山東陽谷方言中的泛義動詞 “ 治 ” 與 “ 弄 ”

張祥風

【摘要】在陽谷方言中的動詞系統中，泛義動詞較為常見，如“干”“治”“弄”等。本文選取使用頻率最高的“治”和“弄”為代表，從句法、語義、語用三個平面對其進行描寫和比較，發現“治”和“弄”在句法上除了表示動態和重疊形式不同，其余都有相同的句法特征，在語義上極個別不同，感情色彩上大多表示中性。

【關鍵詞】陽谷方言；治；弄

【中圖分類號】H172? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2024）02-0131-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2024.02.042

陽谷地處山東西部，陽谷方言經過長期發展演變，形成了獨特的方言體系。在陽谷方言中，“治”與“弄”是兩個使用頻率較高的動詞，可以代替很多動詞，意義泛化。

目前，關于山東陽谷方言泛義動詞方面論文較少，本文試從句法、語義、語用三個平面對“治”和“弄”展開描寫、比較，以此探究陽谷方言的泛義動詞現象。本文語料部分來自《陽谷方言縣志》，部分自擬。

一、句法平面

（一）“治”的語法特征

“治”作為陽谷方言中的泛義動詞，也具有一般動詞的基本特征。

1.能作謂語或謂語中心語。如：這可咋治？

2.能夠帶賓語，構成述賓結構。主要分為兩種：

（1）名詞性賓語。如：家里來親戚了，你治菜去吧。

（2）代詞性賓語。如：他這么霸道，早晚有人治他！

3.能夠受副詞修飾，前加“不”“沒（有）”進行否定。如：這個題真難，算不出結果，不治啦！

4.后面能夠帶“了、過”表示動態。如：上個星期俺媽治了兩個魚，味還不孬哩！

5.有時候可以重疊，單音節重疊AA式，雙音節重疊式ABAB式。如：叫恁老師治治這孩子。

6.能夠接補語，構成述補結構。這種類型最常見。

（1）接結果補語。如：把桌子腿治歪歪了。

有時候在“治”后加“哩”（相當于普通話的“得”）。如：這回家里來客你這個小菜兒治哩不孬。

（2）接情態補語。中心語和補語之間常用“哩”。如：你看看好好哩頭發叫你治哩亂糟糟哩。

（3）接趨向補語。如：快幫我把蟲子治下去！

（4）接數量補語。如：家里來人多治兩個菜。

（5）接處所補語。如：他把我治屋里訓一頓。

（6）接時間補語。如：這點活治了一天了。

（7）接可能補語。如：這個病能治好了唄？

（8）接程度補語。如：熬湯哩，我又治多啦！

（二）“弄”的語法特征

“弄”作為陽谷方言中的泛義動詞，也具有一般動詞的語法特征。

1.能夠作謂語和謂語中心語。如：你看想想法恁姐姐那個事情咋弄啊？

2.能夠帶賓語，構成述賓結構。主要分為以兩種：

（1）名詞性賓語。如：今天起晚了，隨便弄點吃吃吧。

（2）代詞性賓語。如：他弄你，你也弄他。

3.能夠受程度副詞修飾，前加“不”“沒（有）”進行否定。如：天忒黑啦，不弄啦，到明兒哩再弄。

4.后面能夠帶“著、了、過”等表示動態。如：

（1）給飯店打電話叫人家先弄著點菜，好節約時間哎。

（2）剛下班回家累得慌，就隨便弄了點吃的墊墊肚子。

（3）這個東西我不會但是見別人弄過，看著有點復雜。

5.可以重疊，一般是AA式。如：你看你那頭發叫風刮哩亂乎乎哩，抓緊弄弄它，叫人家看見笑話。

6.能夠接補語，這種情況最多。主要分為這幾種：

（1）接結果補語。如：小孩兒把書包弄壞了。

（2）接情態補語。中心語和補語之間長用“哩”。如：你離鍋遠著點，要不弄哩渾身油轟轟哩。

（3）接趨向補語。如：把這個小狗弄出去！

（4）接數量補語。如：弄二兩小酒兒喝喝。

（5）接處所補語。如：俺家弄了一當院棒子。

（6）接時間補語。如：這本書弄了一個暑假。

（7）接可能補語，一般由形容詞充當。如：洋車子（自行車）你趕天黑還能弄好了不？

（8）接程度補語。如：這些菜弄哩可是不少。

在陽谷方言中，表示動態時，一般沒有“治著”這種說法而是用“弄著（哩）”來表達；而在這兩個動詞重疊時，“弄”一般是AA式，沒有ABAB式。除此以外，句法結構基本一致。

二、語義平面

（一）“治”在語言事實中的泛義化

“治”是形聲字，從水臺聲。《說文解字》：“治，水。出東萊曲城陽丘山，入海。”“治”本義就是水名。在《現代漢語詞典》（第7版）中，“治”作為動詞有幾個義項：①治理；②醫治；③消滅；④懲辦；⑤研究。但在陽谷方言中，除了以上意義，“治”用法越發廣泛，語義更加豐富，可替代很多動詞，意義泛化了。

