打造職業體驗式社團　增強初中少先隊活力

萬倩

江蘇省宜興市屺亭中學位于宜興市的農村，各項資源比較缺失，尤其是適合初中學生的活動基地、專業的輔導員隊伍尚未形成。如何構建資源有效整合、隊伍有效動員、陣地有效利用、隊員廣泛參與的農村初中少先隊工作模式，從而增強農村初中少先隊活力，是擺在少先隊工作者面前的一個突出問題。學校少先隊通過探索打造職業體驗式社團，以學校社團建設為抓手，以活動為依托，利用職業體驗式的社團活動，讓初中少先隊組織煥發出了新的活力。

一、巧用資源，開拓少先隊活動新陣地

1.運用技術資源，了解需求。少先隊活動應當具有政治性，富有創造性，融于實踐性。少先隊員是少先隊活動的主體。為提升學校少先隊工作，提高少先隊活動的針對性，學校利用問卷星、騰訊文檔等新媒體技術，對三個年級的少先隊員進行了問卷調查，針對前期開展的少先隊活動的亮點和缺點進行普查，以便收集隊員們最真實的體驗和感受，從而了解隊員們的真實需求，讓后期的活動更貼近隊員實際、更好服務隊員成長。在問卷調查過程中，隊員們普遍反映出來的需求就是作為初中少先隊員，在面臨中考的情境之下，他們更樂于去感知社會、加強體驗，從而為未來奠基。因而，學校少先隊前期開展的“青春儀式”“誦讀學傳”等思想引領類的活動以及紅領巾尋訪研學、社會實踐活動、志愿服務活動得到了大家的一致認同。因而學校將“職業體驗式”社團建設作為下一步工作新的方向。

2.整合社會資源，協同育人。在推動職業體驗式社團建設的過程中，學校積極構筑“社區、職校、學校”三位一體協同育人的教育機制。學校與宜興高職校聯動，開展職業體驗活動，設立“造價師啟程之旅”“我是小電工”“影視動畫師”“急救小醫生”等33個職業體驗崗位，通過發揮高職校的孵化器作用，讓少先隊員對社會職業有初步認識，幫助隊員畢業時的志愿填報。學校2018年建立了少工委，同時積極推進所在的屺亭街道建立了宜興第一個鄉鎮少工委，推進江蘇國信協聯能源有限公司建立宜興市第一個企業少工委，通過校內、校外少工委的聯合作用，打通了校內和校外、學習日和假期的屏障。此外，學校聘請了轄區內司法所、交警中隊、派出所、企業等單位的校外輔導員參與到少先隊活動中，積極開發“我是交通警”“我是小法官”“我是小工匠”等課程，并在學校中開設“朗讀時光”主播崗位體驗、“我是小老師”教師崗位體驗等，讓隊員在豐富多彩的隊活動中感受職業魅力，學習職業規范，培養勞動素養。

3.開發學科資源，融合共育。在職業體驗式社團的建設中，輔導員團隊不可或缺。在基礎性的職業設置上，要積極進行學科融合，如思想政治課程中，加強對二十大內容的宣講指導和實踐，讓隊員們體驗“紅苗宣講團”宣講崗位；語文課程中，發揮隊員的協作能力，進行課本劇創編，讓隊員們體驗話劇演員崗位；音樂課程中，發揮隊員的興趣愛好，進行舞蹈、合唱等形式的指導，讓隊員們體驗舞蹈家、歌唱家、指揮家等角色；體育課程中，體育老師指導籃球、足球等運動項目，特別是學校的特色跳繩、踢毽子，讓隊員們體驗運動員的身份。學校還開發“悲鴻精神在我們身上延續”“書法欣賞”等具有本區域特色以及實踐性的校本課程，讓職業體驗式社團的活動與課程建設同向同行、有據可依，形成體系化的物化成果。通過全體學科教師的參與，學校將職業體驗滲透到學校的各個時間段、各個崗位中，讓隊員們在潛移默化中接受了職業的洗禮，演繹了豐富多樣的職業角色，發掘了自身的潛能，為未來職業選擇奠基。

二、環境浸潤，創設少先隊活動新空間

學校積極引進資源，打造職業體驗式社團活動新空間。學校充分利用學校公眾號、連廊、樓梯轉角、宣傳欄、黑板報、“鴻源朗讀亭”等，打造一體化的校園文化環境，以“鴻源”作為學校文化的核心，構建以“悲鴻精神”為指引的文化內核。結合學校特色而建立的長廊、閱讀角、影劇院、“鴻源朗讀亭”，營造了處處皆學習、處處皆體驗的氛圍。學校特意開辟了一塊農場，結合勞動課，帶領隊員開墾荒地，做“新時代小農人”，從開墾、播種、照看、收獲中體會農民的艱辛，體會勞動的快樂。有形的物態宣傳和無形的精神浸潤，讓隊員們能夠從內心認同職業道德，接受正確的勞動教育。

三、實踐賦能，完善少先隊組織新評價

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》明確指出初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，使學生初步養成職業意識。

學校依托各類實踐陣地，注重實境體驗，滿足隊員的職業體驗需求。輔導員帶領隊員們來到宜興市黨史陳列館，為全市各類參觀人員講解宜興黨史，體驗講解員崗位，培養隊員的愛國愛黨情感；帶領隊員們來到宜興血站，體驗小血滴的旅行，并且實地開展急救知識的培訓，如心肺復蘇、包扎、擔架制作等，體驗醫生崗位，體會救死扶傷的人道主義精神；帶領隊員們來到宜興經濟技術開發區綜合展示館，體驗“智慧魔鏡”、機械臂等產品，了解適應新時代發展的高新科技，體驗科技人才崗位，培養隊員們的創新創造意識，讓隊員們樹立科教興國的理想；帶領隊員們到宜興經濟技術開發區企業，穿工人衣服、參觀操作室、與新青年面對面，體驗大國工匠崗位，在隊員們內心種下學習強國的信念。

學校積極拓寬少先隊員參與社區志愿服務渠道，組織“桃花朵朵”“鴻源志愿者”兩支志愿服務團隊，參與關愛老人、向西藏捐衣、與湖北少先隊手拉手等活動。此外，每年暑期，學校少工委下發“社會實踐記錄表”，記錄隊員們暑期參與社會實踐、志愿服務的情況，將校內外評價有效整合貫通。在“雙減”背景下，全方位全過程地對少先隊員進行實境體驗教育，滿足了少先隊員的發展需求，讓少先隊員在社團活動中鍛煉能力，參與社會管理，提升了少先隊員的主人翁意識和社會責任感。

為了及時跟進少先隊活動開展是否有成效，學校將職業體驗式社團建設納入紅領巾爭章少先隊評價激勵體系。通過考察各項社團活動中各中隊及隊員的參與情況，評選出優秀紅領巾中隊、優秀隊員，并結合爭章體系，每年頒發“紅領巾一星章”中隊、隊員，在后期的少先隊推優入團中優先推薦，實現學校共青團、少先隊一體化發展。

廣闊的社會一直是黨教育少年兒童的重要空間，也是少先隊必須占領的陣地。中學少先隊工作在未來的工作中，應該錨定社會化改革的方向，智慧科學地進行少先隊活動設計，開發符合中學少先隊員特點的職業體驗式社團活動范本，讓中學少先隊組織更具活力。