小學英語教學中如何培養(yǎng)學生學英語的興趣

陳爽

摘 要：激發(fā)學生的學習興趣是提高學生學習能力的核心，尤其是在學習接受一門外語時，興趣往往是最好的老師，這樣才能夠保證學生充分投入其中，并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。因而在小學英語教學環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的英語學習興趣是教師需要研究的方面。鼓勵學生積極融入課堂氛圍，保證學生能夠始終處于最佳的學習狀態(tài)。因此，教師需要調整教學方法和教學觀念，組織學生增強口頭表達的能力，還要建立科學合理的教學評價，提高小學學生學習英語的熱情和積極性。本文將從多方面分析，在小學英語教學中如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語教學;英語學習興趣;針對性手段

引言

小學階段的學生具有很強的好奇心，但不足之處是注意力的集中時間往往較短，對一件事物的熱情也不高。只有讓學生對英語產生持久性的熱情，才能夠維持學生的求知欲。這樣學生才能夠主動學習英語，否則這會對學生的學習興趣造成損害。在英語教學中一定要充分了解學生的心理活動和興趣，對教材進行剖析，充分研究教材中能夠引發(fā)學生英語學習興趣的部分，營造輕松有趣的課堂氛圍，結合先進經驗，使用多種多樣的教學手段，有效提高教學措施的生動性趣味性，讓學生能夠沉浸式地學習英語，體會英語學習的背景環(huán)境。在充分的情感經歷中能夠達到學習的目的，無形中促進學生對英語知識的吸收，激發(fā)學生的學習熱情。

一、設置輕松有趣的良好課堂氛圍

小學階段的學生的好奇心往往更強烈，也更加活潑好動，探索欲望更強[1]。但是有一些教師為了保證課堂的紀律性，放棄了讓學生積極參加課堂活動的教學手段，打擊了學生對英語學習的興趣，這是不可取的。實際上，教師采用引導的方法，能夠更加有效地管理學生，英語的學習離不開開口表達，學生的參與是必然的，也是必需的。因而，在課堂教學中，教師要營造輕松有趣的課堂氛圍。首先，教師可以將課前五分鐘作為熱身時間。鑒于目前網絡的普及，教師可以選擇播放網絡上比較熱門的英文歌曲，吸引學生的注意。再選擇難度小、生動有趣的知識型歌曲，例如“Let me guess”，帶領學生學習這些歌曲，也可以開展每一名同學接龍的形式來傳遞歌詞，活躍課堂氛圍，幫助學生能夠快速的投入課堂。在教學中，教師應當使用抑揚頓挫的語調，以及引導性的語言，例如“Do you know what color my hair is？”鼓勵學生回答，再搭配生動有趣的手勢與表情，即使不能完全聽懂教師的英文問題也能夠理解，讓學生能夠在輕松有趣的氛圍中學習，同時也可以鼓勵學生積極使用英文回答問題，即使學生回答錯誤也需要由教師引導學生樹立參與課堂活動的積極性，再引導性地指出回答中的錯誤，刺激對英語的學習興趣。

二、設置多樣靈活的情境，促進學生學習

考慮到小學生的年紀，思考的方式往往為形象思維，抽象思維仍然需要培養(yǎng)[2]。在教學過程中教師需要讓學生多接觸圖片、視頻、音頻、表演、游戲等等，促進學生能夠充分體會情境，能夠在教師營造的情境中產生對英語的興趣。譬如可以設置超市購物、結賬的情境，教師首先提供提示性的單詞和句子，讓學生參與其中，兩個人購物時，一方詢問另一方的意見“Do you want to buy some bananas ？”以及售貨員問“Do you need anything else？”也可以扮演醫(yī)生和病人的角色，“What’s the matter with you？”病人可以自由發(fā)揮，例如“I have a headache and I can’t sleep”，這時醫(yī)生可以詢問病人的生活習慣，“Do you stay up at night or do you eat too many junk food？”由此推測，并開具治療方法。這樣能夠促進學生在課堂中體現(xiàn)生活用語，實現(xiàn)英語走進生活。培養(yǎng)學生文明用語的習慣。伴隨著時代發(fā)展，信息化技術已得到普及。在課堂中教師可以利用多媒體等教學用具與教學內容充分結合。通過這些手段可以有效激發(fā)學生對英語的學習興趣。多媒體可以直觀的表達畫面和音樂聲音，激發(fā)學生的想象力，提高學生對知識的求知欲望，結合視聽幫助學生更好地記憶知識。

三、設置生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，促進學生參與課堂

小學生活潑好動，對游戲的參與熱情程度高。因此，教師可以結合學生的學習情況和學習興趣將課堂的知識融合在游戲中。同時，在設置游戲環(huán)節(jié)時，需要保證每一名學生都能夠參與到游戲中，避免出現(xiàn)部分學生被孤立的情況。主要設置集體參加的游戲，尤其是能夠提升學生之間的合作精神、友誼精神。這樣不但能夠提高學生對英語學習的興趣和對英語知識的掌握，給每一名學生都提供公平公正的展現(xiàn)機會，還能在無形之中促進班級的團結和合作。例如，可以讓采用肢體動作、卡片、音樂的方式將單詞展示給學生，由學生猜測，并讓每一名學生都說出單詞。此外，設置傳遞性質的游戲，設置一些問答的教學活動，首先教師提問第一個學生，學生在作出回答之后，由這學生選擇作為回答他問題的下一名同學，依次傳遞。當出現(xiàn)錯誤時，就由出錯的學生解釋一問一答涉及到的知識點。同樣，也可以設置聽音猜詞、畫一畫等游戲，讓每一名學生可以快速學習詞匯，提高教學效率的同時還減輕了教師的授課壓力，調動了學生學習新知識的積極性，保證學生對英語的興趣。

四、鼓勵學生，科學評價

每一名學生都希望能夠得到教師表揚與關注，因此教師應當對學生采取鼓勵的教學方法。例如教師可以按照小組分配任務，完成之后由小組之間相互評比，最后由教師進行總結，這樣能夠提高學生對英語學習的新鮮感，并了解其他同學的思路和英語學習方法。此外，也可以讓學生之間相互評價，促進同學之間的溝通交流。這一過程中教師要注重對學生鼓勵性質的積極評價，提高學生對英語這一學科的積極性和主動性，幫助學生明確學習目標，還能夠增強班級凝聚力，有效提高了英語的教學效率。

五、結束語

綜上所述，小學英語教學中培養(yǎng)學生學習英語的興趣的方法主要有：設置輕松有趣的良好課堂氛圍、設置多樣靈活的情境，促進學生學習、設置生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，促進學生參與課堂、鼓勵學生，科學評價四種方法。這些手段能夠有效促進學生產生對英語學習的興趣，幫助學生能夠更加有效地投入課堂教學環(huán)節(jié)中，也提高教師的教學水準，促進我國英語小學教學的更新進步。

參考文獻

[1]王雁君.活躍課堂氣氛激發(fā)學習興趣一一試論幾種活躍小學英語課堂氣氛的 手段[J].牡丹江教育學院學報，2019（6）.

[2]葛精精.淺談興趣教學法在小學英語 教學中的應用[J].吉林省教育學院學報：下旬，2019（11）.