愛上閱讀

周鴻祎 范海濤

雖然我的課堂表現經常透露出一股“學渣”氣質，引發老師的怒吼，也讓家長氣急敗壞，但是我的學習成績始終不錯。慢慢地，我發現學校的功課只花去我三分之一的精力，“吃不飽”的感覺有點強烈。

從認標語開始，我的閱讀能力得到了飛速提高。后來我爸又教會了我查字典，這讓我的閱讀如虎添翼。很快，我對閱讀產生了濃厚的興趣。那個年代沒有什么兒童讀物，我只能把大人的書從書架上取下來讀。因此，小小年紀，我讀的是《林海雪原》《敵后武工隊》，心里裝的都是楊子榮智取威虎山的故事。除此之外，《水滸傳》《三國演義》《西游記》我也讀得倒背如流。那個時候，我年紀太小，不是每個字都能認識，但是我太好奇書里的內容，就連蒙帶猜地去讀，也能把意思猜個八九不離十。這讓我在無意中練就了快速閱讀的童子功。

小學三年級，那位愛扔粉筆頭的老師在班上讀了幾則成語故事。我覺得這些故事太有意思了，回家就讓父母給我買了幾本成語故事書反復讀。小的時候，記住了故事，忘記了道理。如今，反而是故事里的道理不斷地在我的腦海里跳進跳出。我至今依然會拿寓言故事給創業者講道理：很多人創業一次成功了，于是第二次不管三七二十一還按之前的方法來，這不就是“守株待兔”嗎？有的人創業大方向不對，還說自己有很多錢，要接著往里砸，這不就是典型的“南轅北轍”嗎？

小學三四年級時，美術老師很喜歡我，讓我做她的小幫手。一天，她給了我一份工作，讓我到學校圖書室整理圖書。這簡直是喜從天降。第一次有機會接觸各種從國外翻譯而來的兒童讀物，這讓我流連忘返。我分秒必爭地讀書，讀到似乎忘卻了整個世界。

我很容易將文字描述自動形象化：閱讀文字時，腦子里便自動播放一幕幕小電影，出神入化。所謂“不瘋魔不成活”，這個過程中我經常感覺腦子里有兩三個中央處理器在運轉，有硬件過熱的感覺，似乎就要爆炸了。

從小學開始的閱讀讓我如同置身奇異星球。對我來說，閱讀的好處是增進了認知，壞處是助長了性格里的孤傲。閱讀習慣的養成，對我的重要影響是，讓我在日后步入理工男的邏輯世界時，依然擁有人文學科的視野。后來我一路創業，在計算機互聯網行業里工作。20年來，接觸的工程師、程序員不計其數，我發現，只有理工背景的人大都缺乏基本的人文認知，就算技術再好也有軟肋。

文字素養是一個人的基本素養。文字素養不好，你就沒有辦法寫出一份漂亮的商業計劃書，前言不搭后語會讓你經常錯失投資人；文字素養不好，你就沒有辦法成為一個好的產品經理，就沒有辦法精準地描述產品功能，無法打動用戶；文字素養不好，你就不能和競爭對手在公開領域溝通，做不出好的公關，甚至連打口水仗都贏不了。

多年以后，沃爾特·艾薩克森寫的《史蒂夫·喬布斯傳》風靡一時，喬布斯提到了類似的觀點。他說：“我小的時候，一直以為自己是個適合人文學科的人，但我喜歡電子設備。然后我看到了我的偶像之一——寶麗來的創始人埃德溫·蘭德說過的一些話，是關于既擅長人文又能駕馭科學的人的重要性的，于是我決定，我要成為這樣的人。”

沃爾特·艾薩克森對喬布斯的觀點也深表贊同。他說，寫了這么多的傳記后，“最讓我感興趣的話題是，一個具有強烈個性的人身上集合了人文和科學的天賦后所產生的那種創造力，我相信這種創造力也是在21世紀建立創新型經濟的關鍵因素”。

經過多年的揣摩和感受，加上后來多年在互聯網領域創業的經驗，我對這種描述感同身受。

回想童年時代，調皮搗蛋愛挑事和海量閱讀愛文章，看上去格格不入的兩種特質，就那么自然而然地結合在我身上。聽上去有點分裂，但我樂在其中。這樣矛盾的我，就是我成長中典型的樣子。

（源自《超越好奇》，路凌薦稿，有刪節）

責編：馬京京