青年自主管理能力培育路徑探析

顏宸 楊萌

摘?要：作為社會的中堅力量，大學生的自主管理能力對其個人發展和社會進步具有重要意義。然而，當前大學生的自主管理能力普遍存在不足，如缺乏自我認知和情緒管理能力、決策能力、問題解決能力不足、團隊合作能力不強等。如何培育大學生的自主管理能力成為一個亟待解決的問題。本文旨在探討大學生自主管理能力的培育路徑，通過對相關文獻的學習總結以及實證研究分析，為大學生自主管理能力的培育提供理論與實踐指導。

關鍵詞：大學生；自主管理能力；日常事務

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.040

0?引言

通過有效地管理個人事務，大學生可以提高時間管理能力，合理安排學習和生活。良好的事務管理還能培養大學生的自律性和責任感，使他們更好地適應獨立生活。簡言之，在大學生活中，日常事務管理對大學生的重要性不可忽視，它為其個人發展和未來職業成功奠定了堅實基礎。

建立正確的價值觀與人生目標、培養自我認知和情緒管理能力、提升決策和問題解決能力、發展團隊合作素養是大學生自主管理能力培育的重要方向。作為輔導員，我們的日常工作不僅是對學生進行合理監管，更需要立足新時期教育背景，分析大學生自主管理能力存在的現實問題并深度探究，結合實踐與理論進行方法探尋，不斷強化大學生的獨立意識、自主意識。

1?大學生自主管理能力培養意義分析

自主管理能力是指個人能夠自覺地制定目標、制定計劃、組織資源和時間，并有效地執行計劃的能力。通過培養自主管理能力，大學生可以更好地管理自己的學習、生活和職業發展，提高效率和自律性。另外，自主管理能力與自主學習能力密切相關。大學生需要主動獲取知識、發展技能并自主制定學習計劃，這樣才能更好地適應現代競爭需求，提高學習效果。在自身成長過程中，自主管理其實更需要進行自我審視，學會用理性客觀的視角分析問題-通過自主管理，大學生可以更好地發現問題，圍繞問題提出創新方案。自主管理能力不僅是大學生在校學習必須具備的技能，更是其職業競爭力的重要組成部分。在職場中，自主管理能力能保證個人獨立完成任務，從而獲得更好的職業發展機會。總之，自主管理能力的培養對大學生個人發展與職業成功具有重要意義，我們要加強大學生獨立意識的培育，為其適應社會競爭需要提供實質性支撐。

2?大學生自主管理能力現狀

2.1?有利層面

（1）教育改革使之更受重視。隨著社會的發展變化，傳統教育模式已經不能滿足現代社會對人才的需求。現代社會對于大學生的要求不僅是掌握專業知識，更注重其綜合素質與處事能力。從社會發展上看，創新和創業是推動社會進步和經濟發展的重要力量，教育改革工作將自主能力培養作為培育創新創業人才的重要手段之一。因而，現代就業市場競爭激烈，掌握專業知識已經不足以獲得理想的工作機會，企業更看重大學生的綜合素質與自主能力，傾向于招聘具備創新能力、團隊合作能力和問題解決能力的人才。在各種形勢的綜合影響下，我國教育改革工作將自主能力培養作為重要目標之一，希望培養更適應社會需求的專業人才。

（2）學生組織和社團促進了大學生的轉變。在大學校園中，很多社團不僅豐富了學生生活，也是他們自主管理能力培養的重要資源。例如，學生組織和社團提供了很多實踐平臺，讓大學生親身參與組織管理活動。通過組織活動、制定計劃、協調資源等工作，大學生能鍛煉自身組織、決策與協作能力。在組織中，很多大學生有機會擔任各種職務，如主席、干事、財務等，他們需要承擔相應的責任并帶領團隊實現共同目標，這有助于培養其領導才能與管理能力；與不同背景和興趣的人合作，需要學會傾聽他人的意見、解決沖突、協調利益等，這對于大學生的溝通技巧和人際交往能力提升至關重要。從這些方面看來，學生組織與社團為大學生提供實踐成長的平臺，參與其中可以培養學生的自主管理能力，為其未來職業發展奠定基礎。

