中國共產黨人精神譜系融入高職思政課探索

尚 彥

渤海船舶職業學院，遼寧 興城 125105

一、中國共產黨人精神譜系的深刻內涵

中國共產黨帶領中國人民在一百年的奮斗歷程中，形成了以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系。中國共產黨人精神譜系深刻彰顯了鮮明的政治品格，突出一代又一代的中國共產黨人“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的偉大夢想精神、偉大奮斗精神、偉大創造精神、偉大團結精神[1]。

1921—1949 年，黨領導人民浴血奮戰、頑強拼搏，開天辟地，創造了新民主主義革命偉大成就，在取得新民主主義革命勝利的過程中，形成了表1中偉大建黨精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神和延安精神等偉大的革命精神[2]，在這一段時期中國共產黨人精神譜系體現出不怕犧牲、英勇頑強、艱苦奮斗等精神特點，這些偉大精神指引我們爭取民族獨立，實現人民解放，建立了新中國。

表1 新民主主義革命時期部分精神內涵

1949—1978 年，黨領導人民自力更生、發奮圖強，改天換地，取得了社會主義革命和建設的偉大成就，在社會主義革命和建設時期，形成了表2 中抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、北大荒精神和塞罕壩精神等偉大精神，在這一段時期中國共產黨人精神譜系體現出堅持真理、堅守信念、勇于攀登等精神特點，這些偉大精神鼓舞我們進行社會主義革命和建設，成功建立社會主義基本制度。

1978—2012 年，黨領導人民解放思想、銳意進取，翻天覆地，取得了改革開放和社會主義現代化建設偉大成就。在改革開放和社會主義建設時期，形成了表3 中改革開放精神、特區精神、抗洪精神、抗擊非典精神和抗震救災精神等偉大精神，在這一段時期中國共產黨人精神譜系體現出敢于創新、眾志成城、勇于擔當等精神特點，這些偉大精神激勵我們進行改革開放，建設社會主義現代化，實現從站起來到富起來的偉大飛躍。

表3 改革開放和社會主義現代化建設時期部分精神內涵

2012 年至今，黨領導人民自信自強、守正創新，驚天動地，取得了新時代中國特色社會主義的偉大成就，在推動建設新時代中國特色社會主義的進程中，形成了表4 中脫貧攻堅精神、抗疫精神、“三牛”精神、科學家精神和企業家精神等偉大精神，在這一段時期中國共產黨人精神譜系體現出人民至上、命運與共、攻堅克難等精神特點，這些偉大精神推動著我們在新時代的歷史方位下，實現了第一個百年奮斗目標，朝著第二個百年奮斗目標奮力前進，實現了從富起來到強起來的偉大飛躍[3]。

表4 新時代中國特色社會主義建設時期部分精神內涵

二、中國共產黨人精神譜系融入高校思政課教學的學理分析

（一）中國共產黨人精神譜系是增強高職院校思政課理論教學的重要因素

中國共產黨人精神譜系所蘊含的一系列偉大的精神有助于高職院校學生筑牢理想信念根基，提高使命與擔當，引領正確的價值導向，這與思政課教學的育人價值目標是一致的，將中國共產黨人精神譜系融入高職院校思政課理論教學有助于拓新和深化高職思政課落實立德樹人根本任務的研究視野和理論深度，為高職思政課更好落實立德樹人根本任務提供理論支撐[4]。

（二）中國共產黨人精神譜系有助于提升高職院校思政課實踐教學的實效性

中國共產黨人精神譜系是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，同中華民族優秀傳統文化相結合的結晶，本身具有實踐性的特性。高職院校思政課實踐教學旨在實踐中厚植學生的愛國主義情懷，中國共產黨人精神譜系所蘊含的實踐育人價值，更加提高了高職院校學生政治認同、情感認同、實踐認同。中國共產黨人精神譜系是黨的百年奮斗歷程最真實的寫照，深刻體現中國共產黨人偉大的精神品格，以中國共產黨人精神譜系作為實踐載體，有利于增強高職院校思政課實踐教學的活力，將中國共產黨人精神譜系融入實踐教學，更為直接地讓高職學生領悟到中國共產黨帶領中國人民英勇頑強、不懈奮斗的精神，加強高職院校學生品格的錘煉。

