以新發展理念引領研究生思想政治教育創新發展和質量提升

張雪華 賴貴珍 （.廈門城市職業學院財經商貿學院；.廈門城市職業學院人工智能學院）

黨的十八屆五次會議中提出了創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，這不僅是對原有發展理念的繼承，同時也是與當前時代的結合，促使原有理念得以升華。新發展理念的提出是基于現階段我國的具體國情，堅持馬克思主義指導，其中蘊含豐富的科學內涵。對于社會而言，發展是恒定不變的主題，需要將發展理念滲透到社會的各個方面，研究生思想政治教育也同樣如此。因此，在研究生思想政治教育過程中，應當如何與新發展理念相融合，為研究生思想政治教育提供助力，使其能夠更好地服務于黨和國家事業發展，是現階段需要重點關注的問題。

一、用創新發展理念引領研究生思想政治教育內容和方法的創新發展

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”。隨著社會的發展，黨對創新的重視程度不斷提高，習近平總書記在黨的重要會議中多次強調了創新對民族和國家發展的重要性。[1]因此，在研究生思想政治教育中，應當充分體現出創新的元素，實現思想政治教育與創新的有效融合，兩者協同能夠更好地踐行育人職責，引領研究生的德育。

首先，需要強化思想政治教育的內容創新，目前我國的思想政治教育內容主要有五個方面，即政治、道德、思想、法治和心理教育。而在內容的創新過程中，可以采取“三結合”的方式，即為心理與道德教育結合、與新媒體技術結合、與網絡時代特點結合。[2]研究生是我國的高層次人才，他們是我國社會主義建設的主力軍，更是未來社會的接班人，高校需要重視對研究生德才、情志等的培養，這不僅需要加強對研究生的思想政治教育，促使其思想道德素質的提升，同時還需要大力推進心理教育，重視研究生的心理健康，構建和諧的教育氛圍，讓學生能夠具備良好的自我心理調節能力，這對研究生的心理健康發展有非常深刻的意義。在思想政治教育創新中，與新媒體技術結合是當前時代教育發展的必然趨勢，當前正處于信息化時代，新媒體環境對研究生群體有非常深刻的影響，互聯網已經滲透到研究生的課程教學和工作中，成為研究生成長必不可少的部分。因此，在研究生思想政治教育中，應當充分利用現代化技術，實現網絡育人的目的。[3]在新的時代背景下，網絡和新媒體技術在人們的生活和工作中隨處可見，在研究生的教育中，可以充分利用網絡和多媒體，獲取更多想要了解的信息資料，因此，高校在思想政治教育中，可將新媒體作為教育載體，構建線上學習交流平臺，將線上和線下教育進行有機結合，共同服務于研究生的思想政治教育，通過多媒體技術，可以彌補傳統課堂的不足，實現多維度的學習，促進思想政治教育育人成效的提升。結合網絡技術對思想政治教育內容進行補充，實現內容的創新，在堅持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論重要思想的教育理念下，展開網絡道德和法規的強化教育，充分利用網絡的特點，規范研究生的網絡行為，培養其正確的網絡觀。[4]

其次，強化思想政治教育方法和手段創新。要提高思想政治教育的育人價值，就需要改變教學方式，教學是有方法的，但是卻并沒有特定的方法，對教學和學生學習有利的教學方法都是好方法。而思想政治課程是一門較為枯燥的學科，教師若是僅根據教材內容進行講解，無法激發學生的學習積極性，學生對這樣的政治課程并不歡迎。隨著現代化社會發展進程的不斷推進，“互聯網+”技術逐漸成熟，在思想政治教育方面也應當迎合時代的發展，將“互聯網+”技術應用至政治課程教學中，實現對教育方法和手段的創新，這樣不僅能夠順應現代化社會的發展，而且還能夠滿足學生的學習需要。[5]因此，思想政治教育方法需要作出改變。例如，山東師范大學在課程教學中，依托BB（Blackboard）平臺，這一平臺是由多媒體和網絡技術構建而成，在平臺中教師與學生能夠實現實時交流，促進教學效率的提升。教師可以在平臺中開設相關課程，學生可以根據自己的學習需要選擇對應的課程內容，不受時間和空間限制，自主進行內容學習，而且學生和教師還能夠根據課程內容，展開問題探討和內容交流，為師生溝通構建橋梁。

