對當代高等職業學校升級為本科層次職業大學的校園空間規劃的思考
——以山西文化旅游職業大學(籌)校園規劃為例

孫其然

(山西省建筑設計研究院有限公司，山西 太原 030013)

2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》提出“職業教育與普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位”，明確了新時代職業教育改革發展的藍圖。區別于普通學校，職業學校在校園規劃設計中需要更加深入了解學校辦學的特色和學科發展的需求，還需要思考新時代、新背景下特色實訓空間在學校職業教育發展中的定位和價值。

1 新時代、新背景下對本科職業大學的要求

2019年2月，《國家職業教育改革實施方案》提出，“開展本科層次職業教育試點”，突破了以往“原則上專科高等職業院校不升格為或并入本科高等學校”的政策限制。2019年5月，教育部首次以“職業大學”命名批準了15所高職院校舉辦本科層次職業教育，標志著我國獨立建制的本科職業院校正式建立，拉開了職教界期待已久的改革大幕。

2021年1月，教育部印發了《本科層次職業學校設置標準(試行)》(教發〔2021〕1號)的通知，對職業本科教育的辦學條件提出了明確的要求。涉及校園規劃層面，本科層次職業學校設置要求主要體現在四個方面：1)校園占地面積應不低于800畝，生均占地面積應不低于60m2；2)學校設置時總建筑面積應不低于24萬m2，生均校舍建筑面積應不低于30m2；3)生均教學科研行政用房面積，綜合、理工、農林、醫藥和師范類院校應不低于20m2，文科類院校應不低于15m2，體育、藝術類院校應不低于30m2；4)學校必須擁有職業教育辦學所必需的產教融合實踐平臺、教學實訓場所和頂崗實習基地，能夠支撐各專業的基礎技能訓練、技術技能實訓和頂崗實習需要。對標普通高等學校的設置標準，最大的不同之處就在于特別提出了對“實習實訓場所”需承載的功能的要求和對“教學科研行政用房”的面積要求。

因此，本科職業大學校園規劃設計的重中之重就在于實習實訓場所的設置，它是職業教育的核心，也是校園空間格局中的靈魂[1]。

2 本科職業教育對校園空間規劃的新要求

區別于普通高等學校的規劃模式，職業教育的校園規劃更注重學生實習實訓空間的設置，在新時代、新發展的背景下，對本科職業校園空間規劃的新要求主要體現在如下幾個方面。

(1)要體現學校的辦學底蘊和辦學特色。校園作為人們對一所院校的第一直觀印象，展現著它的氣質和價值觀。對于職業教育院校而言，不同的學校，設置的特色學科不同，有建筑類的，有工業類的，有交通類的，有醫藥類的，還有藝術、體育類的。如果我們在校園規劃設置，深度地挖掘所設計院校獨有的氣質和辦學底蘊，通過一些建筑的形體、空間環境的塑造，景觀的塑造自然而然地表達出來，讓置身于校園的人們受到潛移默化的影響。同時，這些元素也將作為這所校園獨有的“基因”傳承下去，講述著他自己的故事。

(2)要注重創新和共享空間的塑造。新時代的職業教育，不是將學生封閉在校園內“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是更加強調產教融合、教學做一體。這一模式的轉變使校園規劃的空間邏輯同樣發生了轉變。新的校園空間，不再是千篇一律的中軸對稱、圖書館和行政辦公樓也不再是校園的核心，取而代之的是以創新和應用為本質的特色實訓空間，產教一體化平臺，并通過“廊橋”“學術環、交流環”“人才灣”“創新核”等復合的方式將各自獨立的教學、實訓單元更加緊密地結合在一起。

(3)打造特色的、適應未來的實習實訓空間。顯然職業院校設計的重中之重就是實習實訓空間的打造。實習實訓空間不僅承擔著學校最主要的教學任務，同時也彰顯著學科發展的水平。因此在實習實訓空間的設計中，不僅要滿足當前的教學需求，同時也要為將來的發展留有余地。這里的“留有余地”是指我們在設計過程中可以預留一些“可變”的空間。具體為可以采用合適的柱網和開間構建彈性、通用的、模塊化的單元，以應對未來學科發展可能面臨的各種變化，從而讓校園成為一個可以進化的，具備生長特性的有機生命體。

