承華守正 扎根結(jié)果

馬永彬

北京市平谷區(qū)第一幼兒園黨總支書記，北京市特級校長。曾榮獲首都勞動獎?wù)隆⒈本┦腥思t旗獎?wù)隆⒈本┦小靶燎谟纭眱?yōu)秀學(xué)前教育工作者等40余項榮譽稱號。2014年，入選北京市幼兒園名園長發(fā)展工程（第一批），2016年，順利組織召開北京市“馬永彬辦園理念和管理經(jīng)驗研討會”。2020年，成為教育部第六期全國優(yōu)秀園長高級研究班學(xué)員。主持國家級及省部級課題7項，主編并出版《經(jīng)典文化園本課程的探索與實踐》《“親自然”主題式園本課程的構(gòu)建與實施》課程實踐研究成果，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。

作為平谷區(qū)第一所公辦幼兒園，北京市平谷區(qū)第一幼兒園（以下簡稱“平谷一園”）傳承“精業(yè)、奉獻、和諧、凝聚”的精神，逐步形成以“辦健體、啟智、養(yǎng)成的兒童樂園”為辦園理念，以“培養(yǎng)健體魄、樂求知、明德禮的兒童”為育人目標(biāo)，以“童蒙養(yǎng)正”為園訓(xùn)，以“養(yǎng)正教育”為辦園特色，以“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”為課程特色的辦園思路。自黨的十八屆三中全會以來，平谷一園立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，開啟了“童蒙養(yǎng)正，文化育人”的教育探索之路。

1.培養(yǎng)文化涵養(yǎng)的師資隊伍

幼兒園的干部教師，作為文化傳承的實施主體，必須具備“育人先育己”的文化素養(yǎng)和積淀。平谷一園開啟“文化育人”課程的實踐研究，骨干先行，結(jié)合地域自然資源和季節(jié)特點，以“菊花文化”“山楂文化”等研究為抓手，探索水墨畫、醫(yī)藥養(yǎng)生等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與“親自然”園本課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，嘗試將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理納入“親自然”主題課程實踐中。在先行骨干力量的帶動下，園內(nèi)一線教師均參與到課程建構(gòu)的實踐研究中。

多年來，文化育人課程已取得豐碩成果。“菊花文化”課程成為第四屆中國學(xué)前教育高峰論壇的典型成果；“親自然園本課程建構(gòu)的實踐研究”立項中國學(xué)前教育研究會“十四五”研究課題。

2.梳理養(yǎng)正教育的特色課程

幼兒教育是一項文化事業(yè)，育人過程中有文化做韻腳能使幼兒園的每一個細胞都活躍起來。平谷一園嘗試梳理文化中的點點滴滴，將文化滲透于養(yǎng)正教育園本特色課程建設(shè)的脈絡(luò)中。

梳理“五養(yǎng)四正”教育體系。“五養(yǎng)”是園本特色課程育人路徑，即：環(huán)境陶養(yǎng)、課程蒙養(yǎng)、師資修養(yǎng)、管理治養(yǎng)、家園哺養(yǎng)。“四正”是園本特色課程目標(biāo)，即正體、正心、正見、正行。

架構(gòu)傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)民間體育游戲三位一體核心課程。傳統(tǒng)文學(xué)課程包括傳統(tǒng)故事、古詩、童謠三大體裁；傳統(tǒng)藝術(shù)課程包括國畫、剪紙、刺繡、扎染、泥塑五大元素；傳統(tǒng)民間體育游戲課程包括傳統(tǒng)玩法與創(chuàng)新玩法兩大維度。核心課程通過區(qū)域、戶外、社團、主題等常態(tài)化活動推進實施。

開發(fā)親自然以及關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣的延展性課程。園本特色課程體系建設(shè)并不是一蹴而就的，而是歷經(jīng)了十余年四個發(fā)展階段，逐漸架構(gòu)起來的，每個階段都有不同的研究成果。

第一階段是以故事、古詩、童謠為主線的經(jīng)典文學(xué)萌芽期。精選并整理了大量適合幼兒園的經(jīng)典文學(xué)教育素材，以唱、演、畫、誦、跳為表現(xiàn)形式，以集體教學(xué)活動為實施途徑，引導(dǎo)幼兒表達對傳統(tǒng)文化的認知與喜愛。

第二階段是傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)民間體育游戲三位一體核心課程體系的雛形期。將課程建設(shè)從一節(jié)節(jié)獨立的集體教學(xué)活動，輻射到區(qū)域、戶外等場域中。平谷一園還將教學(xué)實踐整理為《經(jīng)典文化園本課程的探索與實踐》一書，于2018年正式出版發(fā)行。

第三階段是“養(yǎng)正教育”辦園理念與管理經(jīng)驗的建構(gòu)期。科學(xué)架構(gòu)總課題與子課題的支架關(guān)系，在申報課題基礎(chǔ)上，多項子課題研究陸續(xù)立項市、區(qū)級課題，多篇研究論文發(fā)表，泥塑課程還在《學(xué)前教育》雜志以專刊形式呈現(xiàn)。

第四階段是“文化育人”核心價值思考與規(guī)劃的完善期。2018年以來，平谷一園乘借“文化育人”課程項目實踐園之東風(fēng)，進行了新一輪延展性課程研究，嘗試將中國節(jié)日、節(jié)氣與原有的傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)民間體育游戲有機融合，在親近、觀察、體驗、感知自然的過程中，厚植愛國主義情懷。期間，平谷一園立項國家級課題研究，還匯編了“親自然”春季、秋季主題實踐課程小、中、大教師主題活動案例，共6冊80余萬字的踐行成果——《“親自然”主題式園本課程的構(gòu)建與實施》，于2024年9月正式出版發(fā)行，多篇文章獲國家、市級獎項。

平谷一園還著力增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的多元支撐，充分發(fā)揮家、園、社區(qū)聯(lián)動作用，培養(yǎng)具有文化自信的兒童，促進幼兒全面發(fā)展。自2021年起，每年兒童節(jié)前后，平谷一園都會開展全園幼兒、教師、家長齊參與的“傳承 發(fā)展 創(chuàng)新”文化節(jié)。從策劃到籌備，從布展到互通體驗，充分展示傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)民間體育游戲三位一體特色課程的踐行成果。

圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，平谷一園建設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)、經(jīng)典文學(xué)、民間體育游戲特色課程，形成“養(yǎng)正教育”辦園思想。平谷一園始終堅持以特色興園為目標(biāo)，以科研立園為抓手，在未來的征途中，將繼續(xù)不忘初心，守正創(chuàng)新，扎根結(jié)果。

編輯 _ 可黎明" " "董黛