黨史教育如何融入高中思政課

黨史是思政課最生動、最豐富的教材。高中思政課以立德樹人為根本任務，以培育高中生思想政治核心素養為目標，幫助學生牢固樹立四個自信，引導高中生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。將黨史教育融入高中思政課教學，有利于推動黨史教育常態化和持續化，也有利于思政課教學內容的豐富和價值引領，貫徹對青少年愛國主義教育的時代要求。

黨史教育融入高中思政課的教學設計以新教材必修三政治與法治第二課“中國共產黨的先進性”第一框“始終堅持以人民為中心”為例。本框闡述了中國共產黨的性質、宗旨和執政理念，既是對第一課所學的“歷史和人民的選擇”的進一步拓展與深化，又為下一框題“始終走在時代前列”進一步學習黨的先進性打下良好的基礎，因此本框起到了承上啟下的作用。具體從以下幾方面設計：

一、契合教材內容，史材融合無間

黨史進教材是黨的要求。對學生而言，教材無疑是黨史教育的重要載體。高中思想政治各冊教材很多內容都與黨史密切相關，有些內容本身就是黨史知識。思政教師應從內容邏輯上找準黨史與教材的契合點，并融入相應的黨史內容，將黨史知識與教材內容融為一體，在強化教材內容的史實佐證和育人價值的同時，豐富黨史教育的依托載體和實施路徑，助力學生更好地理解教材內容和接受黨史熏陶。

（師播放視頻——黨史故事《半條被子》）

1934年11月6日，中央紅軍到達湖南省汝城縣文明司（今文明瑤族鄉）。在紅軍駐扎期間，有三位女紅軍在徐解秀家借宿。在借宿期間，三位女紅軍見徐解秀家境貧窮，睡覺的被子是一塊爛棉絮，根本無法起到保暖的作用，于是拿出一床被子，和徐解秀擠在一起。幾天后，紅軍隊伍向新的地點進發，三位女紅軍準備把被子留給徐解秀，但徐解秀不答應，最后三位女紅軍和徐解秀各留了半條被子，這就是“半條被子”的故事，是軍民魚水情的生動體現。

探究活動：根據以上視頻，小組合作思考回答以下問題：

1.“半條被子”的黨史故事說明了中國共產黨是一個什么樣的黨。

2.以三位女紅軍為代表的中國共產黨人為什么要這么做？

學生小組合作探究問題，組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。

教師點評學生發言，引導學生補充，歸納知識點。

黨的性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。

黨的根本宗旨：全心全意為人民服務。

黨的根本立場：人民立場。

（設計意圖：黨的性質和宗旨對于學生而言相對比較抽象，該環節以播放視頻——黨史故事《半條被子》的方式，將黨史教育巧妙地融入本框題教學，契合教材內容，更加直觀生動，能夠讓學生在黨史故事中深刻體悟中國共產黨的性質和宗旨，認識到中國共產黨黨員的先鋒模范作用。）

二、契合學生成長，滋養“拔節孕穗”

高中階段是人生中的“拔節孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，最需要精心引導與栽培。將黨史教育融入高中思政課教學，在課堂中講授黨的百年發展歷程，用鮮活的英雄人物、生動的紅色故事引導學生走進歷史現實，開展浸潤式的現場教育，能使學生產生情感共鳴，促進其思想升華，更好地發揮思政課的價值引領和文化育人功能，讓學生在潛移默化中接受愛國主義教育，在教育實踐中感悟共產黨人勇于革命的頑強意志、新中國建設和改革的艱辛探索、中國特色社會主義新發展的歷史飛躍，筑牢理想信念的根基。

（師播放視頻——九死亦無悔！“七一勛章”獲得者張桂梅：點亮鄉村女孩人生夢想）

張桂梅，滿族，遼寧岫巖人，1998年4月入黨。她扎根貧困地區40余年，創辦全國第一所全免費女子高中，幫助1800多名貧困山區女孩圓夢大學，是為教育事業奉獻一切的“張媽媽”。她探索形成“黨建統領教學、革命傳統立校、紅色文化育人”特色教學模式，用紅色基因樹人鑄魂。拖著病體忘我工作，持續12年家訪超過1600戶，行程11萬余千米。榮獲“全國脫貧攻堅楷模”“時代楷模”“全國優秀共產黨員”“全國先進工作者”等榮譽稱號。