（3）豐富的實踐機會提供了優質資源。在大學期間，學生可以參與很多競賽或者項目，這些活動其實也在很大程度上引導著學生逐漸獨立，養成一定的自主管理能力。例如，“互聯網+”大賽、教師項目合作等一系列活動，都為大學生提供了平臺機會，能讓學生獨立思考、發現問題解決問題，這些經驗能培養學生的自信心，使他們在面對各種挑戰時都能合理思考，積極尋求解決方法。從這些方面看來，大學生自主管理能力的培養其實有很多現實基礎，關鍵在于輔導員如何運用，從而合理地引導大學生展開自主活動，在多樣化的探究中養成自主管理能力。

2.2?不利方面

（1）考試導向。盡管新課程改革提出了一系列教育創新體系，但傳統教學對大學教育的現實影響仍然沒有完全轉變。例如，在考試導向的教育體系中，學生要花費大量時間準備考試，使他們沒有足夠的時間去參與課余活動、考試導向教育通常以考試成績為唯一評價標準，學生只關注取得好成績，忽視了其他能力與素質的培養、考試導向模式偏重理論知識傳授考核，缺乏實踐機會，而自主管理能力需要通過實踐來培養，限制了大學生自主管理能力的發展。在考試導向的教育模式中，教師往往更關注知識傳授與應試技巧培養，對學生自主管理能力培養缺乏重視，也使大學生在自主管理方面得不到充分的指導。

（2）部分學生的獨立意識薄弱。除了教育因素外，很多學生的自身因素也是阻礙其自主管理能力培養的關鍵。例如，許多大學生在面對繁重的學業壓力時，缺乏良好的時間管理能力，常常拖延任務；一些大學生在學習方面缺乏明確計劃，導致學習效率低下、學習成果不佳；許多大學生在使用互聯網和社交媒體方面缺乏自我管理能力，沉迷于虛擬世界，影響學習與人際關系；還有些大學生由于家庭等因素，導致其獨立生活能力不足，甚至無法獨立處理內務，無法獨立完成一些個人生活必要的工作。盡管每個人的情況不同，但培養自主管理能力對于大學生的全面發展至關重要。

（3）引導方式單一、傳統。就輔導員的引導方式而言，有時候也會存在一些問題，如引導方式只局限在思想教育或理論層面，沒有從實踐角度去督促學生鍛煉自主管理能力，導致很多學生的獨立能力得不到有效培育。

輔導員組織講座，向學生傳授自主管理的知識技巧，過于傾向理論而缺乏互動、實踐機會，學生被動接受知識，難以真正提高自主管理能力。有些輔導員可能會過分依賴規章制度來管理學生，一味依賴規章制度對學生進行約束，這種方式可能會剝奪學生自主決策的機會，限制他們的發展空間，無法真正培養學生的自主管理能力。因此，輔導員要不斷更新教育方法，探索更有效的方式與路徑。

3?大學生自主管理能力優化路徑，以日常事務管理為例

3.1?重視發揮榜樣示范作用

榜樣示范可以激發學生的積極性，當學生看到身邊的榜樣時，一定程度上會自發學習，逐漸改變自身缺點。榜樣通常展現出良好的領導特質，如自信、決策能力、團隊合作和溝通技巧等，展現出正直、誠信、負責任等積極的品質。其他學生通過觀察、學習榜樣的行為與決策過程，學生也可以獲得實踐經驗，在實際情境中應用這些技能。

