探尋昆蟲秘密項目化學(xué)習(xí)個案研究

楊佳玲

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在第二學(xué)段“梳理與探究”中提出：“學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。”這就強調(diào)了學(xué)生觀察能力、實踐能力和合作能力的培養(yǎng)。項目化學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以合作為基礎(chǔ)、以成果為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。它能幫助學(xué)生在真實的情境中，運用多學(xué)科的知識和技能來解決實際的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合能力。本文將探究以項目化學(xué)習(xí)開展“以長沙本地昆蟲為例探究昆蟲的秘密”主題實踐活動，通過長沙本地昆蟲博物館展區(qū)這一形式，引導(dǎo)學(xué)生從立項—設(shè)計—實踐—展示—反思五個環(huán)節(jié)，發(fā)揮項目化學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升。

一、運用項目化學(xué)習(xí)進行昆蟲探秘的優(yōu)勢

從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，項目化學(xué)習(xí)符合語文課程的核心素養(yǎng)和基本要求，即“通過閱讀、寫作、口語交際等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和人文情懷。”通過項目化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在閱讀《昆蟲記》等名著的過程中，感受作品的語言魅力和人文情懷，提升文化素養(yǎng)；在撰寫昆蟲圖鑒和展示成果的過程中，培養(yǎng)語言表達能力和思維品質(zhì)；在與同伴合作和交流的過程中，提高人際交往能力。

從教材目標(biāo)來看，項目化學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生實現(xiàn)《昆蟲備忘錄》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，即“通過課外閱讀《昆蟲記》，了解昆蟲世界的奧秘，感受作者對昆蟲的熱愛和對自然的敬畏；通過觀察、調(diào)查、實驗等方式，探究本地昆蟲的特征、習(xí)性、功能等方面的知識；通過參與項目活動，培養(yǎng)對昆蟲保護和生態(tài)環(huán)境保護的意識和責(zé)任感。”

從學(xué)生主體來看，項目化學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對昆蟲探秘的主動性和積極性。一方面，項目化學(xué)習(xí)以真實性、驅(qū)動性、挑戰(zhàn)性的問題為切入點，讓學(xué)生在解決問題的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的需求和興趣，調(diào)動自己的內(nèi)在動機。另一方面，項目化學(xué)習(xí)以小組合作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在合作中相互支持、相互促進、相互評價、相互反饋。例如在開展“以長沙本地昆蟲為例探究昆蟲的秘密”這一項目時，每個小組可以選擇不同的昆蟲進行觀察、調(diào)查、實驗等活動，并就本組的發(fā)現(xiàn)與其他小組進行交流和比較。

從項目學(xué)習(xí)來看，項目化學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。項目化學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握昆蟲的基本知識，還要求學(xué)生運用有關(guān)昆蟲的知識來解決實際問題，形成創(chuàng)新成果。例如在開展“以長沙本地昆蟲為例探究昆蟲的秘密”這一項目時，學(xué)生不僅要了解昆蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生命周期等知識，還要探究昆蟲對人類的益害、昆蟲對生態(tài)環(huán)境的影響等。這樣的項目化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在解決問題的過程中，發(fā)展分析、綜合、評價、創(chuàng)造等高階思維能力。

二、個案研究：探尋昆蟲秘密項目化學(xué)習(xí)教學(xué)構(gòu)想

《昆蟲備忘錄》這篇課文中介紹了不少有趣的昆蟲，引發(fā)了學(xué)生極大的探究興趣。筆者嘗試將語文、美術(shù)和科學(xué)學(xué)科進行融合，讓學(xué)生走進大自然，用美術(shù)語言畫昆蟲，用科學(xué)知識辨昆蟲，用文學(xué)語言寫昆蟲。為此，筆者以《昆蟲記》為教材，以“以長沙本地昆蟲為例探究昆蟲的秘密”為主題，結(jié)合項目化學(xué)習(xí)設(shè)計六個維度，設(shè)計了探尋昆蟲秘密項目化學(xué)習(xí)教學(xué)框架，具體如下。

1.項目設(shè)計六個維度

（1）核心知識

在本次項目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)《昆蟲記》中所涉及的昆蟲的基本知識，如形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生命周期等，了解昆蟲的多樣性和奧秘，以及它們與人類和自然的關(guān)系。

（2）驅(qū)動性問題

在學(xué)生了解昆蟲的基本特征后，怎樣設(shè)計驅(qū)動性問題才能有效引發(fā)學(xué)生思考并將學(xué)生帶入他們感興趣的任務(wù)中，是項目化學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵所在。筆者所在學(xué)校每年都有科技節(jié)，語文組聯(lián)系科學(xué)組，在科技節(jié)上設(shè)立了一個長沙本地昆蟲博物館展區(qū)。于是，筆者設(shè)計了這樣一個問題：作為策劃人，你想讓同學(xué)們了解關(guān)于昆蟲的哪些知識？以此來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生通過設(shè)計一個具有吸引力和教育意義的展覽方案，包括展覽主題、展廳布局、展品選擇、展示方式等內(nèi)容，展現(xiàn)自身對昆蟲世界的理解和關(guān)注。