合作探究：“張桂梅在教育扶貧路上經歷了哪些困難，她是如何應對的？”結合張桂梅的教育扶貧事跡，談談對中國共產黨的執政理念的理解。

學生小組合作自主探究問題，組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。

教師總結：立黨為公、執政為民是中國共產黨的執政理念，張桂梅作為共產黨員，在教育扶貧的過程中發揮了先鋒模范作用。當面臨辦學資金短缺、家長教育觀念落后以及自身所患疾病等多方面的問題時，她并沒有退縮，心里一直想的都是貧困山區的孩子們，真正做到了情為民所系、利為民所謀。

（設計意圖：通過呈現張桂梅的教育扶貧事跡，讓學生深入了解張桂梅在教育扶貧路上所經歷的艱辛，體會到“立黨為公、執政為民”的深厚內涵，明確中國共產黨始終堅持人民主體地位，從而增強學生對中國共產黨的認同感。）

（師播放視頻——《毛相林先進事跡》）

補充材料：“時代楷模”毛相林：脫貧攻堅路上的當代愚公

原下莊村四周高山絕壁合圍，外出只有一條盤旋在絕壁上的羊腸小道，世世代代幾乎與世隔絕，生存環境惡劣，生活條件艱苦，下莊人過著苦種薄收的日常生計。1997年毛相林下定決心要努力改變下莊村的落后面貌。要改變，唯一的“突破口”就是修路，毛相林召開群眾會議，做群眾工作，聽取群眾的意見。為了動員村民，他主動帶頭賣糧賣豬，捐完了自己的所有積蓄，在他的帶領下籌集了近4000元的啟動資金；有危險，怕群眾有顧慮，毛相林同大家一起，腰系吊繩，用鋼釬、大錘、鋤頭和雙手懸在空中極為危險的峭壁上鑿開石頭，以此調動群眾的積極性。就這樣毛相林堅持苦干實干，帶領村民用最原始的方式在懸崖峭壁上鑿石修道，歷時7年鋪就一條8公里的“絕壁天路”。

下莊村出山的路通了。但人民群眾要實現全面小康目標，下莊人還要再修通一條致富路。毛相林積極動員有富余勞動力的家庭外出打工；動員村民種植紐荷爾；鼓勵村民種植了幾百畝的芝麻、小麥、西瓜和南瓜，形成以瓜果為主、多種產業共同發展的農業格局。他帶著一波又一波的村民前去取經，一次又一次地請專家到村里論證，還發出號召，引導有文化、頭腦靈活、在外務工的年輕人返鄉創業，充當產業發展“排頭兵”……為把關技術，他挨家挨戶地檢查驗收，手把手地教村民打窩種樹。細數村民的增收門路，毛相林將其概括為“三色”經濟：藍色（勞務輸出）、綠色（西瓜）、橙色（紐荷爾）。正是在“三色”經濟的催化下，村民的腰包鼓了，村莊的面貌變美了，村民過上了好日子。

合作探究：結合視頻和資料，作為共產黨員，毛相林是如何踐行黨的執政理念的？

交流展示：學生交流并回答。

教師點評學生發言，引導學生補充，歸納知識點。

黨的執政理念：怎么做：踐行根本宗旨，貫徹群眾路線，牢記權力民賦；堅持人民立場，尊重人民主體，虛心向人民學習，傾聽人民呼聲，汲取人民智慧，緊緊依靠人民，一切依靠人民。堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，即領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國而奮斗。

（設計意圖：通過小組合作討論毛相林帶領村民脫貧致富的原因，讓學生明確人民是歷史的創造者，堅持立黨為公、執政為民就應當踐行全心全意為人民服務的根本宗旨，把黨的群眾路線貫徹到治國理政全部活動之中，堅持人民立場和人民主體地位。）