輔導員必須充分發揮學生對學生的影響作用，以潛移默化的形式來對大學生進行自主管理能力的培養。以日常事務管理為例，輔導員可以選拔培養優秀學生擔任學生干部或組織管理者，為其他學生樹立正面榜樣；建立“導師”制度，將有經驗和能力的學生與新生、需要幫助的學生進行匹配，“導師”可以分享他們的經驗技巧，指導學生有效組織和管理日常事務；可以定期組織培訓工作，邀請有經驗的學生分享經驗，為學生提供實用方法等。通過提供正面榜樣，發揮榜樣示范效應，可以促使學生學習模仿，進而提高他們對日常事務的處理、決策能力。

3.2?積極借助社團活動進行自主管理能力培育

參與社團活動對大學生日常事務管理能力的培養具有重要意義。在社團活動中，所有成員必須積極參與并承擔責任，有利于培養大學生的自我管理能力，使他們逐漸學習并能更好地平衡學業與社團活動之間的關系。在社團活動中，通過與他人合作，解決問題，學生可以學會有效協調、溝通，提高他們的人際關系管理能力。對于輔導員來講，社團活動引導也是推進大學生日常事務管理、優化大學生自我管理能力的重要途徑。

在日常事務管理引導中，輔導員可以引導大學生社團多策劃、開展校園活動，在此過程里大學生需要參與活動策劃、組織工作，確定活動目標、制定計劃、安排場地、聯系嘉賓等工作，間接教會了學生合理安排時間、制定目標計劃，他人合作等技能。輔導員還可以組織社團開展“內務評選”活動，鼓勵學生用各種創意整理自己的內務，使之呈現出一定的個人風格，再利用拍照上傳，全校性投票的方式評選出優秀學生并給予一定獎勵。通過這種富有創意的社團活動，能發揮學生之間彼此學習的優勢，進而幫助學生鍛煉處理日常事務的能力

3.3?優化引導思路，創新引導形式

作為大學生教育引導的關鍵角色，輔導員本身采用怎樣的思維、運用什么樣的方式去引導學生也是非常重要的：首先，創新引導方式能激發學生的參與興趣，培養他們的主動性，使學生獨立思考、自我管理、激勵。其次，創新思路鼓勵輔導員跳出傳統框架，勇于嘗試新的方法，這也能改變傳統方式中重視規章制度、缺乏合理引導的弊端，拉近輔導員和大學生之間的距離，從而更好的發揮輔導員的引導作用，確保大學生在輔導員的引領下逐漸彌補自身不足，提高日常事務管理的能力。

輔導員可以組織學生參與校園活動策劃和組織工作，以實踐參與的方式鍛煉學生多方面的能力；開設開設時間管理、學習方法、人際交往等方面的課程，幫助學生學會自我規劃和自我管理；幫助學生制定明確目標，并指導他們制定可行的計劃來實現這些目標，通過指導，學生才能逐漸學會合理分配時間、資源，養成自我管理的能力；定期與學生面談，給予他們對日常事務管理的反饋，讓學生更清晰地了解自身在管理事務方面的不足并嘗試糾正。

輔導員還需加強與學生家長之間的合作。通過家長會、家長微信群等方式與家長保持定期的溝通，及時了解學生日常事務管理情況，向家家長反饋學生在校學習、事務管理等情況；鼓勵家長與學生一起制定學習生活的目標，定期進行評估反饋，增強學生的自我管理意識。

4?結語

在現代社會中，自主管理能力是一種關鍵技能。大學生需要具備自我規劃、自我激勵、自我組織、自我學習和自我評估等能力，以適應快速變化的社會和職業環境。在大學階段的教育引導中，培養自主管理能力可以幫助他們更好地管理時間、制定目標、與他人有效地合作和溝通。這種能力能提升其綜合素質，還能增強他們的就業競爭力，培養終身學習與發展的能力。在實際教學中，輔導員要善于把握大學生自主管理能力培養的有利條件，創新大學生自主管理能力培育的引導方式，促進大學生綜合素質提高。

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