陽谷方言中的“治”有以下意義：

（1）治病、看病。如：他上個月好像是治病去了，去了大半個月哩。

（2）懲辦、懲治。如：那伙兒人要是再欺負人，咱說啥也得找人治他去！

（3）管理、治理。如：劉老師別看人很年輕，但是班里事可是治哩不孬。

（4）準備飯菜。如：家里來親戚啦，抓緊時間治兩個菜兒、治點飯兒！

（5）修理、維修、修整。如：妮兒，這個板凳腿啥時候壞了，你喊恁爸治治它。

（6）收拾整理，使干凈利索。如：你抓緊把我買回來哩那條魚治治，中午吃魚。

（7）采購、置備。如：聽說二爺爺家那個小兒結婚，治了二十多桌席！

（8）費力得到、設法得到。如：這魚在咱這邊可不好買，你這是在哪里治來哩？

（9）燙發、染發。如：哎呦，她治了個紅頭發，一點不好看，不洋氣。

（10）較量。如：你跟他打架他這么瘦，我就不信你治不過他！

（11）用、使用。如：俺家過年時包扁食一般都是好治點韭菜雞蛋的。

（12）做、干。如：他這個人是治這這不行，治那那不行，不用心。

（13）治服、管理。如：恁侄女不聽話，叫恁嫂子治了一頓，現在老實了。

（14）制作。如：恁家過年那個花饃饃咋治哩。

（15）搬運、拿取。如：我往地里治點韭菜去，明兒哩包韭菜盒子吃。

（16）獲得、獲取。如：就這幾天沒見，你這是在哪哩治個這寶貝？

（17）解決、處理。如：這事忒復雜，我也治不了，你再找找人吧。

（18）導致、造成。如：洋車子騎哩好好哩，咋回事還治一身泥嘞？

（19）玩耍、玩弄。如：別再治你那個鉛筆了，快點過來給我幫幫忙。

（20）使得、致使。如：別在這里囔囔啦，治哩人家怪不好看哩。

（二）“弄”在語言事實中的泛義化

“弄”是會意字，用雙手捧玉摩挲玩弄之意。《說文》：

“? ，玩也。從廾持玉。盧貢切。”“弄本義就是用手玩弄。在《現代漢語詞典》（第7版）中，“弄”作為動詞有四個義項：①手拿著、擺弄著或逗引著玩兒；②做；干；版；搞；③設法取得；④耍；玩弄。在陽谷方言中，除了有以上意義，“弄”用法越來越廣泛，語義更加豐富，可以替代很多動詞，意義泛化了。

陽谷方言中的“弄”有以下意義：

（1）做、干。如：你在那屋叮叮當當里弄啥哩？

（2）做飯、準備飯菜。如：恁家這是弄啥好飯哩，老遠就聞見香味了。

（3）使得、致使。如：別當面給人提意見，弄哩人家怪下不來臺。

（4）獲得、獲取。如：你在哪里弄來個手機，以前沒見過你用啊。

（5）設法得到。如：你這門票咋弄到哩？

（6）修理。如：這把鎖壞了，你幫我弄弄。

（7）打人。如：你再找事，我真想弄死你！

（8）玩弄、玩耍。如：你老弄那個球干啥！

（9）使用。如：她不小心把新買的洗衣機弄壞了。

（10）處理、解決。如：這個題咋弄出來哩，快點教教我。

（11）購買、置辦。如：馬上過年啦，弄兩身新衣裳穿穿。

（12）導致、造成。如：你又肚子疼了，咋弄哩？

（13）燙法、染發。如：你頭發弄哩不難看哩，多些錢？

（14）管理、治服。如：這個熊孩子，他家沒人能弄了他。

（15）搬運。如：給恁姑父說叫他把化肥弄走。

（16）較量。如：他些有勁，要是掰手腕，我可弄不過他。

（17）制作。如：你個簸箕是咋弄的，我也想學。

（18）收拾整理。如：把這屋里弄吧弄吧，馬上過年了。

通過對“治”“弄”兩個字的意義進行整理歸納，分別得出泛義動詞“治”在陽谷方言中有20個義項，泛義動詞“治”與“弄”的義項有兩處不同：（1）表示“治病”意義時，可以用“治”來表達，卻不能用“弄”表達。如：他治病去了。*他弄病去了。（2）表示“懲治、懲辦”意義時，可以用“治”來表達。如：那伙兒人再欺負人，咱就找人治他去！有相似用法的“弄”則是表達“打人”的意義，如：你再找事，我真想弄死你！這里，“弄”比“治”的意義更加強烈，“治”可以是口頭教育、厲聲呵斥，也可以是打人，但是“弄”表達的則是運用武力來解決問題。除了以上兩個義項不同，其余義項基本一致，在一般語境中可以替換。如表達你在家干啥呢時，既可以說你在家治啥哩，也可以說你在家弄啥哩。