最后，強化思想政治課教學模式創新。為了提高思想政治教育的質量和效率，高校不斷進行改革，教學的目的在于有效學習，而無法保證教學效果的教育即為失敗的教育。因此，需要根據研究生的發展需求，對教學模式進行不斷創新，這對教育質量的提升尤為重要。研究生教育需要在堅持教師教學主導性的同時，結合學生的年齡特點以及專業背景，采取多樣化的教學形式，以研究型教學為基礎，設置與學生的研究方向相一致的研討主題，讓學生能夠積極參與課堂教學中，實現教師與學生間的教學互動，促進學生的學習效率提升，從而培養研究生的探究性思維。[6]在研究生的思想政治教育中，需要重視對馬克思主義方法論的傳授，在具體的教學過程中，應當充分考慮到研究生的學習需求，采取啟發式、研究式等多樣化的教學模式，開展課題、社會研討、小組研學等，讓學生能夠更好地掌握研究方法，從而促進教學質量的提升。

二、用協調發展理念引領研究生思想政治教育系統內容各要素均衡發展

習近平總書記強調：研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用。從高校的角度展開分析，在教育治理宏觀視野下，結合當前的教育治理體系，需要對研究生教育進行完善和優化，同時還需要加強對研究生教育治理能力的重視。在研究生教育治理體系中，高校需要提高對研究生思政教育的重視，在教育治理體系的構建過程中，應當充分考慮研究生思想政治教育的需要，建設與學科相符合的教育治理體系，并且需要對研究生培養過程展開綜合考量。[7]在研究生的思政教育中，應當對教師、學生、思想文化、環境等多方面的因素展開綜合探析，促使各方面能夠發揮出協同作用，共同助力研究生的思想政治教育，結合各因素的優勢，創造和諧的教育環境，促進各要素的均衡發展。[8]

高校在思政工作隊伍的建設過程中，應當將研究生導師和輔導員作為隊伍的主體，將學生黨支部政治輔導員作為隊伍的輔助，共同構建完善的思政教育隊伍，為研究生思想政治教育的開展奠定良好的基礎。研究生思政教育中，導師是不可或缺的人物，應當明確導師的職責，專職輔導員需要發揮教育指導的主體作用，而兼職輔導員則需要發揮輔助作用，共同助力研究生的思政教育。[9]而對于研究生思政教育，高校首先要建設完善的導師隊伍，與黨委研工部、人事處等協同，同時需要構建交流平臺，為隊伍搭建溝通橋梁，并加強對導師隊伍的培訓，促進導師教學水平的提升，為研究生的發展增添動力。在思政教育過程中，應當加強導師和輔導員之間的協作，使其共同參與研究生黨支部的建設中，并根據其所在黨支部的思政教育要求講授黨課。與此同時，在高校的師資隊伍中，大部分為青年教師，學校應當合理確定青年教師的教育職責，使其育人價值得以充分發揮，青年教師的教學經驗相對較少，需要加強對這部分教師的培訓，根據學校的實際情況，采取老帶新的原則，提高青年教師的綜合能力，為研究生的思政教育打下堅實的基礎，促使青年教師能夠承擔起研究生健康成長指導者的職責使命，為研究生的價值塑造提供引導。學校需要綜合考量各方面因素，導師、輔導員、黨支部人員等應當共同協作，將育人作為協作的最終目的，融合各方力量，促進育人質量和效率的提高。[10]

三、用綠色發展理念引領研究生生態道德素養教育

綠色發展理念的核心在于重視生態平衡，將其與研究生思政教育相融合，需要實現對研究生生態道德觀念、生態文明價值觀的樹立，實現人與自然的和諧發展，從而促進人的全面發展。對于研究生而言，在不同階段的學習的需求也有所不同，實際教學中，需要在不同的教育階段，滿足學生不同的學習需求。[11]研究生教育是培養高層次人才的教育形態，教育的目的在于為研究生的綜合發展服務。研究生與大學生存在較大的差異，在研究生的教學階段，他們不僅是學習者，同時也是研究者，因此對于這一階段學生的教育，應當側重對更高層次的認知探索，并且教育還需要滿足學生全面發展的需要。在具體學科的教育中，需要充分挖掘出學科專業中所蘊含的德育內容，包括了人文精神、社會責任、學科職業方向的職業道德素養等，將學科教學內容作為基礎，加強思想政治教育，促使學科專業與思政教育的有機結合。[12]

