加強新時代高校行政管理人員師德師風建設途徑的思考

何依娜

第三十九個教師節(jié)來臨之際，習近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中強調，新征程上，希望你們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻，對新時期的師德師風建設提出了更高的要求。近年來國家及各高校一直強調師德師風建設，但注意力主要集中在授課教師身上。然而，加強對高校行政管理人員的師德師風建設同樣具有重要意義。

作為高校教育隊伍的一部分，高校的行政人員在對學生進行教育工作及教育的整體隊伍形象構建中都有著極為重要的作用。目前存在著部分行政人員師德師風缺失的問題，高校應該重視并通過有效途徑加強行政人員的師德師風建設。

一、加強高校行政管理人員師德師風建設具有同樣的重大意義

履行“立德樹人”根本任務，實現(xiàn)高質量發(fā)展，必須高度重視并加強高校行政管理人員師德師風建設。高校行政管理人員是高校教育工作隊伍中的重要組成部分，在高校教育中發(fā)揮著不可替代的作用。高校是培養(yǎng)以及輸送高素質人才的重要場所，而高素質的行政管理人員隊伍則是高素質教育工作的基礎保障，是“育人”機制的根基。高校行政管理人員的師德素養(yǎng)不僅是行政管理人員行政能力、管理水平的集中體現(xiàn)，而且與師生員工的利益、高校改革發(fā)展的大局密切相關。只有高校教師隊伍與行政隊伍同時具備良好的師德師風，才能真正促成高校高質量發(fā)展、實現(xiàn)“立德樹人”的目的。因此，應該進一步加強對高校行政管理人員的師德師風建設。

二、高校行政管理人員師德師風建設存在的問題

隨著近幾年持續(xù)開展師德建設主題月活動和紀律教育學習月活動，高校行政管理人員的師德師風得到一定程度的改善，但目前高校行政管理人員的師德師風建設仍然存在一些亟需改進和加強的地方。

（一）對行政管理人員師德建設的重視程度不夠

提到師德師風建設，在傳統(tǒng)觀念中人們第一時間想到的對象是教學一線崗位的教師，針對師德師風建設推出的規(guī)范與措施大多也是針對這一人群。在知網平臺上，搜索高校專任教師師德師風建設有3000多篇論文，而搜索高校行政人員相關的師德師風建設論文僅10余篇，也間接表明了高校行政管理人員師德師風在師德師風建設研究領域的邊緣地位。實際上，關于師德師風規(guī)章制度的制定者中，可能大部分屬于行政領導崗位人員；而在這些規(guī)章制度的推行過程中，也需要大量的行政管理基層人員的參與。但在實際上，卻因為缺乏關注與重視，遲遲未形成高校行政人員師德建設長效機制。因此，需要進一步重視行政管理人員的師德師風建設，才能筑牢高校師德師風建設的基礎。

（二）行政管理隊伍自身師德意識不足

名不正則言不順，同樣受傳統(tǒng)觀念與刻板印象的影響，很多行政管理人員并不認為自己屬于教師身份，因此也意識不到師德師風建設與自己的重要關系，自律性明顯不足。目前，多數(shù)行政管理部門已建立較為明確的行政管理制度和清晰的辦事流程，由此形成了部分工作人員不鉆研業(yè)務、不積極進取的懶惰思想和辦事作風，不利于高校的整體發(fā)展。同時，部分行政管理人員在工作中存在辦事效率不高、為師生服務意識薄弱、甚至相互推諉的“踢皮球”現(xiàn)象，嚴重影響高校教師的整體形象。究其根源，是個體師德意識不足造成的后果。

（三）他律環(huán)境寬松

自律雖價高，他律亦可貴。每個人，總有自己看不到的地方，必須依靠他人的幫助。就像自己的后背，如果不借助他人或者工具，是看不到的。每個人都很難做到完全自律，在這種情況下，對其進行他律是必要且正確的。然而，在高校里，很少對行政人員提出具體的師德要求，對行政人員而言，整個師德環(huán)境比較寬松。

綜上所述，加強行政管理隊伍師德師風建設迫在眉睫。

三、加強高校行政管理人員師德師風建設的途徑

加強高校行政管理人員師德師風建設，可以從以下方面著力。

（一）完善對高校行政管理人員的師德師風培訓

對高校行政管理人員的師德師風培訓，主要分為崗前培訓與日常培訓兩方面。高校行政管理人員應該與專任教師一樣，在入職時參加崗前培訓。一方面，通過嚴格而系統(tǒng)的職業(yè)培訓提高其業(yè)務能力；另一方面，重點進行師德師風教育，有利于幫助其從入職伊始樹立好自己作為一名教師的信念、使自身一言一行符合師德師風的規(guī)范。在培訓中，要重點培育行政管理人員的高校新時代中國特色社會主義的教育情操。教育情操是高校教師在從事本職工作中所體現(xiàn)的道德品質和綜合素質，它不僅是教師個人形象與學校聲譽的反映，更深刻地影響著大學生思想素質、道德品質和行為習慣的養(yǎng)成，對大學生“立德”起到榜樣示范作用，體現(xiàn)了立德樹人的核心要求。除此之外，還要形成日常培訓機制，通過師德專題宣傳、講座、培訓班與研討會等形式，使行政人員入職后、未來長期工作中也能受到經常性的師德教育，形成師德建設的氛圍，不斷提高其師德修養(yǎng)。

（二）形成高校行政管理人員師德長效管理機制

為鞏固培訓成果，形成高校行政管理人員師德長效管理機制是必不可少的。各單位要加強對高校行政管理人員師德管理的制度建設，完善考核、監(jiān)督與激勵機制。加強師德師風建設不能僅僅停留在口號上，更要付諸行動應將師德師風寫入行政管理人員的行為規(guī)范等，使之有規(guī)可循、有章可查。同時，要將師德師風建設納入行政管理人員的考核體系，將師德作為年度考核、聘期考核、崗位聘任等人事考核與晉升的重要考核部分，對于師德師風存在爭議的人員采取一票否決制。在各種考核中，要突出政治標準的首要地位。說到底，評價一名新時代的好老師，首先要看的是政治標準，看心中是否有國家和民族，是否意識到肩負的國家使命和社會責任，這也是作為新時代人民教師應有的大德。建立師德師風監(jiān)督體系，形成學校督導、部門自查、學生反饋三位一體的監(jiān)督形式，有效把控行政管理人員的師德師風。對于師德師風表現(xiàn)優(yōu)秀的人員，應進行表彰獎勵，以起到激勵與帶動的作用。只有形成長效管理機制，才能真正做好高校行政管理人員的師德師風建設。

高校行政管理人員的師德師風建設，是高校師德師風建設必不可少的一部分，是堅持為黨育人、為國育才、實現(xiàn)高質量發(fā)展的必然要求。加強高校行政管理人員的師德師風建設，最重要的途徑是形成長期的師德師風培訓與管理機制，形成從制度上保障、觀念上重視的新局面，必然有助于未來高校的整體建設與發(fā)展。

參考文獻：

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責任編輯 何麗華