基于《水利工程實踐教學指導》的水利工程專業實踐教學體系建設探索

唐敏 張超 王娟

水利工程是現代社會工農業生產的重要基礎設施，培養理論與實踐知識兼具的水利人才是高校水利工程專業的主要教學任務?！端こ虒嵺`教學指導》是高校水利工程專業教材之一，包括水利工程實驗與理論課程設計、實習以及畢業設計等內容，可提高水利工程從業人員以及水利專業學生的知識掌握水平，并培養他們綜合運用所學知識獨立解決工程問題的能力。

該書分為課程實驗、課程設計、實習、社會實踐以及畢業設計五部分。第一部分為水利工程、土木工程以及水力學、工程水文學、理論力學、巖石力學和土力學、農村飲水安全工程、建筑物安全等方向的實驗指導；第二部分針對水力學、水資源管理、泵站以及灌溉排水工程等課程設計進行詳細介紹；第三、四部分為實習與社會實踐，指導學生通過實習以及社會實踐全面了解水利工程項目實施全過程：第五部分為畢業設計，闡述畢業設計流程以及論文撰寫問題和對策，并以水電站、大壩設計為例進行具體指導。

水利工程實踐教學課程涉及內容多元，包括課程實驗、社會實踐以及畢業設計、學科競賽等，學生不僅要系統掌握水利工程相關的數學、力學、建筑和其他專業知識，也應具備工程勘測、施工規劃、項目設計以及科研設計等能力，成為我國水利事業發展所需的高技術精尖人才。本文結合該書內容探索水利工程專業實踐教學體系的建設路徑。

目前，高校水利工程專業實踐教學中存在的主要問題有以下幾點：第一，課程內容單一、陳舊，高校在進行水利工程實踐教學時內容與形式沒有變化，未能與當前我國水利發展和水利工程最新科研成果相結合，導致學生很難適應社會需要。第二，驗證性實驗課程較多，創新性實驗課程較少，不利于培養學生的自主思維與創新意識。第三，實習與社會實踐流于形式，隨著招生規模擴大，學校組織水利工程專業學生進行社會實踐的難度增加，參觀實習成為常態，學生很難真正參與水利工程的施工鍛煉。

針對上述問題，高校水利工程專業應對其實踐教學體系進行改革，培養學生的創新能力與實踐能力。

第一，完善實踐教學體系。參考《水利工程實踐教學指導》一書，高?？蓪⑺こ虒I的實踐教學內容分為課程實驗、課程設計、實習、社會實踐以及畢業設計等五部分。在課程實驗方面，教師可以根據現有的教學資源，選擇開發合適的實驗課程指導學生進行自主實驗。在課程設計方面，教師應及時更新課程內容，并將最新的科研成果引入課堂，結合水利行業發展現狀與優秀成果進行授課，讓學生及時了解行業的發展情況。在實習與社會實踐方面，高校應與校外企業達成合作，帶領學生參與測量、地質勘測以及水利工程施工等；還可建立水利工程實習基地，在基地開展日常實驗課程，提高學生的動手能力與創新能力。在畢業設計方面，學?？善刚垖＜覅⑴c對學生畢業設計的指導，教師也應提供更多的選題，促使學生結合自身實力以及未來工作方向選擇合適的課題進行畢業設計。

第二，構建并完善實踐課程評價體系。首先，高?？芍贫ê侠淼目疾煸u價指標，如學生參與實踐教學的時長、在實踐活動中的表現以及實踐成果等，教師、企業領導可對學生的實踐表現進行評分與評價，這樣，學生的實踐教學成績可以被量化考察，學生的創新性、積極性被肯定與激發。但需注意的是，高校應及時更新評價指標，并合理制定不同評價指標的權值，以保證實踐教學評價質量更加公正、客觀。其次，針對教師實踐課程教學質量進行考核，高校應以學生成績為參考，對教師課程方案設計、社會實踐指導報告、畢業設計指導報告等環節進行評價，構建針對教師的多指標評價體系。通過對學生與教師的雙向評價，對水利工程實踐課程學習效果的考察更加全面，學生的創新性、能動性等指標得以被重點考察，水利工程實踐課程教學多元評價體系得以構建。

總之，實踐教學既涉及理論知識，也與工程實踐相聯系，通過建設水利工程實踐教學體系與課程評價體系，使高校對如何培養具有良好實踐能力與創新能力的水利人才有了更加深刻的認識，水利工程專業實踐教學改革得以順利完成，有助于我國高校提高水利工程專業教學水平，培養更多實踐型水利人才。