教學“趣”之源，組游戲而為之
——以“基本身體活動”的教學為例

文| 達海燕

在“五育并舉”不斷深入的背景下，學校、教師高度重視體育教學，并積極采用多樣化的教學方法提高體育教學質量。教師需基于小學生的認知特點，創新課堂形式，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，強化體育課堂教學效果。游戲教學法主張寓教于樂，擺脫傳統教學束縛，圍繞素質教育要求，設計趣味十足的體育游戲，引導小學生積極主動地參與到體育運動中，并實現小學生身心、素質的全面發展。本文以“基本身體活動”一課為例開展游戲化體育教學活動。

一、教材分析

在“基本身體活動”一單元中，包含走、跑、跳躍、投擲、攀登、爬越、平衡這些基本身體活動內容，是學生從幼兒時期簡單身體活動的過渡，旨在培養學生掌握正確的活動方法，有助于學生塑造良好的身體形態。教師設計體育活動時，需充分了解學生的身體素質、運動能力，秉持寓教于樂的原則，組織多樣化游戲活動，讓學生在游戲中掌握基本身體活動方法，培養學生靈敏性、平衡性以及協調性等身體素質。

二、學情分析

一年級學生剛剛步入小學，對于體育活動的認知還停留在一起玩耍階段，對基本身體活動也缺乏正確認知。而且該年齡段學生活潑好動，自我約束能力較差，安全意識較薄弱，好奇心重。教師基于此設計模仿性、游戲性強的游戲活動，可使一年級學生快速掌握基本身體活動的正確方法，鍛煉學生品質。

三、教學目標

1.通過模仿性游戲活動，學生了解基本身體活動基礎知識，掌握基本身體活動方法。

2.學生積極參與游戲活動，激發學習興趣，體驗活動樂趣，發展協調、平衡、靈敏等身體素質。

3.以游戲活動培養一年級學生的觀察力、模仿力、表現力等綜合能力。

4.設計多樣化的游戲活動，既可以培養學生的安全意識、規則意識，又可以發展學生的競爭意識、團隊合作意識等優良品質。

四、教學重點、難點

教學重點：通過“基本身體活動”課程學習，學生能夠掌握正確的身體活動方法，塑造良好的身體形態。

教學難點：遵循游戲活動規則，注意游戲安全性，團隊合作、競爭情況的把握。

五、游戲化體育活動實施策略

（一）教學“走與游戲”

1.開始部分

師：小朋友們好，你們了解自己的身體嗎？知道“基本身體活動”包含哪些嗎？

生1：了解，有腿、手、軀干、腦袋。

生2：老師，基本身體活動有沒有走路啊？

師：有啊，那除了走路外，基本身體活動還有哪些呢？

生1：我知道，還有跑步。

生2：還有跳躍。

生3：還有攀登。

師：是的，同學們說的這些行為都屬于基本身體活動內容。我們今天先了解一下“走”。走是最基本的身體活動之一，大家都掌握正確的走路姿勢了嗎？

生：掌握了。

學生紛紛練習走路。

教師為學生播放歡快的音樂，讓學生跟著音樂的節奏練習走路，并將學生走路練習拍攝為視頻，引導學生從視頻中觀察自身的走路姿勢，并提問：“你覺得自己的走路姿勢正確嗎？”

生1：我覺得我的走路姿勢是正確的。

生2：原來我們走路姿勢都各不相同啊。

生3：那哪種走路姿勢是正確的呢？我們該怎樣掌握正確的走路技巧呢？

教師為學生播放正確走路姿勢的視頻，強調正確走路姿勢的要點，即身體直立、肩膀放松、手臂自然擺動等。同時為學生講解走路姿勢對身體健康的重要性，如預防腰痛、減少關節磨損等。

2.基本游戲部分

教師為學生示范正確的走路姿勢，學生觀察，描述正確走路姿勢的要點。教師將學生按照6 人一組劃分為多個小組，組織學生進行“踩線游戲”。

游戲玩法：（1）教師在地上畫一條直線，大約10米，直線兩端分別為起點、終點。（2）基于學生能力設計游戲難度，對正確走路姿勢掌握良好的學生，可選擇較長的路線，并設置障礙物，如繩子、錐子等，要求學生不碰觸障礙物通過；對正確走路姿勢掌握不好的學生，可選擇較短路線，不設置障礙物。（3）以小組為單位，要求每組學生輪流進行游戲，并讓學生自行選擇小組長，組長完成游戲后，其余小組成員依次完成游戲。（4）游戲開始，小組長按照游戲規則走路前進，保持正確走路姿勢的同時，不要觸碰障礙物；其他小組成員觀察組長走路姿勢并模仿。（5）記分標準：每位學生成功到達終點，記1 分；碰觸障礙物或走路姿勢不正確，不計分。（6）獲勝小組獎勵標準：第一名，自由活動時間10 min；第二名，自由活動時間5 min；第三名，自由活動時間3 min。