四、用開放發展理念引導研究生思想政治教育的對外開放

研究生思想政治教育中，不僅要解決現實問題，同時還需要以開放的視角，聚焦當前和未來，在黨的正確引領下，基于未來價值事實，對其作出科學的預測和判定，以便能夠獲取研究生價值引領的主動權。思政教育應當充分體現開放性，重視研究生的未來發展，在知識的講授過程中，需要在正確價值觀的引導下，培養研究生的辯證思維，使其能夠理性對待和分析問題。在教育過程中，教師應當充分發揮主導性，在研究生的學習中為其提供指導建議，提高研究生的自我教育和引導能力，讓其在進入社會后能夠做出正確的人生選擇。[13]研究生思政教育包括對外和對內兩個開放。對內指的是學校內部協作，研究生教育不僅需要思政教師和思政工作者的共同努力，而且還需要各個學科教師的協同，同時學校各個部分的職能人員也應當參與思政教育中，從多個領域滲透思政教育，強化學校各責任主體間的合作。對外需要充分借助各方面的教育力量，構建學校與社會相融合的教學平臺，因此，需要立足社會教育，使其優勢得以充分發揮；學校作為思政教育的主要場所，應當堅持其主渠道作用，根據研究生的學習需要，促進教學模式的創新。與此同時，研究生教育中，研究生應當具備開闊的視野，學習國內外先進的教育思想，善于吸取對于自身發展有利的思想內容，為自我的全面發展提供新的能量，并在實踐過程中吸取他人的長處，參考多方面的觀點，實現長遠穩定發展。

五、用共享的發展理念引領研究生思想政治教育的和諧發展

在實現立德樹人的育人根本任務中，思想政治課程是不可或缺的一門課程，在研究生思政教育中，應當加強思政隊伍的建設，為課程開展提供基礎保障。與本科階段的思政教育相比較，研究生在學習需求方面有明顯不同，這一階段更加側重對思政學科的研究，不僅需要完成對馬克思主義世界觀和方法論的系統學習，同時還需要將兩者融合，將所學知識運用到實際中。高校在研究生思政教育中，應當立足思政的外在整體性和內在融通性，教學開展應當與學生的學習認知規律相符合，同時需要根據研究生在本科階段的課程學習內容，對現階段的教學展開集體研討設計，深化研究生階段的思政課程內容，促進思政課程質量的提升。從根本上而言，思政工作即為人的工作，這項工作需要以學生為中心，加強對學生的關心，為學生提供服務。因此，高校在研究生思政工作的推進過程中，應當充分考慮研究生的成長需求，根據研究生的發展需要，為其創設有利的發展環境，并為其發展提供條件保障，助力研究生的綜合能力提升。研究生教育的終極目標在于培養思想和價值觀念，而這一目標無法依靠他人實現，需要研究生自我努力。在研究生思想觀念和價值理念形成的過程中，不僅包括了知識傳授，同時也涵蓋了思想觸動和行為轉化。學校是教育的主要場所，應當承擔育人的主要職責，應當積極完善教學環境，為研究生教育提供更具價值的場所，豐富研究生的教育體驗，將價值實踐作為思政教育的支撐，讓具備良好主動性的研究生能夠在和諧的教育環境中形成正確的價值理念；同時堅持共建與共享，將教師和學生共同努力獲取的成績持續轉化為師生發展的重要保障。

六、總結

綜上所述，在研究生思想政治教育中，將新發展理念作為引導，能夠激發研究生的創新活力，將教育體系內的教育力量進行有機結合，實現資源的共享，促進思想政治教育系統內容的協調發展，將新發展理念作為研究生思政教育的引導，有助于構建和諧的教育氛圍，促進研究生的綜合能力培養，對研究生的未來發展起到推動作用，并持續提升研究生思想政治教育水平。