三、契合本土資源，浸潤親切自然

百年黨史中，中國共產黨創造了豐富的紅色文化資源，每一個紅色文化資源的背后都是一段厚重的黨史，承載的都是中國共產黨人的鮮血與奮斗。廣闊的中華大地上到處都閃爍著耀眼的革命光芒，流淌著紅色血脈，根植著紅色基因，印刻著紅色史跡。而本土紅色資源是本地區民族英雄、革命烈士、時代楷模等在歷史的長河中踐行初心與使命最深刻的印記，是近在眼前、最貼近身邊的黨史教育的“活教材”。挖掘和利用本土紅色資源，不僅有助于把豐富的黨史教育融入高中思政課的教學資源，因其地緣的親近性還有利于從學生的生活和實際出發，不斷拉近黨史教育與學生的距離，推動黨史教育更有“地方味”，使黨史教育活躍起來。

近年來，各地加大對本土紅色資源保存整理和開發利用的力度，建設了各類革命歷史紀念設施和愛國主義教育基地等載體，開發了系列紅色文化的文字、圖片、音像等資料。這些本土紅色資源就在學生身邊，甚至成為學生社會生活中不可或缺的組成部分，真實而具體，學生倍感熟悉與親切。家鄉事、身邊人就是“活教材”，思政課教學要善于找準教育內容與本土資源的契合點，用好、用活本土紅色資源，傳承好紅色基因。以江蘇省連云港市本土的紅色資源為例，做以下教學設計：

（師播放視頻——《全國道德模范、中國好人——方敬》）

補充材料：方敬（1931年1月—2018年10月），中共黨員，生前系華東師范大學退休教師。1991年退休后，他回到家鄉連云港市贛榆區宋莊鎮任莊村教書育人、捐資助學，以設立“景清獎學金”等多種形式資助貧困學生，27年傾盡200余萬元積蓄。經他幫助，260余名寒門學子走進高校。他還免費開設書法培訓班，引領文明鄉風，推動宋莊鎮成為省級文明鎮。2018年10月26日，第六屆全國道德模范、中國好人、“現代鄉賢”方敬在家中病逝后，將遺體捐獻給徐州醫科大學。

對家鄉，方敬有著深沉而又復雜的情感。“我愛這里的恬靜景致，又清楚這里的落后貧瘠。”正是為了改造這里，方敬才會回來助學、教學。“我是一名共產黨員，總要為社會做些好事。”

合作探究：作為共產黨員的方敬，27年傾盡200余萬元資助260余名寒門學子走進高校，彰顯了榜樣力量，見證了中國共產黨怎樣的性質和宗旨？

學生小組合作探究問題，組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。

教師點評學生發言，引導學生補充，歸納知識點。

黨的性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。

黨的根本宗旨：全心全意為人民服務。

（設計意圖：選取連云港本土的黨史故事和黨員代表，貼近學生的生活和實際，拉近黨史教育與學生的距離，讓黨史教育更有“地方味”，讓學生更容易理解和共情，提高了課堂效果，增強了黨史教育的真實感和吸引力。）

因地制宜，就地取材，用好本地紅色資源。如邀請革命先輩講述革命故事，增強感染力；設置專門的實踐課程，組織學生參觀當地革命歷史紀念館、黨史館、愛國主義教育基地等，去烈士陵園掃墓，觀看《建黨偉業》《長津湖》等愛國影片，閱讀革命家書等活動，增強學生學習黨史的積極性和主動性，真正達到學黨史、念黨恩、聽黨話、跟黨走的教育目標。

百年征程再出發，黨史教育永不止。青少年是國家的未來和民族的希望，同時也是學習黨史的重點對象，高中思政課是進行黨史教育的主渠道，將黨史教育融入高中思政課，可以加強高中生的黨史教育，增強高中生理解、辨析能力，透過現象看本質的能力，不斷厚植歷史唯物主義，使他們更好地理解中國共產黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義為什么好。

編輯：李琴芳

作者簡介：歐陽（1988—），女，漢族，中共黨員，江蘇連云港人，講師，碩士，連云港開放大學人文經貿學院，研究方向：思想政治教育。