三、中國共產黨人精神譜系融入高校思政課教學的切實路徑

（一）融入理論教育

首先，高職院校思政課教師要加強自身的理論學習，充分利用好課堂這一主陣地，下活課堂革命“一盤棋”，夯實思政育人主陣地，在研究思想政治理論教學計劃、教學大綱、教學要求的基礎上，合理實時地融入中國共產黨人精神譜系中各時期的偉大精神價值意蘊，讓學生在學習的過程中領悟到中國共產黨人精神譜系的強大力量，并能夠真正將所學外化于實際行動，真正做到知行合一[5]。其次，堅持課程思政與思政課程同向同行，共同筑牢高職院校思政課育人育才的有效性。高職院校思政課教師除了鞏固本專業的思想政治理論專業知識，還需加強對本校所開專業知識領域內容的認知，結合不同專業的上課學生，有機融入中國共產黨人精神譜系。以渤海船舶職業學院為例，可將中國共產黨人精神譜系中的偉大建黨精神、“兩彈一星”精神、改革創新精神、勞模精神、“三牛”精神、企業家精神和新時代北斗精神等精準融入思政課理論教學之中。此外，還應將本院所特有的船舶紅色基因、工匠精神、職業核心素養等有機融入思政課程與課程思政，共同筑牢知識傳授和價值引導統一性。最后，高職院校思政課教師需切實加強對中國共產黨人精神譜系的學習與研究，只有對中國共產黨人精神譜系的價值意蘊有深刻領悟，才能更好地精準融入思政課理論教學當中。思政課教師可以利用現實資源、網上資源、充分挖掘中國共產黨人精神譜系內容與含義，堅持每周認真學習教育部組織的周末理論大講堂、省教育廳組織的手拉手集體備課會、市級相關部門的專家專題講座等各類研討。高職院校思政部門應加強思政教師的集體備課，多舉辦教師教學能力比賽等有利于促進思政課教師學習和提升的活動。思政課教師還應提高自身的現代化信息教學手段，不能僅限于傳統的課堂滿堂灌模式，運用學生喜聞樂見的現代化教學方式，切實提高將中國共產黨人精神譜系有效融入思政課教學的親和力。綜上，將中國共產黨人精神譜系融入高職院校思政課理論教學，實現學理性與政治性的統一，增強思政課理論教學的理論性和引領性。

（二）融入實踐教育

當下大部分高校學生是“00 后”，接受新鮮事物能力強，思維活躍但是辨別是非能力較差。高職院校主要培養學生的技術能力，學生的動手實踐能力普遍較強，更應加強思政課的實踐教學。將中國共產黨人精神譜系融入高職思政課實踐教學，有利于培養學生的知識認同、政治認同和情感認同。首先，高職院校可立足本校地理位置、辦學歷史、行業特色等實際探索編寫適用于本學校的《特色思政課實踐教學手冊》。以渤海船舶職業學院為例，可在堅持立足船舶、服務軍工、面向社會的辦學定位的基礎之上，探索專業特色鮮明，船舶行業紅色底蘊文化，遼西區域特征的實踐教學活動。其次，充分挖掘并重視每一個歷史紀念日、中華優秀傳統文化節日、具有歷史意義的時間點，開展有針對性的思政課實踐活動，緬懷革命先烈的豐功偉績，不忘歷史，啟迪后人，對實現中華民族偉大復興的中國夢具有積極的推動作用[6]。各學院黨委和相關領導積極健全學生的活動經費機制，讓師生更好地走出校園，接受浸潤式愛國主義教育，在感悟歷史、感觸社會、感知未來中實現實踐教學的全覆蓋。最后，學生可以組建思想政治理論知識宣講團進行宣講，拍攝關于中國共產黨人精神譜系的情景微電影、微視頻，開展課前五分鐘經典誦讀、演講比賽、思政知識競賽、一封家書、專題講座和紅色基地講解員等多種形式的思政課主題實踐教學活動，思政課教師務必要把好質量關、內容關、形式關。學生在當下網絡熱度較高的平臺例如抖音、快手、嗶站等，開設賬號及時發布優質視頻，將優秀作品進行推廣，調動大學生參與學習和宣傳中國共產黨人精神譜系的激情，在思政課教師的指導下，學生可以對中國共產黨人精神譜系的內涵有深刻的認識和思考，更好地展現出新時代大學生的理論素養和精神風貌，更加堅定對中國特色社會主義道路、制度、理論、文化的自信。綜上，將中國共產黨人精神譜系融入高職院校思政課實踐教學，實現理論性和實踐性的統一，增強思政課實踐教學的思想性和引領性。

（三）創新教學改革

首先，深入開展高職院校思政課教學改革和創新[7]，中國共產黨人精神譜系融入思政課要通過某些形式和教學手段來進行傳導，因此這就涉及傳導載體的創新問題。高職院校思政課教師要對中國共產黨人精神譜系的相關文化產品進行創造性轉換和創新性發展，例如電影、戲劇、繪畫等文學作品，充分發揮所蘊含的育人內涵。同時，要深度挖掘現代化傳導載體，例如開設微信公眾號、抖音直播號、快手直播號、微博賬號等學生關注度高的網絡平臺。思政課教師通過多種形式和多種傳道載體將中國共產黨人精神譜系深刻內涵展現出來，學生在潛移默化中受到教育熏陶，增強中國共產黨人精神譜系的滲透力[8]。其次，把中國共產黨人精神譜系融入思政課教學納入思政課教師考核標準，科學的考核標準在一定程度上可以起到導向作用，激發思政課教師將中國共產黨人精神譜系融入思政課的積極性和主動性。學生滿意度、接受度、領導督察情況等作為評價考核體系，嚴格按照評價考核體系進行考查評估。通過具體化的考核制度，把好思政課教師融入中國共產黨人精神譜系的質量關具有極其重要的作用。最后，統籌推動建設中國共產黨人精神譜系融入思政課教學內容，以教育部開展的2021 版馬工程教材培訓專題研討會為抓手，在夯實教學內容的基礎上，緊密結合高職院校學生的實際，貼近學生的生活、特點、專業等最大限度地有機融入中國共產黨人精神譜系[9]，向教學體系的精準轉換，努力培養又紅又專、德才兼備的新時代高職院校大學生[10]。