀豐厚。隊員們化身“小小傳統美食家”，走進泗涇百年老店——廣利粽子店，感受非物質文化遺產的魅力。一只小小的粽子可有著大學問，只有真正動手包一包才能知道其中的奧妙。幸福紅領巾職業體驗活動得到了孩子們的喜愛、家長的認可。學校將項目內容拓展向體育、藝術、科技等多方面，計劃開展“小小乒乓球助教”“小小社區美化師”“小小機器人工程師”等多個項目化活動，讓職業體驗活動成為3M實踐項目的一張名片，讓更多的隊員參與進來，讓更多的家長輔導員也動起來，讓職業體驗“活”起來。

（三）Major——社團嵌入式項目

1.立足特色，指向少先隊員的興趣愛好。《方案》中提出，“按照學生年齡和學段特點，分層系統開展學校課后紅領巾小社團等少先隊實踐活動。”落實“雙減”政策，豐富多彩的“蒙蒙”紅領巾社團來勁力。學校紅領巾社團在廣泛調查隊員們興趣愛好的基礎上開展，同時積極聯系社區少工委，拓展校外展示的舞臺。紅領巾課間操社團受邀參加松江區慶端午主題活動開幕式展演；紅領巾小主播團《春天的故事》朗誦節目選送參加泗涇鎮迎中國共產黨成立100周年晚會；紅領巾話劇團走進泗涇保利小刀劇場，給來訪的叔叔阿姨們展演；紅領巾籃球團走進泗涇鎮下塘社區，和爺爺奶奶們共迎國慶……精彩的社團活動指向隊員們的興趣愛好，豐富了隊員們的課后生活，拓展了隊員們的展示平臺，同時提升了隊員們的實踐能力。

2.任務驅動，激發少先隊員的探索精神。少先隊組織應該多拓展一些實踐探索任務，讓隊員們在活動中增長知識、鍛煉才能。根據兒童的身心發展特點，紅領巾社團項目的內容注重探究實踐，在校外活動前，根據訪問的內容調查背景、制訂調研單等，再通過活動中的直觀經驗加深對主題的深層思考和總結，并在此過程中激發探索精神。

總之，將項目化理論引入少先隊校外實踐活動中，讓校外“15分鐘幸福圈”活動形成項目體系，有規范的組織，有特色的序列，常態化地開展。“1+3+N”幸福圈項目圈住了孩子們的興趣，圈住了家長的支持，圈住了社會的滿意。未來，泗涇小學少先隊3M活動項目會繼續圈出更多不一“young”的精彩。