高中體育項目式學習的挑戰與策略

白雪

項目式學習作為一種新型教學模式，在高中體育教學有效提升學生運動能力、健康行為、體育品德等方面發揮著重要作用。當然我們也發現，受時間、空間、資源等多方面因素制約，項目式學習在實際操作過程中還有很多困難需要克服。新一輪教育改革的意義就在于直面問題、迎難而上，在于不斷出發并逐漸抵達。

一、問題剖析：高中體育實施項目式學習的現狀

當前高中體育實施項目式學習的過程中存在諸多問題，如缺少場地和設備支持，教師體育專業素養薄弱等。解決這些問題是提高高中體育項目式學習效率、提升高中體育教學質量、促進學生全面發展的關鍵。我們要加強對體育的重視程度，優化項目式學習的內容和方法，提升高中體育教學的質量和水平。

1.缺少場地和設備支持

受校園實際面積限制，不少學校無法提供足夠的場地和設備供學生進行項目式學習。這就導致一些學校只能在有限的場地和設備條件下進行教學，限制了學生運動技能和實踐能力的培養。

2.教師專業知識和能力薄弱

傳統體育教學主要側重于基本功訓練和比賽技術的傳授，導致大部分體育教師在項目式教學方面的經驗和能力都相對薄弱。教師需要通過培訓和學習，提高自己的項目式教學水平，以便更好地指導學生學習及實踐。

3.學生興趣和參與度不高

體育項目式學習需要參與人員積極配合，這對一些對體育不感興趣或缺乏團隊合作意識的學生來說，可能會出現學習動力不足的情況，影響教學效果。

4.評價制度和標準不全

傳統體育教學主要依靠考試和比賽成績來評價學生的學習效果，而項目式學習則注重學生實踐能力和綜合素質的培養，教師需要制訂相應的評價標準和考核方式，以確保評價的科學性和客觀性。

二、價值詮釋：高中體育推進項目式學習的意義

項目式學習以項目為核心，通過情境創設、問題驅動、任務分解等模式引導學生參與體育項目實踐，提高學生的綜合素質和體育技能。它既是教學思維的迭代，也是教學方式的轉型，更為體育教學改革提供了風向標。雖然當前實施效果不甚理想，但其價值依然彰顯。

1.增強學生的學習動力和運動興趣

傳統體育教學往往以課本知識為主，學生容易失去興趣。而通過項目式學習，學生能夠參與到實際體育項目中，親身感受運動的樂趣，從而激發學習的主動性和積極性。

2.培養學生的團隊合作意識

在項目式學習中，學生需要與他人合作，共同解決問題、完成任務。通過與他人合作，學生能夠學會傾聽和溝通，培養團隊精神和合作意識，這對他們未來的發展和就業具有重要意義。

3.提升學生的綜合素養

傳統體育教學注重對學生運動技能的培養，而忽視了學生的綜合素養。而通過項目式學習，學生不僅能夠提升運動技能，還能夠培養創新能力、問題解決能力等綜合素養，并在能力實現與素養達成的過程中讓“更快、更高、更強”的體育品格得到濡染與升華。

三、實施策略：高中體育開展項目式學習的校本路徑

在實踐過程中，我們因時、因地進行了系列校本嘗試與開發，形成了具有本土特色的高中體育項目式學習范式。

1.明確高中體育項目式學習的目標和原則

項目式學習的目標是培養學生的綜合素質，提高他們的動手能力和團隊精神。在發展學生體育核心素養背景下，項目式學習更應該注重培養學生的實踐能力，讓他們通過參與體育項目，學習和掌握相關的知識與技能。同時，在選擇體育項目時，應該充分考慮學生的興趣和特長，確保他們能夠積極參與并有所收獲。與此同時，我們還應該考慮項目的可行性和可操作性，確保項目能夠有效實施。

2.選擇合適的教學內容和教學方法

教學內容應該符合高中階段學生的年齡特點和身心發展規律，既要有一定的難度和挑戰性，還需要充分激發學生“打開身體”的意識。教學方法則應該靈活多樣，注重培養學生的自主學習能力和創新精神。例如可以采用小組合作、問題解決和案例分析等方式，讓學生在實踐中主動探索、學習，還可以通過實地考察、實驗和比賽等形式，激發學生的學習興趣和積極性。

此外，在內容的選擇與方法的滲透過程中，我們也形成了獨特的“四步走”模式。

知道做什么 選擇與學生實際生活和興趣相關的項目能夠增強學生的主動性和積極性。根據學生的特點和教學目標，選擇適合的體育項目，如籃球、足球、游泳等，使學生能夠在實踐中獲得成就感和樂趣。

明白怎么做 在項目式學習中，學習目標的設定是十分關鍵的，教師應該明確項目的學習目標，并與學生進行共同探討和確定。同時，制訂明確的評價標準，以便對學生的學習成果進行評價和反饋，激發學生的學習動力。

確保有效率 在項目式學習中，教師需要合理安排學生的學習時間和空間，確保項目的順利進行。可以采用小組合作的方式，讓學生在小組中分工合作，共同完成項目任務。同時，教師還要提供必要的資源和指導，引導學生進行合理規劃與安排。

及時做反思 項目式學習注重學生的實踐和體驗，教師應該創造條件讓學生進行項目實踐，培養學生的動手能力和綜合素質。此外，教師還要引導學生進行反思和總結，幫助他們發現問題、解決問題，提高其自主學習意識和合作能力。

3.充分開發并利用周邊資源

針對體育教學資源匱乏等現實問題，教師需要合理配置和利用有限資源。一方面，可以通過與社會體育組織或相關機構合作，共享教育資源，豐富教學內容，提高教學質量；另一方面，可以通過建立與其他學科的融合課程，拓展教學領域，提高學生的體育素養。

通過以上幾方面的優化和提升，以項目式學習推進體育教學將具有更高的價值和意義。項目式學習可以提升體育課程的針對性和實效性，使學生更加主動參與和深入學習；項目式學習可以豐富體育訓練內容和方式，培養學生的綜合素養和能力；項目式學習可以構建更加豐富多元的教學關系，實現教師與學生之間的合作發展。因此，推進高中體育項目式學習將是促進高中體育教學水平提升的重要途徑，也是適應“雙減”、發展中國學生體育核心素養的有效策略。