遺憾，也是一種美

李雪貞

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運動會動員會上，體育委員欣欣說：“這是我們在初中最后一次參加運動會了，一定要好好準備！”班長肯定道：“開幕式上，我們班最后一個出場，必須驚艷全場啊！”于是，操場上、花園里、走廊上，我總能看到那5個女孩和著音樂練習。

運動會那天，伴隨著活力滿滿的音樂，同學們踏著堅定有力的步伐，喊出響亮激昂的口號。喊完口號后，場上的同學迅速變換隊形，5名跳舞的女孩也在各自的位置上站好。

然而，同學們一等再等，熟悉的音樂一直未響起，主持人和評委再三示意廣播室，廣播室的老師卻打出“不能播放”的手勢。場下一陣騷動，甚至響起了低低的“噓”聲，場上的同學既尷尬又沮喪，有的同學都急哭了。千鈞一發之際，琪琪勇挑重擔，大聲喊起了拍子：“一二三四五六七八……”在清脆的拍子聲中，同學們頂著壓力跳完了舞蹈。

表演結束，從其他班同學的竊竊私語和參加表演學生臉上失落的表情中，我感受到了一種前所未有的壓抑氣氛。我意識到，同學們的負面情緒已經累積到了一個臨界點，需要得到及時的宣泄與疏導。

于是，我先通過開放式提問引導5名跳舞的女生準確描述她們當下的想法：“我覺得太可惜了，你們的表演那么精彩，卻因為音響問題影響了演出效果。你們覺得呢？”

琪琪說：“我們太倒霉了吧！全校那么多班，偏偏到我們班表演的時候音樂就播放不了。”

雯雯說：“我們真的很努力了，對表演抱有很高期待。結果，期望越高，失望越大。”

樂樂說：“我太傷心了，我們犧牲了那么多課余時間排練，結果卻因為音樂影響了最終評分。”

楠楠說：“我感到很自責，要是我提前用手機備份音樂，就可以當場用麥克風播放。”

體育委員欣欣說：“大家不要沮喪，音響出故障是我們無法預測，也無法控制的，我們能做的就是調整情緒，重燃激情。”

我點頭說：“是的，老師相信，只要你們團結一心，定能將一時的失利轉化為動力，在后續的比賽中拼出佳績！”

客觀描述當下的真實感受能讓學生理解彼此的期待和渴望，避免學生互相指責。果然，女生在一番交談中慢慢收起了沮喪的神情，取而代之的是堅定的眼神。

我看大家已經從突發事件的打擊中緩了過來，便進一步引導他們：“開幕式表演失利的遺憾已經改變不了了，你們覺得怎樣才能化失利為動力，讓遺憾呈現出另一種可能呢？”

孩子們開始頭腦風暴。欣欣說：“老師，我們可以找機會再表演一次，既圓了同學們的夢，又能讓大家看到我們班真正的實力！”

我表示贊許，追問：“那什么時候合適呢？”

大家七嘴八舌地討論，一致認為拍大合照時是最佳時機。

我又問：“那我們怎樣才能爭取到這個機會呢？”

樂樂說：“向學校領導提出申請。”

我給予肯定：“嗯，具體怎么做呢？”

欣欣靈機一動：“我們可以像寫入團申請書那樣給領導寫申請書！”

我點頭表示贊許：“你們能自己面對問題、分析問題、解決問題，老師給你們點贊！”

幾個人斗志昂揚地起草申請書，不少孩子聞訊前來幫忙，彌漫在教室的沮喪情緒頓時一掃而光。

中午，各班級列隊拍大合照時，我們班在拍照結束后開始表演。伴隨著動感十足的音樂，5個女孩踏著自信且堅定的步伐走向舞臺中央，啦啦隊的其他同學整齊劃一地搖擺著，聲嘶力竭地吶喊著，有力地舞動著加油棒……至此，正式表演失利的遺憾仍在，但是同學們的表演夢圓了。

這個波折讓孩子們懂得：通過自己的努力，人生中的遺憾可以轉化成別樣的美。