3.結束部分

教師引導學生配合輕松愉快的音樂做放松操，總結全課，回收器材。

4.布置作業

練習1：“頂書走”練習

動作：以正確走路姿勢行走，同時將書本放置在頭頂，自然輕松地向前走。

練習次數與強度以學生自身為準，20 米/組，練習2~4 組。

練習2：“模仿走”練習

動作：觀察各種人物或者動物的行走姿態，模仿其行走，要求外在形象生動活潑，將人物特點或者動物特征模仿出來。

練習次數與強度以學生自身為準，20 米/組，練習2~4 組。

（二）教學“跑與游戲”

1.開始部分

教師播放輕松愉快的音樂，組織學生跳“兔子舞”，完成熱身活動。

師：上節課學習了走路的姿勢，那請同學們想一想跑步有沒有正確的姿勢。

生1：走路有正確的姿勢，那跑步也有正確的姿勢。

生2：但我已經會跑了啊。（在操場上跑動起來）我的跑步姿勢不對嗎？

生3：我覺得應該把手臂擺動起來，跑步的步子邁得再大一些。

師：既然同學們有了這么多想法，那讓我們看看視頻吧！（準備運動員正確跑步姿勢的視頻）并對比自己的跑步動作描述一下視頻動作。

生1：我和視頻中人物動作不一致的地方在上半身，他是挺直的，我弓著腰。（懊悔的情緒）

生2：我不是腳掌著地，而是腳趾著地。

生3：我習慣左右擺臂。

師：聽了同學們的表述，那我們可以將跑步的正確姿勢與技巧梳理一下。第一要點：抬頭挺胸，微微前傾，上半身一定要挺直。（如圖1）

圖1 上半身挺直

第二要點：不要用腳后跟或者前腳趾著地！要前腳掌著地，但不要刻意下壓腳踝，避免受傷。（如圖2）

圖2 前腳掌著地

第三要點：不要蹬地跑步，會損傷膝蓋、腳踝。

第四要點：放松，雙臂肘部彎曲呈90°，輕松自然地前后擺臂，而不要左右擺臂。

2.基本游戲部分

教師基于學生特點，為學生設計動物迎面接力賽跑游戲。教師準備若干“接力棒”——各種形狀、大小或者材質的動物玩具。

游戲方法：教師布置游戲場地，首先將游戲玩法繪制成圖，并為學生講解。將學生分為若干隊伍，每組隊員分別站立在起跑線、終點線兩端，兩組隊伍一起比賽。

其次，選擇體形最大、形狀最圓、長度最長的玩具，以此作為“接力棒”。

最后，聽到教師發出的開始信號時，各隊隊員攜帶“接力棒”進行30 m 直線迎面接力跑，以時間決定勝負，完成游戲用時短的一隊獲勝。

游戲規則：

（1）隊員攜帶的“接力棒”按照最大的、最圓的、最長的順序輪換。

（2）決賽時，由對方隊伍為本隊伍選擇“接力棒”并完成迎面接力跑游戲。

3.結束部分

教師引導學生配合輕松愉快的音樂做放松操，總結全課，回收器材。

4.布置作業

練習1：30 米快速跑練習

動作：以正確跑步姿勢站立，起跑后兩腳依次用力快速后蹬，兩臂以肩為軸，前后擺動，上下肢配合協調，快速跑完30 米。

練習次數與強度以學生自身為準，30 米/組，練習2~4 組。

練習2：自然直線快速跑練習

動作：跑步時，保持上半身挺直，稍微向前傾，兩臂呈90°彎曲前后自然擺動，前腳掌著地。

練習次數與強度以學生自身為準，20 米/組，練習2~4 組。

（三）基于游戲活動，科學評價

為了客觀評價體育游戲化教學活動效果，以互評、自評等方式進行評價，評價內容多元化設置（如表1）。

表1 “基本身體活動”評價表

六、游戲視域下小學體育教學實踐反思

（一）強化游戲安全性

教師組織游戲教學活動時，要注意安全活動環境的營造，避免學生在游戲過程中受到傷害。教師要全面了解學生的身體素質、運動技能，為學生設計難度適宜的游戲活動，如在“走與游戲”的教學中，教師設計了不同難度級別的游戲活動，促使學生扎實掌握正確的走路姿勢與技巧。

（二）增強游戲活動的規范性

基于小學生的年齡特點，低年級小學生活潑好動，規則意識不強，容易在游戲過程中受傷，教師要求低年級學生遵守游戲規則玩游戲，可有效避免低年級學生受傷。在游戲開始前，教師要為學生講明游戲規則、游戲方法等，并劃分若干小組，發揮組長“領頭羊”的作用，帶領運動欲望比較低的學生參與到游戲中，建立良好的游戲紀律，提升游戲活動的成效。

（三）構建多元化評價體系

教師明確學生是課堂的主體，將其放在首位，客觀評價學生的學習行為，能夠讓學生清晰認知自身，彌補自身不足，發揚自身優勢，成為更好的自己。在“走與游戲”“跑與游戲”的教學中，評價內容著眼于學生動作、姿態、速度方面，評價形式著眼于他評、師評、自評三方面，形成立體化評價體系，能夠讓學生全面發展。