“夢(mèng)想聯(lián)盟”，為每一點(diǎn)進(jìn)步賦值

薛鞠

“夢(mèng)想聯(lián)盟”是長沙市雨花區(qū)楓樹山中航城小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱楓樹山中航城小學(xué)）與雨花區(qū)洞井街道新裕社區(qū)、“五美好少年”成長中心、楓樹山中航城小學(xué)學(xué)生家庭，共建的一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的家校社共同體。它打破了家校社之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育的融合，推動(dòng)了家校社協(xié)同評(píng)價(jià)的科學(xué)化、多元化和體系化。楓樹山中航城小學(xué)利用教師、家長和社區(qū)志愿者之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生頒發(fā)“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”，并建立成長檔案，加強(qiáng)家校社之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在活動(dòng)中提升綜合素質(zhì)。

一、“聯(lián)盟護(hù)照”——增強(qiáng)學(xué)生使命感

在“夢(mèng)想聯(lián)盟”里，學(xué)生可以通過學(xué)校、家庭、社區(qū)接觸到各種形式的實(shí)踐任務(wù)，他們以游戲的方式完成“夢(mèng)想聯(lián)盟”的各項(xiàng)任務(wù)，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)可以享受“夢(mèng)想聯(lián)盟”不同等級(jí)所賦予的權(quán)益和榮譽(yù)。通過審核的“夢(mèng)想聯(lián)盟”成員會(huì)發(fā)放專屬“護(hù)照”，用于證明身份?！皦?mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”是進(jìn)入社區(qū)活動(dòng)的憑證，不僅代表著個(gè)人，也代表著學(xué)校的形象。學(xué)生可以利用“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”在社區(qū)參與服務(wù)任務(wù)，完成任務(wù)后可以在“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”上蓋上相應(yīng)的印章。“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”具有獨(dú)特的屬性。每個(gè)人只能使用自己的“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”，不能轉(zhuǎn)讓或贈(zèng)予他人，否則將取消其“夢(mèng)想聯(lián)盟”成員的資格。每本“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”都有唯一的編碼，可以進(jìn)行等級(jí)晉升。

二、晉級(jí)體系——學(xué)生成長可視化

學(xué)校為增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，設(shè)計(jì)了“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”的晉級(jí)體系，并將“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”分為三款：“地月系護(hù)照”“太陽系護(hù)照”和“銀河系護(hù)照”。每一款“護(hù)照”都設(shè)有“三大空間站”，“護(hù)照”還可以晉級(jí)，晉級(jí)方式為“地月系—太陽系—銀河系—宇宙英雄”。

1.“地月系護(hù)照”——初級(jí)評(píng)價(jià)體系

“地月系護(hù)照”分為“校內(nèi)服務(wù)空間站”“社區(qū)服務(wù)空間站”和“家庭服務(wù)空間站”?！靶?nèi)服務(wù)空間站”里有禮儀小主人、創(chuàng)意小能手、勞動(dòng)小達(dá)人等崗位，學(xué)生可以通過這些崗位獲得創(chuàng)意小能手、勞動(dòng)小標(biāo)兵的稱號(hào)；“社區(qū)服務(wù)空間站”有小助教、小志愿者、小禮儀等崗位，學(xué)生可以通過社區(qū)勞動(dòng)崗位體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)性勞動(dòng)的樂趣；“家庭服務(wù)空間站”有家務(wù)小達(dá)人、體育小明星、書香美少年、書寫小能手等崗位，這些崗位讓學(xué)生在家里也能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.“太陽系護(hù)照”——中級(jí)評(píng)價(jià)體系