（3）高階認(rèn)知

針對長沙本地昆蟲博物館展區(qū)，要如何選擇和呈現(xiàn)其內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為應(yīng)考慮以下要素：首先，要考慮參觀者的年齡、興趣等特點，以及他們對昆蟲的了解程度和態(tài)度。對學(xué)生來說，可以設(shè)計一些互動性強、趣味性高的展覽。其次，要突出展示長沙本地昆蟲的多樣性和獨特性，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和貢獻，同時要展示長沙本地昆蟲與長沙本地人民的互動和影響，以及昆蟲在長沙本地文化、傳說、民俗等方面的表現(xiàn)和意義。最后，要考慮昆蟲保護和生態(tài)環(huán)境保護的問題。

（4）學(xué)習(xí)實踐

在項目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過繪制昆蟲圖鑒、制作昆蟲標(biāo)本等方式來呈現(xiàn)對昆蟲的探究成果，并展示對昆蟲的認(rèn)識和欣賞；通過昆蟲小講師的現(xiàn)場授課、參觀昆蟲博物館或展覽館、參與昆蟲相關(guān)的社會活動等方式來拓展自身對昆蟲世界的接觸和了解；通過記錄、反思、分享等方式來總結(jié)和評價學(xué)習(xí)實踐過程和效果。

（5）公開成果

本次項目化學(xué)習(xí)的成果展示為長沙本地昆蟲博物館展覽。在此基礎(chǔ)上，通過校園展覽、網(wǎng)絡(luò)推送等方式來公開項目成果，并與其他學(xué)生、教師、家長、社會人士等進行交流和分享。

（6）學(xué)習(xí)評價

通過教師評價、自我評價、同伴評價等方式，對學(xué)生的項目化學(xué)習(xí)過程和成果進行評價，指出其中的優(yōu)點與不足，并給出建議；或者通過讓學(xué)生對自己和他人的項目進行總結(jié)、分析、反思和展望，給出收獲、感受和期待等來反饋和評價此次項目化學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，提高學(xué)生的項目化學(xué)習(xí)能力。

2.明確任務(wù)

學(xué)完《昆蟲備忘錄》后，昆蟲無疑會引起學(xué)生的注意和興趣，此時教師可以設(shè)計這樣一個情境：“同學(xué)們，你知道自己身邊有多少種昆蟲嗎？它們有什么特別之處？它們對人類有什么影響？你想了解它們嗎？法布爾的《昆蟲記》里的小昆蟲們就藏在我們身邊。在校園科技節(jié)中，我們打算設(shè)立一個長沙本地昆蟲博物館展區(qū)，作為策劃人，你想向參觀者呈現(xiàn)些什么呢？”通過這個既有趣又具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生明確項目任務(wù)和目標(biāo)、項目要求等。

3.分組探秘

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要根據(jù)項目任務(wù)和目標(biāo)，分小組進行協(xié)作和探究。教師可以安排每組學(xué)生進行實地觀察、調(diào)查等活動，收集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。例如學(xué)生可前往校園或周邊的公園、花園等地，尋找并拍攝自己研究對象的照片，記錄其生活習(xí)性、環(huán)境特征等；也可前往圖書館或在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)的資料，了解其形態(tài)特征、分類方法、功能價值等。在此過程中，學(xué)生要運用各種高階認(rèn)知策略分析和解決當(dāng)前遇到的問題與困難，并利用各種創(chuàng)新策略，設(shè)計和制作項目成果。

4.成果展示

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將項目成果進行展示和分享。首先，利用校園科技節(jié)這一校內(nèi)平臺，學(xué)生展示自己創(chuàng)作的昆蟲圖鑒、制作的昆蟲標(biāo)本、摘抄的有趣知識及各種有趣的視頻介紹。隨后，教師將該項目在學(xué)校微信公眾號進行推送，讓更多的人了解此項目，并邀請學(xué)生、教師、家長、社會人士等參與評價，聽取他們的意見和建議。

項目化學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的新樣態(tài)，帶來了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)、學(xué)習(xí)流程的再造、評價范式的轉(zhuǎn)變。開展探尋昆蟲秘密項目化學(xué)習(xí)活動，不僅能夠深化學(xué)生對昆蟲知識的認(rèn)識和理解，而且能夠引發(fā)學(xué)生對自然的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和動手能力。