三、語用平面

語用，是指人們對語言的使用。對于泛義動詞來說，其語用平面的考察，與語境、語義等存在密切的關系。在前兩章分析的基礎上，本章主要從替代功能和感情色彩兩方面對“治”和“弄”進行分析，考察他們在語用平面的功能。

（一）替代功能

泛義動詞在使用過程中，因為其意義寬泛，可以替代多個動詞，這是泛義動詞的共性。在陽谷方言中，泛義動詞“治”“弄”替代的動詞既可以是具體某個動作，也可以是模糊的動作。根據替代的成分，將其分為具體替代和模糊替代。

本文在前一章節中已經對陽谷方言中的泛義動詞“治”“弄”進行了語義上的描寫分析，以下將采用上一章節中列舉的各個義項來進行解釋。

1.具體替代

具體替代就是替代某個具體的動詞。

（1）“治”的具體替代。如：

①家里來親戚啦，抓緊時間治兩個菜兒。在這里“治”替代具體動詞“準備”。

②當街（大街）修電視哩來了，叫他給咱治治。這里的“治”就是替代具體動詞“修理、維修”。

③恁這個花饃饃咋這么好看，咋治哩？此處的“治”表示“制作”之義。

④這事你要不再想想法吧，我是真治不了。“治”在這里表示“處理、解決”。

（2）“弄”的具體替代。如：

①你在那里叮叮當當弄啥哩？“弄”在這里表具體動詞“做、干”。

②你要是再敢找事，我真想弄死你！“弄”替代具體動詞“打、揍”。

③馬上過年啦，好孬得弄兩身新衣裳穿穿。此處的“弄”替代具體動詞“購買、置辦”。

④這個熊孩子多怪吧，一家子人沒人能弄了他。“弄”在這里表示“管理”的意思。

2.模糊替代

模糊替代是指替代某個不確定的動詞。

（1）“治”的模糊替代。如：

①我哩快遞到樓下了，你幫我治上來吧。這里，“治”是一種模糊的動作，可能是“抬”“抗”“搬”“拿”等意義，不能用語言準確地描述。

②喲，你這是在哪哩治個寶貝？這個“治”可以理解為“撿來、撿到”，也可以理解為“獲得”，是一種模糊的表達。

（2）“弄”的模糊替代。如：

①你這是從哪里弄個裙子，些好看哩！這里“弄”說明的是一種模糊的動作，可以理解為“買”“得到”等意義，不能用語言準確地表達。

②你把我手都弄紅了。這里“弄”表達一種寬泛的意義，可以是“打”，也可以是“拍”，還可以是“掰”等義，意義不確定，是一種模糊的表達。

（二）感情色彩

感情色彩是指詞義中所蘊含的對詞所指對象的主觀評價內容，主要包括褒義詞、貶義詞、中性詞三種。考察“治”“弄”的感情色彩，可從它們的義項上進行分析。包括治病、懲辦、打人、準備飯菜、修理、收拾、置辦、設法得到、燙發、較量、使用、做、管理、制作、搬運、獲得、處理、玩耍、致使、治理等20個義項。

“治”和“弄”兩個泛義動詞的感情色彩大多都是中性，陳述客觀動作。在“使得、致使”義中，當結果呈現出積極效果時，為褒義；當結果呈現出消極效果時，為貶義；當結果為中性時，為中性。在“懲治、懲辦”義中，“治”有貶義意味，這里帶有說話者主觀意愿，一般表示說話者期待一個壞結果，如：他再找事，治他一回狠哩！

四、結語

本文從句法、語義、語用三個層面來描寫分析，詳細了解了陽谷方言泛義動詞“治”和“弄”在實際語境中的異同點，以便讓人們更好地掌握陽谷方言。

句法層面，“治”和“弄”都可作謂語、謂語中心語；都能帶賓語，構成述賓結構；受程度副詞修飾；都可接補語。只是在重疊時，“治”可以是ABAB式，也可以是AA式，而“弄”只有AA式；在表動態時，沒有“治著”的說法，而是用“弄著（哩）”來表達。

語義層面，表“治病”義時，可用“治”來表達，不能用“弄”；表“懲治、懲辦”義時，可用“治”來表達。有相似用法的“弄”則是表達“打人”義，“弄”比“治”意義強烈，“治”可以是教育呵斥，也可是打人，但是“弄”強調運用武力來接解決問題。

語用層面，作為泛義動詞，在替代其他動詞時，并不都是替代某個具體動詞，有時也是模糊替代，表達寬泛的意義。感情色彩上，二者大都表達中性色彩。

通過對陽谷方言中的兩個泛義動詞“治”與“弄”的描寫分析與總結，較為詳細掌握了兩個詞在各個層面的特點，更加全面了解了陽谷方言特色，對進一步學習與保護方言有一定參考意義。

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