基于TFAHP的電爐企業多維一體化財務模式評價模型

梁 晨

(漢中職業技術學院,陜西 漢中 723002)

工業電爐企業生產規模不斷擴大,對財務人才需求的不斷增長,推動了不同財務模式的發展。由于現階段一些財務模式較為傳統,已經無法滿足電爐企業對高技能會計人才的需求,由此鑒于目前財務模式落后于社會需要的現狀,應從財務模式評價入手,改變現有財務模式評價方法,提高師資水平[1]。新的多維一體化財務模式改變了傳統單一的財務評價,讓評價過程更科學[2]。

對多維一體化財務模式進行評價,一直是相關學者研究的重點。文獻[3]構建基于層次分析法的理實一體化教學評價模型,采用層次分析法計算一體化教學評價體系中的指標權重,構建理實一體化教學評價模型。文獻[4]在大數據背景下任務驅動教學模式效果評價下構建模型,第一,要采集和任務相關的驅動教學數據建立評價指標體系,第二,通過現有的定性指標數據正向化過程預處理數據預處理,第三,任務驅動教學模式效果評價模型通過因子分析法建立的。通過對以上兩種模型對于所采用的一體化教學評價的效果較差,評價時間較長。

基于此,本文構建了基于TFAHP的多維一體化財務模式評價模型,并在電爐企業嘗試應用。

1 多維一體化財務模式評價指標確定

構建多維一體化財務模式評價體系,明確多維一體化財務模式評價指標,如表1所示。

表1 多維一體化財務模式評價體系

根據構建的多維一體化財務模式評價體系,獲取多維一體化財務模式評價指標[5-7]。

2 基于三角模糊數層次分析法的指標權重計算

通過以上獲取的評價指標,運用三角模糊數層次分析法(triangular fuzzy number analytic hierarchy process,簡稱TFAHP),對多維一體化財務模式評價指標權重進行計算。首先針對每一指標對于每一種評價隸屬程度構成了模糊評價矩陣W:

(1)

依據模糊評價矩陣,可以建立二級評價矩陣:

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

運用三角模糊數層次分析法,對單一準則下的指標權重進行計算,針對公式(7)求解Q的最小值,進而得到一個向量R=(r1,r2,…rn)t作為最近解[8-9]。

(7)

模糊評價矩陣W中的元素wij可能存在多個值,因此可擴展為

(8)

式中:wijt(t=1,2,…,α)表示兩個元素之間存在α個比較模式,當α=0時,兩個元素之間沒有比較[10-11]。

求Q的最小值,將式(8)兩邊對rk求導,使其為0。使用三角模糊函數代替式(8)中元素,令rk=(lk,mk,uk),wijt=(xkjt,skjt,tkjt),由此得出:

(9)

(10)

(11)

由于wijt=(xkjt,skjt,tkjt)是已知的,因此根據上述公式,可求出rk=(lk,mk,uk)[12]。依據上述內容,計算反映準則相對重要性的權重,通過對現有數據資料的分析,確定總權重:

(12)

3 評價模型構建

在上述總權重確定情況下,采用平衡計分卡的方法,通過對各類教學任務、項目指標、多個成分教學任務附加指標等方面的描述,采取過程績效評價和結果績效評價的方式,從行為和結果這兩方面對學生成績進行有效評價,構建的多維一體化財務模式評價模型如下:

毛主席1936年在保安對斯諾說：“這是我們唯一的外債，是紅軍拿了藏民的糧食而欠的債，有一天我們必須向藏民償還我們不得不從他們那里拿走的給養。”④《紅星照耀中國》159頁和《長征——前所未有的故事》308頁。鄧小平同志在1952年7月21日西南軍政委員會第一次全體會議上說：“紅軍北上，在那里（川西北兄弟民族地區）是把他們（當地老百姓）搞苦了，這在當時是為保存紅軍，沒有辦法，把他們的糧食吃光了，他們吃了很大的虧，要在具體利益上向他們賠償，真正要從經濟上幫助他們得到利益。”⑤《血對西藏說》第31頁——32頁。

