基于工作過程的建設工程項目管理課程改革★

徐 聰 張興梅

(重慶廣播電視大學，重慶 401520)

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基于工作過程的建設工程項目管理課程改革★

徐 聰 張興梅

(重慶廣播電視大學，重慶 401520)

分析了成人教育中《建設工程項目管理》課程存在的問題，從教學內容設置、教學模塊構建、學習平臺優化等方面，探討了基于工作過程的課程改革對策，并對課程改革的考核評價體系進行介紹，有助于提高學生的理論知識和實踐能力。

課程改革，教學模塊，課程考核

《建設工程項目管理》內容涵蓋施工項目管理組織機構形式、進度計劃、質量管理、費用管理、合同管理、風險管理、安全和環境管理等施工項目實施過程中的核心工作內容。課程中的理論知識來源于工程并指導工程實踐，但是目前本門課程相關教材比較偏重于理論知識，不能激發學生的學習興趣。

1 成人教育的教學現狀

開放教育的對象大多是參加工作的一線工作人員，調查顯示土木類專業的學生中相當一部分從事建筑類相關專業，例如：施工現場管理、建設監理、工程造價等工作。他們實踐經驗豐富，但是理論知識缺乏，然而面對孤立的理論知識，特別是缺乏與施工現場工作過程緊密結合的教學內容，再加上學生自身工學矛盾突出，他們對知識的接受、理解、運用情況與預期的效果有相當大的差距。

另外根據中央電大土木工程畢業設計大綱要求，土木工程畢業設計選題之一為：多層、高層建筑單位工程施工組織設計，而該畢業設計的核心內容與《建設工程項目管理》教學內容相關，從該課題研究成員近幾年參與畢業答辯情況看，學生畢業設計完成質量一般，且很難將理論知識與實踐相結合。

2 以工作過程為導向理論在課程教改中的運用

1)構建以工作過程為導向的教學模塊。以“工作過程”為導向的課程內容改革將引導學生在課堂上擴展實踐內容，在工作中深化理論知識。按照以工作過程為導向的課程設計原則，本課程分為三大模塊，即：基礎篇、控制篇、管理篇，如圖1所示。每一篇中又設計不同的知識模塊，并由項目引入，以工作過程為引線，貫通模塊中的知識點。

每個或幾個知識模塊對應一個主題活動，主題活動將以工作過程為導向，貫通該模塊的相關知識。例如根據課程的學習目標，我們將“工程項目安全管理”模塊分為計劃過程、實施過程、控制過程、收尾過程進行學習，如圖2所示。基于工作過程構建教學過程，采用項目教學法和主題活動驅動法，在各教學環節融入標準、規范、協作等內容，將課程建設為集能力培養、職業素質養成和創新教育于一體的教學平臺。

如圖2所示，每個學習內容都以實際工程項目(現階段主要是教師引導，學生結合自己的工作情況，比如說一個施工項目)構建一個完整的工作過程。 如“工程項目安全管理”這個模塊，要求學生通過工程項目安全風險識別，認識項目可能存在的安全隱患，編制安全管理制度，項目實施前進行安全教育、安全交底，實施中進行安全檢查，排除安全隱患，并能在出現安全事故時，熟知安全事故處理流程，最后進行總結。 通過一個完整的工作過程來完成課程教學目標，培養學生的專業能力、方法能力和社會能力，真正達到學以致用的目標。

2)優化課程學習平臺，建設多樣化學習資源。目前，該課程已有比較成熟的網上教學平臺，但是因為平臺限制，目前教學資源相對枯燥，且沒有一個比較好的學習引導途徑。以工作過程為導向的課程學習資源建設已利用moodle平臺，按照該課程劃分的模塊，每模塊都以項目的形式進行任務引入，拋出問題供學生思考，再鏈接模塊知識內容(目前已制作視頻、文字資源)，而后根據所學知識進行任務分析，在此環節學生可以進入討論區進行討論，實現學生與學生、學生與老師之間的交流。最后再進行自測，檢查學習效果。

3 課程考核評價體系

成人教育有其本身的特殊性，學生既在一線工作，又需要理論學習，工學矛盾突出，因此我們將納入網上學習成績，將課程考核分為三部分：網上學習、形成性考核、終結性考核。其中網上學習占10%，主要是要求學生學習本課程的網上資源(必學內容)，例如網上教學視頻、文本、案例等內容。形成性考核占40%，主要由“五選二主題活動”和兩次“自檢自測”構成，主題活動主要從“三控、四管、一協調”等幾方面進行考核，要求學生必須獨立完成，例如可以考察一個施工項目組織結構形式，編制一個項目組織結構模式，并評價這個結構模式的優缺點。結合遠程教學的特點和學生的具體情況，主題活動完成后，學院網上提交作業，教師網上批閱。自檢自測可以反復測驗，取最高成績計入最終成績。終結性考核即為期末考試，占50%，該部分是本課程的最后一個環節。

4 結語

《建設工程項目管理》課程盡管是土木工程專業的一門專業選修課，但根據調查統計，學生中從事建筑行業工作的一致認為該課程對他們目前和今后的工作有重要的指導意義，因此，以工作過程為導向的教學內容改革勢在必行，通過課程改革，有助于實現學生將工作中的問題帶到課堂中，同時將學到的理論知識運用于工作中，達到以工促學、工學結合的目的。

[1] 呂文曉.以工作過程為導向的《混凝土結構及砌體結構》課程教學改革[J].專業教學研究，2012(11)：99-100.

[2] 初建宇,王興國.應用型土木工程本科專業工程管理類課程的設置[J].河北理工大學學報(社會科學版)，2009(7)：99-101.

[3] 韋 夷.以工作過程為導向的情境式教學模式探討[J].教育理論研究，2014(6)：187-188.

ConstructionEngineeringProjectManagementcurriculum reform on the basis of working process★

Xu Cong Zhang Xingmei

(ChongqingUniversityofTVandBroadcast,Chongqing401520,China)

The paper analyzes problems existingConstructionEngineeringProjectManagementcurriculum in adult education, explores curriculum reform countermeasures on the basis of working process from aspects of teaching content setting, teaching module building, learning platform optimizing and so on, and introduces the curriculum reform evaluation system, which will be good for improving students’ theoretical knowledge and practical abilities.

curriculum reform, teaching module, curriculum evaluation

1009-6825(2016)05-0247-02

2015-12-02

★：重慶廣播電視大學立項教改項目：以工作過程為導向的《建設工程項目管理》教學內容改革(項目編號：DDJG1311916)

徐 聰(1982- )，女，講師

G642.0

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