(4)校城融合，帶動區域產業經濟發展。經過這幾年中國職業教育大規模的發展，越來越多的數據表明高水平的職業院校對區域產業的幫助、經濟的發展都起到了成效顯著的帶動作用。同樣，企業入駐校園，反哺教學，使學校的教學質量更上一層樓。因此，在校園的規劃設計中，“邊界”的概念逐漸被模糊，取而代之的是為周邊社區及居民提供的可供閱讀的圖書館，可以就餐的校園食堂，可以跑步健身的田徑場、體育館，以及豐富多樣的文化教育活動。“無邊界”的設計為居民提供了便利，為城市注入了活力[2]。

3 山西文旅旅游職業大學(籌)校園規劃中的創新和嘗試

根據山西省委省政府辦公廳 [2022]31號文件精神，山西文化旅游職業大學正在籌建中(圖1)，目標實現“省內旗艦，國內一流”的辦學定位和“一主三分”的校區格局。主校區由山西青年職業學院和太原旅游職業學院組成，分校區包括山西旅游職業學院(許坦校區)、山西藝術職業學院(并東校區)和奶生堂校區。規劃設計方案立足四個學校的辦學底蘊與特色，從學科發展要求和校園更新升級角度展開全新設計探索[3]。

圖1 山西文旅旅游職業大學(籌)校園規劃

項目位于太原市四個不同地塊，全日制在校生規模達15 000人。面對特殊的辦學格局，規劃著眼于打造扎根文旅產業，服務國家和山西區域經濟發展的省內旗艦和全國樣板本科職業學院。通過對各校區片區解讀，結合專業特色，主要從綠色校園和產教融合角度出發，力求建設具備職教技能特色、大學本科特質、文化旅游藝術特點的大學，引領文化旅游行業。

主校區規劃打造“文旅產業校園”，體現文旅融合，展示“書院文化、文旅特色、共創未來”特征。發展產教融合教學模式，包括文化創意、現代旅游、藝術特色、產學應用和創新孵化等，致力于建設國內領先、省內一流的職業教育創新基地和文化旅游優勢教育品牌。

許坦校區將成為“山水生態校園”，突出生態文化融合，體現“錯落有致，融合共生”特征。充分利用坡地條件，處理高差地形，實現建筑錯落與景觀多樣化。發展文旅商貿、文化文博、數字技術等產業，打造人文自然融合、和諧景觀共享的宜教宜學校園。

藝術校區將打造為“歷史文脈校園”，體現“傳承歷史，承載記憶”理念。以山西藝術職業學院老校區為核心，延續歷史變遷中沉淀的人文精神，從歷史發展角度提升藝術學校的規劃改造。

總結來說，在山西文化旅游職業大學(籌)的規劃設計中我們做出的創新與嘗試主要包括以下幾點。

3.1 一心兩軸(型正基穩)

主校區的規劃(圖2)結構基于原始的校園地形，傳承書院秩序嚴謹的布局思想，采用中軸對稱式布局，以彰顯氣勢。南北主軸線為禮儀軸，由南向北依次為主入口、禮儀廣場、公共教學樓、花園、行政辦公樓和圖書館。東西方向為文化軸與主軸線相輔相成。整體校園空間張弛有度，脈絡分明。

圖2 主校區規劃格局

3.2 學府底蘊(三進院落)

主校區的規劃設計希望保留原有校區肌理，通過山西傳統院落拓撲研究，將空間布局序列轉譯至設計。主校區形成三進院落為核心秩序的空間布局，通過風雨連廊圍合，形成校園“泛綜合體”；第一進設置大門及入口廣場，形成禮儀空間；第二進設置中式園林，形成愜意休閑空間；第三進形成高效率學習生活環境；三進院落最后布置宿舍樓，為學生提供靜謐休息環境。復廊勾連，院落疊進，如園林長卷，禮儀秩序與創造活力和諧共生。