(13)

式中:b為多維一體化財務模式評價等級。

根據上述獲取的評價等級,給出具體的評價等級集合及區間值,并依據“跨專業選修指標”來決定具體的評價級別:未跨其他專業為很差,跨兩個專業為差,跨三個專業為一般,跨四個專業為中等,跨五個專業為好,跨五個專業以上為很好,如表2所示。

表2 評價等級集合及區間值 分

依據評價等級集合及區間值,對多維一體化財務模式評價結果進行評分。

4 實驗分析

4.1 仿真實訓平臺

針對基于TFAHP的多維一體化財務模式評價模型構建的合理性,進行實驗分析。本文將多維一體化財務平臺作為仿真實訓平臺,并且在某大型電爐企應用,如圖2所示。

圖2 仿真實訓平臺

在上述仿真平臺下,計算多維一體化財務模式評價指標權重,如表3所示。

表3 多維一體化財務模式評價指標權重

以多維一體化財務模式評價指標權重計算結果為基礎,將評價誤差與評價效率作為試驗指標,采用本文模型、文獻[3]模型與文獻[4]模型進行實驗測試。

圖3 網絡課程學習情況

由圖3可知,100名財務人員中大部分都覺得多維一體化財務模式有用,只有7名覺得非常低效,因此,實行多維一體化財務模式在企業財務人員群里評價較高。

4.2 實驗指標

多維一體化財務模式的評價誤差可以體現出評價模型的有效性,其表達式為

(14)

式中:(x,y)為財務模式中評價的正確結果,(x′,y′)為財務模式中評價的結果。

多維一體化財務模式的評價效率可以有效體現評價模型時效性,其表達式為

(15)

式中:L為多維一體化財務模式的評價工作量;T為評價時間。

4.3 多維一體化財務模式評價效果

為了驗證本文模型的有效性,采用本文構建的基于TFAHP的多維一體化財務模式評價模型、文獻[3]模型和文獻[4]模型,財務通過能力分析、能力處理、水平實踐模擬、實際查賬能力和稅務師考試水平對電爐企業多維一體化財務模式進行評價,并將評價值與實際評價結果進行對比,對比結果如圖4所示。

圖4 三種模型的多維一體化財務模式評價結果

根據圖4可知,本文構建的基于TFAHP的多維一體化財務模式評價模型進行多維一體化財務模式評價的評價值與實際評價結果基本一致,而文獻[3]模型和文獻[4]模型進行多維一體化財務模式評價的評價值與實際評價結果相差較大,說明,本文方法的多維一體化財務模式評價精度較高,評價效果較好。

4.4 評價時間

為了進一步驗證本文模型的有效性,采用本文構建的基于TFAHP的多維一體化財務模式評價模型、文獻[3]模型和文獻[4]模型,對多維一體化財務模式評價所用的時間進行對比分析,對比結果如圖5所示。

圖5 三種模型的多維一體化財務模式評價時間

根據圖5可知,本文構建的基于TFAHP的多維一體化財務模式評價模型進行多維一體化財務模式評價所用的時間在6 s內,文獻[3]模型和文獻[4]模型進行多維一體化財務模式評價所用的時間在20 s內,本文構建的基于TFAHP的多維一體化財務模式評價模型進行多維一體化財務模式評價所用的時間最短,評價效率最高。

5 結 語

現代企業采用一體化教學模式進行財務專業教學,可以有效地提高財務人員的學習能力,為此,本文構建基于TFAHP的多維一體化財務模式評價模型,通過三角模糊數層次分析法,對多維一體化財務模式評價指標權重進行計算,根據計算結果,構建多維一體化財務模式評價模型,獲取評價值。實驗結果可知,所構建模型的多維一體化財務模式評價精度較高,評價時間較短。在財務課程中采用該教學模式,既符合現代企業的要求,同時也滿足了企業對應用型人才的需求。