象虹心理健康教育，助力青少年健康成長

王晨艷?夏裕

“我活得很失敗，跟別人比起來，我就是失敗透頂。”

“我好累，為什么不一死百了呢，身上壓了一堆東西，喘不過氣。”

緊接著，對方又發(fā)來一張割傷手腕的圖片……

河南省中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)的工作人員意識(shí)到，這是一起學(xué)生危機(jī)事件，需要立刻進(jìn)行干預(yù)。于是，工作人員繼續(xù)與該生聊天。經(jīng)進(jìn)一步了解，該生是中原地區(qū)某市的高二學(xué)生，自小缺乏家人關(guān)愛，學(xué)習(xí)也不好，覺得在學(xué)校沒有朋友，老師也討厭自己。工作人員一邊耐心傾聽一邊向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，團(tuán)隊(duì)迅速聯(lián)系當(dāng)?shù)亟逃帧罱K，通過多方努力，該生轉(zhuǎn)危為安。

近年來，兒童青少年心理健康問題日益凸顯且復(fù)雜化，學(xué)校和家庭對心理健康教育的需求更為迫切，更需要教育主管部門、學(xué)校、家庭、社會(huì)全程與全方位參與。

2023年4月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》指出，健全健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康工作格局。

面對心理健康教育和服務(wù)的新要求、新挑戰(zhàn)，教育部門如何完善全員、全程、全方位的協(xié)同育人大心理健康教育工作體系？學(xué)校心理健康教育工作如何開展？

對此，河南省中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)負(fù)責(zé)人說：“構(gòu)建心理健康教育工作體系離不開社會(huì)第三方專業(yè)力量和專業(yè)資源的支持。很多基層學(xué)校，由于師資或?qū)I(yè)能力缺乏等，心理健康教育工作大多作為一項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù)，游離于全校整體工作計(jì)劃之外。且學(xué)校的日常心理健康教育工作，能提供的空間和機(jī)會(huì)又比較有限。因此，從學(xué)校外部尋求力量解決心理健康教育增長需求與資源短缺之間的矛盾，是極其必要的。”而通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前面向中小學(xué)心理健康教育提供服務(wù)的企業(yè)和機(jī)構(gòu)雖多，但大都專注于某單一領(lǐng)域，如心理培訓(xùn)、心理咨詢等，在為教育部門和學(xué)校提供服務(wù)過程中，存在協(xié)調(diào)一致的困境。

為解決上述問題，河南中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)結(jié)合相關(guān)政策要求，在社會(huì)心理服務(wù)的大框架下，樹立“大心理健康教育觀”，從心理大數(shù)據(jù)定期普測與動(dòng)態(tài)監(jiān)測、心理危機(jī)評(píng)估綜合定級(jí)體系、心理健康教育培訓(xùn)等方面，通過數(shù)據(jù)監(jiān)測、分類提升、體系建設(shè)三個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)助區(qū)域構(gòu)建中小學(xué)高質(zhì)量心理健康教育體系，幫助中小學(xué)校開展心理健康教育和管理工作。

在相關(guān)工作的實(shí)施中，河南省中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)創(chuàng)建了心理健康教育工作一站式系統(tǒng)服務(wù)，在學(xué)生心理測評(píng)、課程資源、全員教師培訓(xùn)和家庭心理健康教育、成果建設(shè)與推廣方面也研制了細(xì)致的服務(wù)方案，為學(xué)校全方位、多路徑提供高質(zhì)量心理健康教育服務(wù)。目前，象虹心理健康教育的項(xiàng)目方案覆蓋河南省內(nèi)400余所學(xué)校、23萬余名學(xué)生，服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)質(zhì)量得到了驗(yàn)證和認(rèn)可。

未來，河南中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)將繼續(xù)秉承“服務(wù)教育，助力青少年健康成長”的宗旨，多舉措、全方位助力河南省中小學(xué)心理健康教育普及和高質(zhì)量發(fā)展。