3.3 集聚共享(特色辦學)

在本次設計中留給新建建筑的用地并不多，因此如何合理利用土地資源，實現高效率、低成本的空間分布，為特色辦學創造良好的基礎條件是本次設計的難點。最終的設計方案在充分尊重原有設計條件的基礎上，充分考慮適應學科交叉及適應未來可持續發展的情況下，將不同院系、學科的教學、科研和服務功能緊密結合，形成綜合體結構，為特色辦學提供有力支持。

3.4 有機融合(風貌融合)

在山西文化旅游職業大學(籌)項目規劃設計中，為了實現風貌的有機融合，新老建筑結合的布局采用組團化的處理手法。改造現有建筑為合院形式，并使用具有濃厚文化氣息的裝飾元素，如灰瓦、緩坡屋頂、白色構件和溫暖的土黃色面磚。這些設計元素營造出獨特的地域性氛圍，回應當地的場所記憶，使其成為當地文脈歷久彌新的一種表達。

3.5 行旅觀游(山石林泉)

許坦校區規劃設計中，利用場地獨有的坡地特點，層層疊疊相互聯系，將校園環境與自然環境“編織”在一起，打造景區式校園。以連接性、社交性、地域性為設計核心要素，借助設計創意和張力，打造一系列生動空間。如主校區在中心景觀打造的過程中，植入“山西地圖”的概念，并通過微地形的處理手法，將山西的地域風貌活靈活現地展現出來。許坦校區通過依坡地就勢的整體功能布局，使建筑因勢隨形，景觀步移景異，將坡地轉化為不同功能的交流場所。形成自然融合，景觀共享的生態化大學。

3.6 未來科技(智慧校園)

在山西文化旅游職業大學(籌)項目規劃設計中，未來科技被納入整個校園規劃的重要組成部分，營造智慧校園。通過引入物聯網、大數據、云計算等技術，實現校園的信息化、智能化和綠色化。例如，通過智能安防系統提高校園安全，利用智能課堂系統優化教學效果，采用智能能源管理系統實現節能減排等。智慧校園的建設不僅提高了教育質量，同時也為師生提供了更加便捷、舒適的學習和生活環境。這些都將有助于山西文化旅游職業大學實現可持續發展，成為一所具有國際競爭力和影響力的現代化大學。

總結來說，山西文化旅游職業大學(籌)在規劃設計中注重創新與嘗試，以“一主三分”的校區格局為基礎，立足各校區的辦學特色，分別打造“文旅產業校園”“山水生態校園”和“歷史文脈校園”。通過綠色校園建設和產教融合，努力實現“省內旗艦，國內一流”的辦學目標，為文化旅游行業培養高素質人才[4]。

4 結語

在當今職業教育領域，積極圍繞學科進行校園建設已經成為發展的新要求。山西文化旅游職業大學(籌)規劃設計以尊重自然的生態學為基礎，兼顧人本要求和創新活動需要的適宜密度。從功能規劃、景觀結構、交通系統到建筑風貌等多方面全面考慮，力求實現與周邊城市、社區的共融共通，滿足學科交叉與持續發展的需求。

山西文化旅游職業大學(籌)校園規劃設計實踐正是以學科發展規劃為出發點，全面指導校園空間規劃。在辦學理念、創新促進、完善教育生態、促進經濟發展等方面，重新發現和認識校園空間價值的一次全新嘗試。很遺憾，項目由于種種原因未能實施。但無論結果如何，我們相信這都是一項極具價值和啟發性的工作。山西文化旅游職業大學(籌)的規劃設計將為高校建設和發展提供寶貴的經驗和借鑒，推動中國高等教育領域不斷向前邁進，為培養更多優秀人才奠定堅實基礎。