小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略

石雯

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性，提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效落實(shí)新課改的要求，推動(dòng)我國(guó)教育改革和發(fā)展。本文就新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)進(jìn)行探究，以期為同行提供參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的意義

在新課改目標(biāo)的要求下，教師要不斷地探索新的教育教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過動(dòng)手實(shí)踐與小組合作探究，學(xué)生能夠得到更多的自我成長(zhǎng)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的發(fā)揮空間，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，積極參與思考，從而更加充分地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

在此過程中，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地整合不同的教學(xué)資源，可以利用身邊各種人文資源、社會(huì)資源等，結(jié)合數(shù)學(xué)教材，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教師在對(duì)教材進(jìn)行整合的過程中，首先要了解教材的內(nèi)容，將教學(xué)的內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)相結(jié)合，這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主思考和探究意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，最后逐步實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。通過這種方法讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而靈活應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

精準(zhǔn)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高課堂學(xué)習(xí)的專注力，進(jìn)而提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐策略

1.鞏固基礎(chǔ)，提高備課精準(zhǔn)度

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐以及應(yīng)用能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中掌握良好的數(shù)學(xué)操作順序以及步驟，有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃灾鬟M(jìn)行拓展實(shí)踐。

教師在正式教學(xué)前要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制訂不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行因材施教，提高教學(xué)的精準(zhǔn)性。教師要幫助學(xué)生厘清數(shù)學(xué)知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，合理地把控教學(xué)的尺度以及深度，做到精準(zhǔn)備課。

蘇教版的數(shù)學(xué)教材在設(shè)計(jì)上更有層次性、開放性以及多樣性，在教材內(nèi)容上凸顯了數(shù)學(xué)思想以及課程的教學(xué)目標(biāo)和方法。教師精準(zhǔn)把控教材內(nèi)容，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，不僅可以有效防止因?yàn)檎n堂教學(xué)知識(shí)量過大或是學(xué)習(xí)難度大，而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)可以避免因知識(shí)量少、學(xué)習(xí)難度太低，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。例如教師可以通過設(shè)計(jì)故事，或是利用游戲教學(xué)法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，明白審題的重要性。在學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在讀題時(shí)邊讀邊畫，進(jìn)而更好地理解數(shù)學(xué)問題的具體含義。在學(xué)生掌握了基本的審題方法之后，教師可以為學(xué)生構(gòu)建問題情境，提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地利用所學(xué)知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師在布置作業(yè)的過程中要遵循由易到難的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)在家中做好監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工作，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)、正確的數(shù)學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主解決問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展精準(zhǔn)教學(xué)是落實(shí)新課改的有效途徑。精準(zhǔn)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)拓展學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)提供更多的時(shí)間和空間。