培養高中生跨文化交際能力的舉措

在全球化背景下，具備跨文化交際能力的學生能夠更好地了解各國文化，拓寬國際視野。在高中英語教學中，教師應善于挖掘教材中的跨文化元素，創設跨文化交際情境，培養學生的跨文化思維和溝通技巧。本文將探討如何在高中英語教學中培養學生的跨文化交際能力。

一、設計問題，引導學生對比分析文化差異

要培養學生的跨文化交際能力，首先需要讓他們了解并尊重不同文化的差異性。在高中英語教學中，教師可以設計問題，引導學生對比分析中外文化的差異，幫助學生認識到不同文化背景下的行為規范和價值觀。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 3“Festivals and customs”為例，本單元Reading部分為“Alex around the world”，為讀者介紹了印度婚禮的特殊習俗和里約狂歡節的節日場景。在課堂教學中，教師可以設計表格，利用問題引導學生思考印度婚禮和中式婚禮的差異。首先，教師提問：“Can you read the text to find out the characteristics of Indian wedding costumes， wedding venues， wedding customs， and other related content？”通過問題的引導，學生仔細閱讀文本內容并找出答案填入表格。接著，教師設問：“Besides， based on real-life situations， can you talk about the characteristics of Chinese weddings that you are familiar with？”學生自主交流討論該問題，結合生活實際與課外拓展，完成對表格的補充。最后，在教師的指引下，學生逐步對不同國家的婚禮文化進行對比分析，完成了表格，如下：

二、利用網絡資源，拓展文化背景知識

在高中英語教學中，教師可以從教材出發，利用網絡資源，收集素材向學生普及相關的文化背景知識，拓寬學生的文化視野，從而提高學生的跨文化交際能力。

以譯林版高中英語必修第一冊Unit 1“Back to school”為例，在本單元Extended reading“School life in the UK”中，介紹了交換生John Li在英國一所高中的學習生活。社會文化的不同造成了不同的教育模式，教師在課堂中可以借助多媒體播放相關的紀錄片，以視聽結合的方式讓學生直觀地感受到不同國家教育文化的不同，如紀錄片Are Our Kids Tough Enough？Chinese school、Harrow：A Very British School等。除此之外，教師還可以利用網絡搜集相關資源，從英國教育文化歷程的角度出發，講述道：中世紀至文藝復興時期（11世紀—16世紀）：在中世紀，教育主要由教會控制，以修道院學校為主要形式，培養修道士和教士。課程主要以宗教和拉丁語為核心。到了文藝復興時期，大學開始興起，學者們開始研究古希臘和羅馬的文化，受到人文主義思想的影響。這一時期的教育注重培養人的全面素質，強調文科和人文學科的學習……通過對文化知識的介紹，可以幫助學生更加輕松地理解英國教育的發展歷程。

三、創設趣味情境，促進知識的遷移應用

在高中英語教學中，教師應充分利用課堂內外的資源，創設能夠激發學生學習興趣的情境，引導學生在具體情境中遷移、應用文化知識，加深對文化的理解。教師可設計角色扮演等活動，讓學生在不同情境中培養跨文化交際能力。

以譯林版高中英語選擇性必修第四冊Unit 2“Understanding each other”為例，本單元Reading部分為“Effective communication”。教師引導學生在表演中體會不同的文化：當你和你的朋友在聊天時，他講到和一位外國朋友第一次見面的問候場景。接著，你們對不同國家的禮儀文化進行討論。教師鼓勵學生兩兩分組，根據文本內容和生活經驗設計角色對話。有的學生設計了對話如下：

學生A： Let me tell you that yesterday I met a Japanese classmate. When we met， I shook hands with him and he bowed to me， creating an awkward atmosphere.

學生B： No wonder！ Don’t you know that in Japan and South Korea， their greeting is a bow？

學生A：I don’t know！ Thank you！ Do you know any other greeting etiquette in other countries？

學生B：Of course！ In European and American countries， people usually greet each other with a kiss...

通過在情境中表演，學生鍛煉了他們的語言表達能力和自主學習能力，提高了跨文化交際能力。

總而言之，在高中英語教學中培養學生的跨文化交際能力具有重要意義。教師要認識到跨文化交際能力的重要性，積極探索有效的教學策略，以培養出具備跨文化交際能力的學生。