“太陽系護(hù)照”在“地月系護(hù)照”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的升級(jí)。雖然“太陽系護(hù)照”同樣有“校內(nèi)服務(wù)空間站”“社區(qū)服務(wù)空間站”和“家庭服務(wù)空間站”，但每個(gè)任務(wù)的完成目標(biāo)有所不同。例如“校內(nèi)服務(wù)空間站”的勞動(dòng)崗位有禮儀小標(biāo)兵、護(hù)書小少年、垃圾分類指導(dǎo)員、最美領(lǐng)操員、小小設(shè)計(jì)師、勞動(dòng)小達(dá)人等，其勞動(dòng)內(nèi)容和要求都要高于“地月系護(hù)照”；“社區(qū)服務(wù)空間站”的各個(gè)崗位要求也有所升級(jí)，從地月系的“積極參加活動(dòng)，樂于分享”升級(jí)為“可以主持活動(dòng)，并做總結(jié)”；“家庭服務(wù)空間站”也同樣提高了要求，規(guī)定了學(xué)生每個(gè)勞動(dòng)任務(wù)需要的完成次數(shù)。

3.“銀河系護(hù)照”——高級(jí)評(píng)價(jià)體系

“銀河系護(hù)照”的“校內(nèi)服務(wù)空間站”新增了尊師小標(biāo)兵、發(fā)明小天才、楓雅小童星等崗位，對(duì)學(xué)生能力要求更高?！吧鐓^(qū)服務(wù)空間站”和“家庭服務(wù)空間站”也在前兩種護(hù)照的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升級(jí)。

“夢(mèng)想聯(lián)盟”的晉級(jí)體系完善，學(xué)生在完成“空間站”任務(wù)的同時(shí)，還必須達(dá)到“空間站”的相關(guān)要求，通過考核之后方可獲得印章。每個(gè)“空間站”任務(wù)還有次數(shù)要求，完成規(guī)定次數(shù)后才能晉級(jí)，只有完成三個(gè)“空間站”的任務(wù)后才能獲得“宇宙英雄”勛章?！皦?mèng)想聯(lián)盟”的晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)也十分豐富?！暗卦孪底o(hù)照”獎(jiǎng)勵(lì)有圖書館會(huì)員月卡、楓航電影院門票等；“太陽系護(hù)照”獎(jiǎng)勵(lì)有免作業(yè)券、學(xué)校升旗手等；“銀河系護(hù)照”獎(jiǎng)勵(lì)有精美禮品、與校長媽媽共進(jìn)午餐等；而“宇宙英雄”可以領(lǐng)取以上所有獎(jiǎng)勵(lì)。“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”的晉級(jí)體系有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、“補(bǔ)給”游戲——潛移默化促成長

學(xué)校為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育需求，在原有“夢(mèng)想聯(lián)盟護(hù)照”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)了“夢(mèng)想空間站”的活動(dòng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！皦?mèng)想空間站”設(shè)有三個(gè)主要“補(bǔ)給艙”，分別是“生產(chǎn)補(bǔ)給艙”“生活補(bǔ)給艙”和“服務(wù)補(bǔ)給艙”。這些內(nèi)容來源于勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)生提出的創(chuàng)新想法與學(xué)?，F(xiàn)有條件結(jié)合，設(shè)置了不同的勞動(dòng)類型，包括護(hù)綠使者、學(xué)校圖書館館長、文明風(fēng)采員、文明引導(dǎo)員、小保潔、楹聯(lián)講解師、竹文化講解師、動(dòng)物養(yǎng)護(hù)師等。在勞動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生仍以游戲的方式完成“補(bǔ)給”任務(wù)，記錄“補(bǔ)給”過程。通過“地月系—太陽系—銀河系”的晉級(jí)方式，將勞動(dòng)習(xí)慣和尊重勞動(dòng)成果意識(shí)融入學(xué)生的日常行為中，讓教育自然而然地發(fā)生。

“夢(mèng)想聯(lián)盟”加強(qiáng)了學(xué)校、社區(qū)和家庭的聯(lián)系，多種方式共同促進(jìn)學(xué)生的成長，為學(xué)生創(chuàng)造了適宜的勞動(dòng)實(shí)踐空間，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。